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中国传统诗歌阅读和教学讲求感悟,感悟依靠的是先天悟性和长期积累,感悟方式方法只可意会不可言传。本文主张将感悟过程分为可操作、可复制的悟前解、解后悟、悟后解、悟后悟四个阶段,从而将感悟教学发展为悟性思维的培养,从而促成传统古典诗歌教学的现代转化,提高诗歌教学的效度。
培养悟性思维,促成古典诗歌教学的现代转化
【摘 要】
：
中国传统诗歌阅读和教学讲求感悟,感悟依靠的是先天悟性和长期积累,感悟方式方法只可意会不可言传。本文主张将感悟过程分为可操作、可复制的悟前解、解后悟、悟后解、悟后悟
【机 构】
：
黄山学院文学院;
【出 处】
：
汉字文化
【发表日期】
：
2004年期
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