【摘 要】
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同学们已经学习掌握了待定系数法求一次函数关系的一般步骤： “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
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同学们已经学习掌握了待定系数法求一次函数关系的一般步骤：
“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。
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在学习高中数学三角函数这一章时，常会遇到已知角θ所在象限，判断θ/n，nθ(n∈N，n≥2)所在范围的问题现将两种常用方法总结如下：
在课程改革的今天，我们仍然发现许多老师在课上讲得轰轰烈烈，但学生却无动于衷，没有参与其中，收效甚微，上课结束后老师却以学生“不听话”，“基础差”，“不愿意学”为借口，敷衍了事，实际上是老师在课前没有充分考虑学生的实际水平，记得有位伟人说过：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水.”就是这个道理.因此在课堂教学中如何调动学生的学习积极性就显得特别重要，下面结合我的课堂教学实际谈谈在初中数学教学中
怎样学好高中物理?这是高中学生经常提出的问题，也是高中物理老师经常遇到的问题。同学们常常想找到一种巧妙的学习方法使自己轻而易举或稍加努力就能掌握好应学的知识。对学习物理更是如此，始终不断地求索，似乎终无所获。其实学习任何一门知识都有一定的技巧和方法，但对不同的人又不能采用完全统一的方法，这也就是所谓的学无定法。 任何一个学科都有其内在规律，按照其规律及特点去学习去探讨这就是基本的思想方法。物理学
有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，数学课堂教学的方式方法也在实践中不断探索、不断改进，不仅关注教师是否教的“有效”，而且还关注学生是否学的”有效”，只有师生有效的相互促进与发展，才能达到各环节“有效”的目的，要提高数学课堂教学的有效性，可以从以下几方面着手。
摘要：面临学生怕学、老师难教的现状，要让学生喜欢物理，提高学生的学习能力，必须更新教育理念，改进教学方法，创设合理的教学情境，激发物理学习兴趣，使学生懂物理，乐于学习物理，让快乐充满物理教学。 关键词：创设情境 激发兴趣 情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。一个优化的、充满情感的学习情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。因此，在课堂教学中教师要善于创设各种学习情
一次考试后，我们要求学生统计自己的应得分，发现不少学生两者差距比较大，也就是说考试成绩并没有能完全反应学生的真实水平。分析其原因有两个方面：粗心、书写不规范。如何才能使学生考试中正常发挥，甚至超常发挥呢?回答是培养良好的解题习惯。物理题型很多，从题目形式上，可以分为选择题、填空题、论述题、实验题、作图题、计算题等，每种题型都有各自不同的解题特点，但也有着共性，即普遍适用的解题程序。现介绍如下：
摘要：随着多媒体技术的普及，多媒体已逐步为广大中小学教师所采用，本文分析了目前化学教学中应用多媒体时存在的一些问题，阐述如何用好多媒体，使之能更好地辅助化学教学，提高教学质量，使之成为现代化课堂的有利教学武器。 关键词：化学教学 多媒体技术 多媒体作为一种新的教学手段、教学形式正被越来越多的教帅应用于化学教学中，收到了显著的效果。但很多教师在使用多媒体教学中暴露出问题，突出的问题是使用太多
摘要：高三化学复习中“高原现象”是一个正常现象，学法不当、生理疲劳、心理疲劳、教学方法不当等都会引起。在应对时，宜引导学生正确认识这一阶段，根据具体原因，通过改进学法、改进教法、加强心理疏导、学会张弛有度等帮助学生顺利度过这一时期。 关键词：高三化学复习 高原现象 原因 对策 一、引言 进入高三，尤其是中后期，许多学生会遇到这么一个阶段：化学成绩在提高到一定程度后，继续提高的速度减慢
从事初三化学教学工作的老师，普遍都有这样的感受：初中阶段学生化学学习成绩两极分化呈现出比其他学科更为严重的趋势，后进生比例较大。这种状况直接影响着大面积提高化学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?本文结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。 一、造成分化的原因 1 学习任务紧、节奏快，部分学生对所学知识未能及时消化和吸收 初中化学课是一门起始的、启蒙的基础
我们都有这样的体验：如果我们没有经历过痛苦与灾难，我们也就无法感受喜悦与幸福；如果我们生活在一个全是绿色的世界上，我们就不能明白“绿色是什么”；如果我们第一次喝酒，我们就无法体会这种酒和其它酒的差异，也只能体会它和以前喝过的饮料的区别.我们认识人和事，重要的不是关注人和事的特征，我们只注意人和事的差异，或人和事特征的不同.比如我们认为某人的特征是黑、高、聪明，但这注意的是这一特殊个体与其他个体之间