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摘 要：近些年随着我国教育水平的提高，新课改中也越来越强调教学理念的重要性，因此，大家对教育的要求也就越来越高。在小学教学中，其目的就是全面培养小学生的各方面能力。而在小学美术的教学当中，重点就在于培养小学生的审美水平。在美术学习中，除了专业的素描技术水平之外，色彩搭配感是培养学生审美的重要一步。因此，培养小学生的色彩搭配能力是非常重要的。
关键词：小学;美术教学;色彩感;培养
在小学阶段，是培养小学生对色彩认知的重要阶段，在这个时期培养学生的色彩感，还可以提高学生对色彩的鉴赏水平，可以让学生对美术里的世界有更多的了解。随着这些年教育的不断改革，小学美术教学也随着新课改的要求进行改变，由之前的讲授式教学转变为引导式的教学，更加鼓励教师通过一系列活动来培养学生对美的感知。本文主要对小学美术教学中学生色彩感的培养进行探讨，并提出相关策略。
一、在游戏中感受色彩
在小学美术教学中通过游戏来让学生感受色彩，这就需要教师把握好游戏与教育这两者之间的平衡。游戏教学并不是说一味的让学生进行游戏，而是通过游戏这个引子来引出教学内容，能够让学生在娱乐中学习知识，避免了传统的在聒噪的氛围中学习，这样一来便可以让学生在学习过程中产生一定的好感，对于小学生在美术方面的发展是十分有利的。在游戏教学中，既有团队形式的也有以个人形式的，其中，有很多游戏都是需要学生去自己独自思考才能够完成的。在这个过程中，既丰富了小学生的课程形式，又激发了小学生的学习兴趣。除此之外，游戏是小学生都非常喜爱的，所以，让他们在游戏中感受色彩，会极大程度上提高小学生在课堂上的参与度。如，在最初的色彩教学中，首先教师要教学生认识三原色，并且了解三原色，为此，教师就可以开展一个叫做“找朋友”的小游戏。首先，教师要让学生将三原色的三种颜料分别放在颜料盘里，接着，教师就可以问学生最喜欢什么颜色，之后引导学生根据自己喜欢的颜色来进行搭配，利用三原色来调和出自己喜欢的颜色。这一方法对于小学生来说虽然是有一定的难度的，但是却可以很大程度上提高学生的色彩感。
二、在生活中认识色彩
我们的世界就是五彩缤纷的，所以，在生活之中每一处都是色彩。在传统的美术教学中，教师大多都以学生的专业技能的培养为主，却忘记了大家在美术学习中的感受，也没有利用生活中的一点一滴对学生进行色彩的培养。所以，在新时期的教学中，教师便可以从学生的实际生活中入手，让学生在生活之中感受到色彩的美和差异，进而培养学生的色彩感。如每一个季节时，教师可以带着学生外出写生，但是要注意的是，由于小学生的自我保护意识不高，所以，教师组织去的地方最好是很安全的，最重要的还是要保护学生的安全。外出写生让学生在大自然中感受生活中的色彩。学生可以观察小溪的颜色、天空的颜色、大树、小草、小花的颜色等。另外，教师还可以根据同学们身上的装饰来培养学生的色彩搭配感。除此之外，教师还要让学生积极的展开自我感受，让学生通过绘画来感受大自然中的美，这是检验学生色彩美最直观的方法，让学生在動手绘画的过程中提高对色彩的感知。此方法不仅可以增加学生对色彩的感知，还能够加强学生的绘画技巧，了解更多在绘画中的一些知识。有一些教师和学生会认为让学生通过临摹绘画就是照着画出来，其实不是这样的。绘画的目的是根据画者自己的画风来创造的，并不是临摹的样品是什么样的，就要画成什么样的，而是要对绘画样品进行参照，根据样品的展示来了解绘画的基本步骤，并且根据自身的理解创造出一幅属于自己的绘画作品，进而培养学生属于自身的色彩搭配感。在生活中培养学生色彩感有很多种方式，可以画人，也可以画物，或者画风景，通过不同光线的影响，搭配学生自身的色彩感知，不断积累自己的色彩搭配经验，可以很大程度上提高学生的色彩感。
三、在作品中欣赏色彩
在小学美术教学中，通过作品的欣赏可以让学生更多了解成功作品的色彩搭配，是帮助学生形成自身独特的色彩感的重要步骤。从小学生的那一方面进行分析：处于小学阶段的学生，他们的身心大多处于快速发展时期，所以，对一些事物会有很大的兴趣，他们的探索欲望和求职欲望也是人生阶段最强的，所以，通过让他们对优秀作品进行欣赏，激发出学生的色彩学习欲望。从美术的那一方面分析：美术是一门艺术学科，它的魅力就在于学科本身的意义。小学生处于一个脑洞大开的年龄，他们在绘画方面会有不同于成年人的想法，少了很多商业性的元素，更多的是看重学生自身的创意，所以，通过欣赏优秀的美术作品，可以加深学生自身的创作思想，提高学生的审美水平。由于小学生的思维能力还处于稚嫩阶段，所以，教师在指导学生欣赏作品时，要结合小学生的特点进行选择。例如，在美术课程结束之后，教师便可以将学生亲手画出的作品进行展示，让每个同学都去欣赏一遍，即使有色彩搭配的不好的，学生在看到之后也会有所感觉，之后会给学生留下深刻印象。
四、小组合作培养色彩感
小学生的专注力远远不及成年人，所以，在课堂上无法长时间注意力集中，走神也属于正常。那么，在学生状态不好的时候，教师就可以采取小组合作的方式来培养小学生的色彩感，进而激发小学生的学习欲望。例如，在教学“流动色彩”时，教师可以按照每个小学生的特点进行分组，并且给每个小组布置作业内容。第一个小组就可以利用三原色来制造出新的颜色，由学生自由搭配。第二组就可以在第一小组的基础上加上自己想要画出的内容，小狗、小猫、大树等都可以，这就需要学生充分发动自己的大脑，使得绘画作品能够呈现出一定的画面感。第三个小组就可以纯粹的做一些色彩搭配，看一看哪个颜色和哪个颜色搭配起来最好看，虽然他们还不懂互补色的概念，但是通过他们自己的想法进行搭配也是一种提高小学生色彩感的方法。
五、总结
在小学美术教学中，色彩感是一个非常重要的内容，它可以很大程度上提高小学生的学习欲望。小孩子通常都喜欢色彩鲜艳的东西，所以，通过对色彩的运用，可以提升学生的绘画兴趣，进而提高自身的审美。
参考文献
[1]贾云玲.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养[J].美术教育研究（4）.
[2]汪芳.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养[J].东西南北：教育，2017.
[3]陈亚梅.小学美术教学中学生色彩感的培养策略[J].基础教育论坛，297（07）.
关键词：小学;美术教学;色彩感;培养
在小学阶段，是培养小学生对色彩认知的重要阶段，在这个时期培养学生的色彩感，还可以提高学生对色彩的鉴赏水平，可以让学生对美术里的世界有更多的了解。随着这些年教育的不断改革，小学美术教学也随着新课改的要求进行改变，由之前的讲授式教学转变为引导式的教学，更加鼓励教师通过一系列活动来培养学生对美的感知。本文主要对小学美术教学中学生色彩感的培养进行探讨，并提出相关策略。
一、在游戏中感受色彩
在小学美术教学中通过游戏来让学生感受色彩，这就需要教师把握好游戏与教育这两者之间的平衡。游戏教学并不是说一味的让学生进行游戏，而是通过游戏这个引子来引出教学内容，能够让学生在娱乐中学习知识，避免了传统的在聒噪的氛围中学习，这样一来便可以让学生在学习过程中产生一定的好感，对于小学生在美术方面的发展是十分有利的。在游戏教学中，既有团队形式的也有以个人形式的，其中，有很多游戏都是需要学生去自己独自思考才能够完成的。在这个过程中，既丰富了小学生的课程形式，又激发了小学生的学习兴趣。除此之外，游戏是小学生都非常喜爱的，所以，让他们在游戏中感受色彩，会极大程度上提高小学生在课堂上的参与度。如，在最初的色彩教学中，首先教师要教学生认识三原色，并且了解三原色，为此，教师就可以开展一个叫做“找朋友”的小游戏。首先，教师要让学生将三原色的三种颜料分别放在颜料盘里，接着，教师就可以问学生最喜欢什么颜色，之后引导学生根据自己喜欢的颜色来进行搭配，利用三原色来调和出自己喜欢的颜色。这一方法对于小学生来说虽然是有一定的难度的，但是却可以很大程度上提高学生的色彩感。
二、在生活中认识色彩
我们的世界就是五彩缤纷的，所以，在生活之中每一处都是色彩。在传统的美术教学中，教师大多都以学生的专业技能的培养为主，却忘记了大家在美术学习中的感受，也没有利用生活中的一点一滴对学生进行色彩的培养。所以，在新时期的教学中，教师便可以从学生的实际生活中入手，让学生在生活之中感受到色彩的美和差异，进而培养学生的色彩感。如每一个季节时，教师可以带着学生外出写生，但是要注意的是，由于小学生的自我保护意识不高，所以，教师组织去的地方最好是很安全的，最重要的还是要保护学生的安全。外出写生让学生在大自然中感受生活中的色彩。学生可以观察小溪的颜色、天空的颜色、大树、小草、小花的颜色等。另外，教师还可以根据同学们身上的装饰来培养学生的色彩搭配感。除此之外，教师还要让学生积极的展开自我感受，让学生通过绘画来感受大自然中的美，这是检验学生色彩美最直观的方法，让学生在動手绘画的过程中提高对色彩的感知。此方法不仅可以增加学生对色彩的感知，还能够加强学生的绘画技巧，了解更多在绘画中的一些知识。有一些教师和学生会认为让学生通过临摹绘画就是照着画出来，其实不是这样的。绘画的目的是根据画者自己的画风来创造的，并不是临摹的样品是什么样的，就要画成什么样的，而是要对绘画样品进行参照，根据样品的展示来了解绘画的基本步骤，并且根据自身的理解创造出一幅属于自己的绘画作品，进而培养学生属于自身的色彩搭配感。在生活中培养学生色彩感有很多种方式，可以画人，也可以画物，或者画风景，通过不同光线的影响，搭配学生自身的色彩感知，不断积累自己的色彩搭配经验，可以很大程度上提高学生的色彩感。
三、在作品中欣赏色彩
在小学美术教学中，通过作品的欣赏可以让学生更多了解成功作品的色彩搭配，是帮助学生形成自身独特的色彩感的重要步骤。从小学生的那一方面进行分析：处于小学阶段的学生，他们的身心大多处于快速发展时期，所以，对一些事物会有很大的兴趣，他们的探索欲望和求职欲望也是人生阶段最强的，所以，通过让他们对优秀作品进行欣赏，激发出学生的色彩学习欲望。从美术的那一方面分析：美术是一门艺术学科，它的魅力就在于学科本身的意义。小学生处于一个脑洞大开的年龄，他们在绘画方面会有不同于成年人的想法，少了很多商业性的元素，更多的是看重学生自身的创意，所以，通过欣赏优秀的美术作品，可以加深学生自身的创作思想，提高学生的审美水平。由于小学生的思维能力还处于稚嫩阶段，所以，教师在指导学生欣赏作品时，要结合小学生的特点进行选择。例如，在美术课程结束之后，教师便可以将学生亲手画出的作品进行展示，让每个同学都去欣赏一遍，即使有色彩搭配的不好的，学生在看到之后也会有所感觉，之后会给学生留下深刻印象。
四、小组合作培养色彩感
小学生的专注力远远不及成年人，所以，在课堂上无法长时间注意力集中，走神也属于正常。那么，在学生状态不好的时候，教师就可以采取小组合作的方式来培养小学生的色彩感，进而激发小学生的学习欲望。例如，在教学“流动色彩”时，教师可以按照每个小学生的特点进行分组，并且给每个小组布置作业内容。第一个小组就可以利用三原色来制造出新的颜色，由学生自由搭配。第二组就可以在第一小组的基础上加上自己想要画出的内容，小狗、小猫、大树等都可以，这就需要学生充分发动自己的大脑，使得绘画作品能够呈现出一定的画面感。第三个小组就可以纯粹的做一些色彩搭配，看一看哪个颜色和哪个颜色搭配起来最好看，虽然他们还不懂互补色的概念，但是通过他们自己的想法进行搭配也是一种提高小学生色彩感的方法。
五、总结
在小学美术教学中，色彩感是一个非常重要的内容，它可以很大程度上提高小学生的学习欲望。小孩子通常都喜欢色彩鲜艳的东西，所以，通过对色彩的运用，可以提升学生的绘画兴趣，进而提高自身的审美。
参考文献
[1]贾云玲.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养[J].美术教育研究（4）.
[2]汪芳.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养[J].东西南北：教育，2017.
[3]陈亚梅.小学美术教学中学生色彩感的培养策略[J].基础教育论坛，297（07）.