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【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0103-02
随着教育信息化建设工作的推进，纵观国内教育发展现状，教育现代化已成为教育发展的趋势所在。数字化、网络化教学已在全国各大城市兴起并影响带动各地教育发展改革。教育信息化是国家信息化建设的重要基础，教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推进教育信息化建设的重要力量。
课堂教学中，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自觉性是新课程改革首要考虑的问题。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。计算机多媒体技术被越来越多地引入到课堂教学中来，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。
但是，目前来说现代信息技术还没有很好地融入教学领域，大部分教师对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的融合。作为一名高职院校的一线教师，教学信息化的发展也冲击着我的教育教学观，使我也在努力探索并实践着教育现代化的改革。对于信息技术与学科教学的融合，我认为应该从以下几点入手：
一、教育教学觀念的更新
信息技术与学科教学的有机融合，是教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来一直在探索的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一種学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。在信息技术高度发达的今天，网络所带来的庞大的信息流、和强大的共享资源超乎想象的跨时空交互性，给现代课堂提供了一切手段的实现可能。它能为学生提供各种自主选择的机会、相互协作的可能，对于激发学生学习动机，提高学生的学习内驱力，提供有效的环境支持和技术支持；也为教师的各种教学设想、教学手段提供了一切可能，因此转变教育思想观念，运用现代化教学手段，是时代和教学发展的客观要求，信息世界的变革也将带来文化世界的革新。
二、提高信息技术应用水平，打造高效课堂
随着信息化设备硬件设施的投入，国家“三通两平台”的大力推广，信息化教育技术已经走进了我们的课堂。作为一名青年教师，信息化教学手段的学习、应用，成为不可缺少的一门基本技能。学校刚刚开展了“教师信息化教学应用能力提升培训”，培训宗旨是提升我校教师信息化运用和制作水平。本次培训以任务驱动贯穿整个培训过程，在超星企业专家指导下，先是了解微课慕课的发展及教学结构变革、微课课程设计，接着学习了几个常用微课制作软件，最后介绍了如何利用网络教学平台及移动教学平台在信息化教学比赛中获得好名次和超星移动图书馆和学习通的使用操作。整个学习过程是紧张而有趣的，不同于我们平时的教学，全身心投入到作品的制作过程中，享受合作的快乐。这些技术的使用，也使大家的课堂有了显著的变化。利用信息化教学手段教学，多媒体为学生创设的特殊学习情景，使高度概括和抽象的原理，变得具体、生动，易于理解和记忆。信息化的教学的交互性，使学生很容易投入到学习过程中，激发学习兴趣，提高学习热情。这种潜移默化的感染力，对提高课堂教学效率，起到了非常重要的作用。观摩学习，让我再一次感受到了信息化带来的课堂变革。
三、改变学生的学习方式
引导教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
四、灵活运用，让信息技术与学科教学完美融合
信息技术与学科教学的融合最关键的要素是教学改革，也是教学理念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。教学已经不是单纯知识灌输的过程，我们必须通过改变教学设计、优化课堂结构，改进教学方法，充分发挥教学艺术，让学生积极参与等措施，促进整个信息化教育改革的全面实施。在实施信息技术与学科教学的融合时，还需注意在追求课堂“效果”的同时兼顾“效益”，不要脱离实际地一味追求技术奢华和技术时髦，应注意考察信息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、应用是否适度。
我们是在前进中探索，在探索中前进，我们也清楚地认识到，信息技术教育的推广和使用正在改变着教师传统的教学方式，但是更重要的是在改变学生的学习方式，要让学生在现有的丰富资源的基础上完成各种能力的培养，成为学习的主体。今后我们的工作任务就是把信息技术和学科教学融合向深层次推进，根据自己的教学实践创造性地应用信息技术，设计出符合自己特色的好课来，那才是达到了信息技术与学科教学的真正深度融合。
随着教育信息化建设工作的推进，纵观国内教育发展现状，教育现代化已成为教育发展的趋势所在。数字化、网络化教学已在全国各大城市兴起并影响带动各地教育发展改革。教育信息化是国家信息化建设的重要基础，教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推进教育信息化建设的重要力量。
课堂教学中，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自觉性是新课程改革首要考虑的问题。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。计算机多媒体技术被越来越多地引入到课堂教学中来，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。
但是，目前来说现代信息技术还没有很好地融入教学领域，大部分教师对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的融合。作为一名高职院校的一线教师，教学信息化的发展也冲击着我的教育教学观，使我也在努力探索并实践着教育现代化的改革。对于信息技术与学科教学的融合，我认为应该从以下几点入手：
一、教育教学觀念的更新
信息技术与学科教学的有机融合，是教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来一直在探索的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一種学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。在信息技术高度发达的今天，网络所带来的庞大的信息流、和强大的共享资源超乎想象的跨时空交互性，给现代课堂提供了一切手段的实现可能。它能为学生提供各种自主选择的机会、相互协作的可能，对于激发学生学习动机，提高学生的学习内驱力，提供有效的环境支持和技术支持；也为教师的各种教学设想、教学手段提供了一切可能，因此转变教育思想观念，运用现代化教学手段，是时代和教学发展的客观要求，信息世界的变革也将带来文化世界的革新。
二、提高信息技术应用水平，打造高效课堂
随着信息化设备硬件设施的投入，国家“三通两平台”的大力推广，信息化教育技术已经走进了我们的课堂。作为一名青年教师，信息化教学手段的学习、应用，成为不可缺少的一门基本技能。学校刚刚开展了“教师信息化教学应用能力提升培训”，培训宗旨是提升我校教师信息化运用和制作水平。本次培训以任务驱动贯穿整个培训过程，在超星企业专家指导下，先是了解微课慕课的发展及教学结构变革、微课课程设计，接着学习了几个常用微课制作软件，最后介绍了如何利用网络教学平台及移动教学平台在信息化教学比赛中获得好名次和超星移动图书馆和学习通的使用操作。整个学习过程是紧张而有趣的，不同于我们平时的教学，全身心投入到作品的制作过程中，享受合作的快乐。这些技术的使用，也使大家的课堂有了显著的变化。利用信息化教学手段教学，多媒体为学生创设的特殊学习情景，使高度概括和抽象的原理，变得具体、生动，易于理解和记忆。信息化的教学的交互性，使学生很容易投入到学习过程中，激发学习兴趣，提高学习热情。这种潜移默化的感染力，对提高课堂教学效率，起到了非常重要的作用。观摩学习，让我再一次感受到了信息化带来的课堂变革。
三、改变学生的学习方式
引导教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
四、灵活运用，让信息技术与学科教学完美融合
信息技术与学科教学的融合最关键的要素是教学改革，也是教学理念、教学设计、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。教学已经不是单纯知识灌输的过程，我们必须通过改变教学设计、优化课堂结构，改进教学方法，充分发挥教学艺术，让学生积极参与等措施，促进整个信息化教育改革的全面实施。在实施信息技术与学科教学的融合时，还需注意在追求课堂“效果”的同时兼顾“效益”，不要脱离实际地一味追求技术奢华和技术时髦，应注意考察信息技术的应用对学生的学习及其全面发展是否有效、应用是否适度。
我们是在前进中探索，在探索中前进，我们也清楚地认识到，信息技术教育的推广和使用正在改变着教师传统的教学方式，但是更重要的是在改变学生的学习方式，要让学生在现有的丰富资源的基础上完成各种能力的培养，成为学习的主体。今后我们的工作任务就是把信息技术和学科教学融合向深层次推进，根据自己的教学实践创造性地应用信息技术，设计出符合自己特色的好课来，那才是达到了信息技术与学科教学的真正深度融合。