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摘要：近年来，随着社会的发展进步，对高校的语文教学工作也提出了较高的要求。导游的综合素质与其个人的语文素养有紧密的关系。本文围绕语文教学对导游培养的重要作用展开论述。
关键词：语文教学 导游 培养 作用
语文教学是一门对美、艺术、生活等各个方面进行研究的学科。学生通过学习语文，可以提升文学修养、丰富思想内涵，提高自身文化素质和审美能力，进而形成健康向上的道德情操。随着语文水平的逐步提高，学生的智力也会得到进一步发展。在高校语文教学过程中，加强对语文教学质量的提高，对培养出综合素质良好的导游人员具有重要作用。
一、提高学生阅读能力的语文教学
现阶段，随着互联网的兴起和发展，很多高校学生习惯在互联网上阅读一些内容简单、零散的文字片段，没有逻辑性很强的阅读能力。导致学生没有深厚的思想价值观念，现实的客观情况在一定程度上增加了高校语文老师的教学难度。尤其是在教授一些文言雅文时，学生很难理解课文中优美的字句，不能深入体会其中美妙意境。身为高校的语文老师，应该尽职尽责，在学生日常的学习过程中给予积极的指导，因势利导学生多阅读经典的文学作品。在教学过程中，如果发现学生不太容易理解古代文言文的意思时，可以引导学生阅读现代的卡通版本。例如：中国经典古书《诗经》、《红楼梦》、《三国演义》等，市场上都有出售这类书的简易版本，通过对简易版本的粗略阅读，可以激起学生进一步进行深入阅读的欲望，慢慢地，学生就会沉下心来潜心体会古典书籍中蕴含的深刻寓意。此外，随着网络时代的到来，电视和网络越来越普及，这种声、视觉丰富的传播形式深刻地影响着学生的思想和日常行为，网络上消极、庸俗的事物也会对大学生产生不良影响[1]。在这种不利情况下，教师就要对学生进行有效指导，提高学生的鉴别和判断能力，把互联网和课堂教学充分结合起来，丰富课堂教学内容，进一步丰富学生的思想内涵，为以后学生成为一名优秀的导游人员做好扎实的知识储备。
二、优化语文教学内容
教学内容是引起学生学习兴趣的最关键因素，也和学生的学习效果联系最紧密，它直接决定着教学成果。所以高校语文老师在教授这门课时，要结合导游专业的特点和要求，合理对语文教材的繁琐篇章进行精简、整合，从而增强教材的实用性。例如：在讲和现代高科技密切相关的内容时，由于这类文章逻辑性较强，文章内容相对抽象、不容易理解，所以教师要条缕分析，分层次耐心讲解，同时，在上课前，准备好和这篇文章相关的教辅资料，充实课堂科学内容，让学生从各个侧面加深对文章的理解[2]。在教授古代优美风景散文时，例如：《登岳阳楼》、《西湖七月半》、《念奴娇·过洞庭》、《望海潮》等，在讲解这些优美文章时，有所侧重，多讲一些和导游相关的知识，把语文教学和导游专业进行有机结合，从而提高学生的学习兴趣。传统的语文教学方法注重纯粹理论知识的讲解，已经不能满足思想日益开放、活跃的学生的要求，所以在教学实践中，要不断改革教学方法，增强导游的专业性和语文教学内容的结合。在教授语文课时，教师可以尝试着“在课前三分钟导游”、“课后三分钟交流”的开放式语文教学，在上语文课之前，合理安排班级中的一名学生在讲台上做一个和导游有关的简短演讲，简单介绍一下和自己家乡相关的旅游景点，锻炼胆量，提高导游专业要求的良好口语表达能力。进一步增强学生的自信心和对家乡的骄傲自豪感。从客观上也增长了班级其他学生关于旅游景点、景区的知识面。
三、改进传统语文教学方式
通过对语文的学习，可以有效开发学生的智力，教师提高语文教学水平，在一定程度上也可以提高学生的独立思考能力和研究创造能力。在语文教学中，突破传统的教学模式，对教学内容合理、优化设计，在讲解一些比较艰涩、怪癖的文章时，让学生参与其中，进行互动式学习，从而为未来成为一名优秀的导游打下良好基础[3]。例如：在讲解历史年代久远的《论语》、《大学》、《孟子》等选篇时，要提前布置好作业，让学生在课余时间查找关于孔子的资料，以孔圣人的故乡山东曲阜为核心，让学生认真查找曲阜的地理概貌、人文风俗、奇珍艺品以及比较著名的旅游景观。在语文教学过程中，讲到孔子时，首先请班级上相关同学讲述对孔子这位流传千古的思想家进行介绍，然后再以此为基础进行深入讲解。根据语文教学的需要，采用现代先进技术手段进行教学[4]。例如：利用优美音乐、动感视频、实物展览、美丽风景图片等，结合教师妙趣横生的语言进行教学，设置和导游专业相关的教学情境，注重学生的感性体验，从而提高语文教学效果。例如：在讲解《边城》这篇文章的内容时，可以先播放一段湘西的视频资料，通过视觉和听觉的美感来引起学生学习的兴趣。对小说主人公翠翠生活的地方做一个详细的概述，再把当地比较有特色的物产、景观通过图片展览方式让学生进行传看。这样学生通过实物，对湘西的物产和民俗有了更直观、深刻的了解，也加深了对语文老师所讲知识的记忆。
四、语文写作教学
学生对语文这门学科的学习效果很大程度上可以通过作文的形式展现出来。语文老师完全可以从学生所写作文中了解到学生对语文这门学科的掌握程度。所以在高校的语文教学中，必须重视对作文的教学，指导学生在写作过程中加深对语文知识、导游知识的理解和运用能力。让学生学以致用，在掌握知识技能的基础上进行新的创造。激励学生向更高的学习目标前进。在此过程中，可以适当启发学生对和自己生活密切相关的导游知识进行观察，然后运用导游语言把所观察的社会现象描述出来[5]。例如：高校学生社会压力较小，在暑假、寒假期间都随旅游团进行旅游，在他们饱览了祖国美丽山水的同时，教师可以教导他们要注意学习旅游团的导游是如何向游客讲解旅游景点知识的，注意虚心向别人学习。此外，字开学后，让学生把旅游过程中所看到的、听到的、思考到的都写下来，加深对旅游历程的感悟，提高对语文知识的应用能力。因为写作过程就是写作人对生活进行体验、思考、理解和反思的过程。通过写作，提高语文应用能力的同时，也锻炼了学生的逻辑性思维能力，进行提升学生各方面素养。 五、全面的语文知识可以拓展学生广阔的知识面
语文教学中天地万物、包罗万象，首先，它没有古今中外、地域范围的限制，可以对地球上任何一个国家一个地区的情况进行讲解。几乎古今中外的名篇佳作都能在学习语文的过程中学习到，语文学习内容中所蕴含的知识量、信息量是非常丰富和广阔的。作为高校的语文老师，可以凭借这一巨大的教育资源，对导游学生进行全面和系统的知识教育；其次，通过让学生不断朗读语文课文和听一些经典语文段子能够丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达和与人交流的能力。通过不断的交流、对话实践，才能促使学生把所学的书本知识内化成自己的血肉，变成自己真正可以应用的活知识。最后，教师可以通过饶有情趣的汉字讲解，提高学生的理解能力。作为高校的语文教师，在语文教学中，要不断研究汉字的多重含义，在这个“咬文嚼字”的过程中，深刻领会到每个语文字词的含义，从而让学生领略到语文语言表达的丰富性、趣味性。此外，当学生在学习过程中遇到疑惑时，应该积极为学生解答疑惑，提高学生的思维能力，引导学生向更深、更远处思考。例如：在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师要把朱自清先生那种与世无争、恬淡宁静的胸怀讲解到位，把他沉郁优柔的心理活动细腻地讲给学生；朱自清先生通过描写江南采莲的欢悦情境，构建了自己理想的精神家园，也反衬出自己内心的抑郁和烦闷[6]。通过深入的讲解，学生也更能体会这篇散文的内蕴，在未来的导游工作中，如果遇到和朱自清先生相关的旅游景点讲解时，也会信手拈来，从容应对。
六、良好的语文素养可以提高导游工作水平
考试方式和评定标准对语文教学具有重要的导向作用。在学生学习语文过程中，可以明显体会到扩展了自身的视野，学习到很多人文、历史知识，有效补充了导游需要的各学科知识。所以在制定导游学生学习成绩考核标准时不能固定、模式化。要依据语文学科性质，灵活制定考核标准。以提升学生综合能力为主，努力挖掘学生潜力[7]。首先，可以采用考试问卷的方式，考察学生对语文相关的基本知识点的掌握情况，进一步了解学生的阅读和分析能力如何。选取比较著名的旅游景点在学生不知情、毫无准备的情况下进行考察；其次，采用灵活的一对一的提出问题、回答问题方式让学生口头熟练回答老师所提出的问题，从而检查学生语言运用和交际能力；最后，可以为学生布置本地区的一个旅游景点调查报告，让学生在一定时间内完成这份调查报告，从而测试学生组织协调和沟通能力。导游工作需要具备较高的专业素质，对于跨国际跨文化的旅游工作者，更需要丰富的知识素养和灵活应变能力。要掌握各个国家的政治、经济、历史、文化、等各方面知识，这时就需要导游具备较高的语文素养，更好地理解各个国家的文化习俗，提高工作能力。
总之，高校的语文教学中，对培养导游学生综合素质、构建科学、全面的知识体系、提高学生未来工作能力具有重要的作用，在语文教学过程中，只有与时俱进，不断创新语文教学模式和方法，提高导游学生对语文学习的积极性，对学生进行全方位、多层次的导游知识教育，才能为学生顺利走入职场奠定坚实基础。
参考文献：
[1]徐艳杰.情境体验 美育渗透 开放探讨=愉快的语文课[J].延边教育学院学报，2009（01）.
[2]黄冬，李晓阳.重视美育教学提高语文教学效率[J].文教资料，2010（36）.
[3]丁广丰.谈中学语文教学中美育的实施途径[J].2010（03）.
[4]冯佩玲.霍良玉语文美感教学的探析[J].职业教育研究，2011（10）.
[5]曾凌.浅谈中职生写作能力的培养[J].职业，2012（17）.
[6]刘金举.语文教学研究[M].北京语言大学出版社，2011： 6.
[7]李海云，李正拴.河北省导游及翻译人才培养策略研究[J].河北师范大学学报（教育科学版）， 2009（2） ：130-131.
关键词：语文教学 导游 培养 作用
语文教学是一门对美、艺术、生活等各个方面进行研究的学科。学生通过学习语文，可以提升文学修养、丰富思想内涵，提高自身文化素质和审美能力，进而形成健康向上的道德情操。随着语文水平的逐步提高，学生的智力也会得到进一步发展。在高校语文教学过程中，加强对语文教学质量的提高，对培养出综合素质良好的导游人员具有重要作用。
一、提高学生阅读能力的语文教学
现阶段，随着互联网的兴起和发展，很多高校学生习惯在互联网上阅读一些内容简单、零散的文字片段，没有逻辑性很强的阅读能力。导致学生没有深厚的思想价值观念，现实的客观情况在一定程度上增加了高校语文老师的教学难度。尤其是在教授一些文言雅文时，学生很难理解课文中优美的字句，不能深入体会其中美妙意境。身为高校的语文老师，应该尽职尽责，在学生日常的学习过程中给予积极的指导，因势利导学生多阅读经典的文学作品。在教学过程中，如果发现学生不太容易理解古代文言文的意思时，可以引导学生阅读现代的卡通版本。例如：中国经典古书《诗经》、《红楼梦》、《三国演义》等，市场上都有出售这类书的简易版本，通过对简易版本的粗略阅读，可以激起学生进一步进行深入阅读的欲望，慢慢地，学生就会沉下心来潜心体会古典书籍中蕴含的深刻寓意。此外，随着网络时代的到来，电视和网络越来越普及，这种声、视觉丰富的传播形式深刻地影响着学生的思想和日常行为，网络上消极、庸俗的事物也会对大学生产生不良影响[1]。在这种不利情况下，教师就要对学生进行有效指导，提高学生的鉴别和判断能力，把互联网和课堂教学充分结合起来，丰富课堂教学内容，进一步丰富学生的思想内涵，为以后学生成为一名优秀的导游人员做好扎实的知识储备。
二、优化语文教学内容
教学内容是引起学生学习兴趣的最关键因素，也和学生的学习效果联系最紧密，它直接决定着教学成果。所以高校语文老师在教授这门课时，要结合导游专业的特点和要求，合理对语文教材的繁琐篇章进行精简、整合，从而增强教材的实用性。例如：在讲和现代高科技密切相关的内容时，由于这类文章逻辑性较强，文章内容相对抽象、不容易理解，所以教师要条缕分析，分层次耐心讲解，同时，在上课前，准备好和这篇文章相关的教辅资料，充实课堂科学内容，让学生从各个侧面加深对文章的理解[2]。在教授古代优美风景散文时，例如：《登岳阳楼》、《西湖七月半》、《念奴娇·过洞庭》、《望海潮》等，在讲解这些优美文章时，有所侧重，多讲一些和导游相关的知识，把语文教学和导游专业进行有机结合，从而提高学生的学习兴趣。传统的语文教学方法注重纯粹理论知识的讲解，已经不能满足思想日益开放、活跃的学生的要求，所以在教学实践中，要不断改革教学方法，增强导游的专业性和语文教学内容的结合。在教授语文课时，教师可以尝试着“在课前三分钟导游”、“课后三分钟交流”的开放式语文教学，在上语文课之前，合理安排班级中的一名学生在讲台上做一个和导游有关的简短演讲，简单介绍一下和自己家乡相关的旅游景点，锻炼胆量，提高导游专业要求的良好口语表达能力。进一步增强学生的自信心和对家乡的骄傲自豪感。从客观上也增长了班级其他学生关于旅游景点、景区的知识面。
三、改进传统语文教学方式
通过对语文的学习，可以有效开发学生的智力，教师提高语文教学水平，在一定程度上也可以提高学生的独立思考能力和研究创造能力。在语文教学中，突破传统的教学模式，对教学内容合理、优化设计，在讲解一些比较艰涩、怪癖的文章时，让学生参与其中，进行互动式学习，从而为未来成为一名优秀的导游打下良好基础[3]。例如：在讲解历史年代久远的《论语》、《大学》、《孟子》等选篇时，要提前布置好作业，让学生在课余时间查找关于孔子的资料，以孔圣人的故乡山东曲阜为核心，让学生认真查找曲阜的地理概貌、人文风俗、奇珍艺品以及比较著名的旅游景观。在语文教学过程中，讲到孔子时，首先请班级上相关同学讲述对孔子这位流传千古的思想家进行介绍，然后再以此为基础进行深入讲解。根据语文教学的需要，采用现代先进技术手段进行教学[4]。例如：利用优美音乐、动感视频、实物展览、美丽风景图片等，结合教师妙趣横生的语言进行教学，设置和导游专业相关的教学情境，注重学生的感性体验，从而提高语文教学效果。例如：在讲解《边城》这篇文章的内容时，可以先播放一段湘西的视频资料，通过视觉和听觉的美感来引起学生学习的兴趣。对小说主人公翠翠生活的地方做一个详细的概述，再把当地比较有特色的物产、景观通过图片展览方式让学生进行传看。这样学生通过实物，对湘西的物产和民俗有了更直观、深刻的了解，也加深了对语文老师所讲知识的记忆。
四、语文写作教学
学生对语文这门学科的学习效果很大程度上可以通过作文的形式展现出来。语文老师完全可以从学生所写作文中了解到学生对语文这门学科的掌握程度。所以在高校的语文教学中，必须重视对作文的教学，指导学生在写作过程中加深对语文知识、导游知识的理解和运用能力。让学生学以致用，在掌握知识技能的基础上进行新的创造。激励学生向更高的学习目标前进。在此过程中，可以适当启发学生对和自己生活密切相关的导游知识进行观察，然后运用导游语言把所观察的社会现象描述出来[5]。例如：高校学生社会压力较小，在暑假、寒假期间都随旅游团进行旅游，在他们饱览了祖国美丽山水的同时，教师可以教导他们要注意学习旅游团的导游是如何向游客讲解旅游景点知识的，注意虚心向别人学习。此外，字开学后，让学生把旅游过程中所看到的、听到的、思考到的都写下来，加深对旅游历程的感悟，提高对语文知识的应用能力。因为写作过程就是写作人对生活进行体验、思考、理解和反思的过程。通过写作，提高语文应用能力的同时，也锻炼了学生的逻辑性思维能力，进行提升学生各方面素养。 五、全面的语文知识可以拓展学生广阔的知识面
语文教学中天地万物、包罗万象，首先，它没有古今中外、地域范围的限制，可以对地球上任何一个国家一个地区的情况进行讲解。几乎古今中外的名篇佳作都能在学习语文的过程中学习到，语文学习内容中所蕴含的知识量、信息量是非常丰富和广阔的。作为高校的语文老师，可以凭借这一巨大的教育资源，对导游学生进行全面和系统的知识教育；其次，通过让学生不断朗读语文课文和听一些经典语文段子能够丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达和与人交流的能力。通过不断的交流、对话实践，才能促使学生把所学的书本知识内化成自己的血肉，变成自己真正可以应用的活知识。最后，教师可以通过饶有情趣的汉字讲解，提高学生的理解能力。作为高校的语文教师，在语文教学中，要不断研究汉字的多重含义，在这个“咬文嚼字”的过程中，深刻领会到每个语文字词的含义，从而让学生领略到语文语言表达的丰富性、趣味性。此外，当学生在学习过程中遇到疑惑时，应该积极为学生解答疑惑，提高学生的思维能力，引导学生向更深、更远处思考。例如：在学习《荷塘月色》这篇文章时，教师要把朱自清先生那种与世无争、恬淡宁静的胸怀讲解到位，把他沉郁优柔的心理活动细腻地讲给学生；朱自清先生通过描写江南采莲的欢悦情境，构建了自己理想的精神家园，也反衬出自己内心的抑郁和烦闷[6]。通过深入的讲解，学生也更能体会这篇散文的内蕴，在未来的导游工作中，如果遇到和朱自清先生相关的旅游景点讲解时，也会信手拈来，从容应对。
六、良好的语文素养可以提高导游工作水平
考试方式和评定标准对语文教学具有重要的导向作用。在学生学习语文过程中，可以明显体会到扩展了自身的视野，学习到很多人文、历史知识，有效补充了导游需要的各学科知识。所以在制定导游学生学习成绩考核标准时不能固定、模式化。要依据语文学科性质，灵活制定考核标准。以提升学生综合能力为主，努力挖掘学生潜力[7]。首先，可以采用考试问卷的方式，考察学生对语文相关的基本知识点的掌握情况，进一步了解学生的阅读和分析能力如何。选取比较著名的旅游景点在学生不知情、毫无准备的情况下进行考察；其次，采用灵活的一对一的提出问题、回答问题方式让学生口头熟练回答老师所提出的问题，从而检查学生语言运用和交际能力；最后，可以为学生布置本地区的一个旅游景点调查报告，让学生在一定时间内完成这份调查报告，从而测试学生组织协调和沟通能力。导游工作需要具备较高的专业素质，对于跨国际跨文化的旅游工作者，更需要丰富的知识素养和灵活应变能力。要掌握各个国家的政治、经济、历史、文化、等各方面知识，这时就需要导游具备较高的语文素养，更好地理解各个国家的文化习俗，提高工作能力。
总之，高校的语文教学中，对培养导游学生综合素质、构建科学、全面的知识体系、提高学生未来工作能力具有重要的作用，在语文教学过程中，只有与时俱进，不断创新语文教学模式和方法，提高导游学生对语文学习的积极性，对学生进行全方位、多层次的导游知识教育，才能为学生顺利走入职场奠定坚实基础。
参考文献：
[1]徐艳杰.情境体验 美育渗透 开放探讨=愉快的语文课[J].延边教育学院学报，2009（01）.
[2]黄冬，李晓阳.重视美育教学提高语文教学效率[J].文教资料，2010（36）.
[3]丁广丰.谈中学语文教学中美育的实施途径[J].2010（03）.
[4]冯佩玲.霍良玉语文美感教学的探析[J].职业教育研究，2011（10）.
[5]曾凌.浅谈中职生写作能力的培养[J].职业，2012（17）.
[6]刘金举.语文教学研究[M].北京语言大学出版社，2011： 6.
[7]李海云，李正拴.河北省导游及翻译人才培养策略研究[J].河北师范大学学报（教育科学版）， 2009（2） ：130-131.