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摘 要： 书面表达是初高中教学的重点，也是难点，使学生望而生畏，敬畏有加。本文从学生书面表达的常见错误、汉语式英语、语义混乱、句式死板等方面论述有效进行书面表达教学的有效策略，以提高学生的书面表达能力。
关键词： 初中英语 书面表达 中国式英语 语义混乱
随着中考制度的改革，书面表达越来越凸显其重要地位，中考试卷中书面表达分值增加、灵活性增强。然而，书面表达失分惨重的现象不得不引起师生的注意。本文从书面表达的常见失分点分析，提出找准失分点，有的放矢进行可行性训练，使学生在中考中的书面表达一项轻松夺高分。
一、把准脉搏，找出病因
1. 母语的干扰大，汉语式英语普遍。
由于语言环境的因素，中国学生学习英语，普遍受汉语的影响，在对一些句型、表达方式模糊不清而不知所措之时，就按汉语翻译和使用的强行翻译方法，从而出现大量汉语式英语。如要表达“Jack做这项工作没经验。”，80%的学生会使用“Jack has no experience to do such work.”，出现汉语式英语句子主要是受汉语的影响而出现的负迁移现象。
2.语意混乱，语篇布局能力差。
书面表达中，正确使用连接词，可以有效连接句子或者段落，做到承前启后，还可以变化上下文的语气。学生在这方面缺乏训练或者注意不到，致使文章犹如一盘散沙，句意混乱、逻辑性差等，这是书面表达的主要失分点。
3. 单词错误率高，语法和句法死板。
虽然英语教学中师生都注重单词、短语的背诵，明明单词记得很熟，然而，在运用时还是捉襟见肘，提笔就忘了单词的写法，或者写出来的单词出现的错误率高，且语法错误严重，句法死板等。
二、 找准病因，对症下药
1.四招避免中国式英语。
（1）了解中西文化。
学生不仅会在作文训练中出现Chinglish（中国式英语）现象，在口语交流中也屡见不鲜。避免中国式英语的主要方法就是了解中西文化的区别。
如上文提到的“Jack has no experience to do such work.”，在英语里，一般用green hand，字面翻译为“绿色的手”，实则为“没经验”，因此“Jack is a green hand in doing such work.”比起“has no experience”更符合英语的习惯，语言更加生动，表达更有魅力。再如一般汉语里说“某某人是个小人物”，英语文化中则用“小土豆”（small patato）表达。只有了解中西文化的差别，这种修辞的意义才能理解和运用。
（2） 语言运用应考虑语境。
汉语里“好”的出现率很多，学生们见到“好”就会想到不是good，就是well，在英语里，应根据具体语境，考虑这一内涵，否则，汉语式英语在所难免。
如中国文化中，看到有人脸色不好，一幅病态，会问“你还好吧”（How are you？），而在西方国家，人们会说“You look pale.”或者问“Did you sleep well？”。再如“Tom is a yes-person.”，对于中国学生，怎么也不会想到是“Tom是个好好先生”。
（3） 建议性句型的使用。
中国人说话习惯命令性语气，喜欢使用祈使句，而西方英语国家，多使用建议性的征求意见或者建议的句子，了解这一点，也可以避免中国式英语的再现。
建议性的句式很多，Why not... Why don’t you...How/what about...Do you think...等，很少使用You should... You must... 如看到有人抽烟，想禁止，采用“You mustn’t /shouldn’t smoke here”，不如使用句型“Don’t you think smoking too much is harmful to your health？”更令对方接受，然后踩灭烟头。采用命令的句子，会让他们不爽，产生“凭什么制止”的感觉。
（4） 摆脱一一对应的翻译方法。
学生们出现汉语式英语，主要原因在于习惯“逐字翻译法”，唯恐漏掉一个单词而表达不全面。如“今天天气很好。”，多数学生认为So easy，翻译为“Today is very fine.”忽略了代词it的使用，出现了不伦不类的中国式英语。“我把钱包忘在家里了。”，学生们不假思索，动词forget有忘记之意，英语中把……忘在……了，不能用forget，应该用leave。因此，力避中国式英语，“逐字对应法”应扬弃。
2.巧用连接词，力避语义混乱现象。
学生的书面表达中，语义混乱、语义不完整、谋篇布局差是失分较严重的普遍现象。那么根据提示，写出语义连贯、首尾呼应的佳作，连接词的妙用不得忽视。
一篇文章，句与句之间一定有联系，那么，使用连接词如and，but，however，yet，so，therefore，and then，later等可以把表示并列、转折、递进、顺承、因果等关系的句子有机连接起来，使句意流畅，意义清晰，逻辑有条理，语篇意义完整，使文章精彩无限。
此外，单词的出错率、语法上的错误、句法的死板等都会使作文顿失光彩。平时加强词汇教学和语法教学，注重句式的灵活使用，包括同义句、反义句的互换改写，可以避免这方面的错误。
英语书面表达是英语教学的核心，是英语教学的难点之一，也是初高中英语教学的重头戏。英语新课程标准明确指出通过听、说、读、写，发展学生的综合运用英语的能力。书面表达反映学生英语基础知识和基本技能。只有找准学生的失分点，才能有效教学，有效指导，有效训练，从而使学生对写作不再望而生畏，写出文道俱佳的好文章不再难。
参考文献：
[1]李玉娇. 初中英语书面表达的辅导策略 [J]. 考试周刊 ，2012（36）.
[2]王兴立.学而时写之，不亦乐乎——谈初中英语书面表达的有效教学 [J]. 读写算（教育教学研究），2014（46）.
关键词： 初中英语 书面表达 中国式英语 语义混乱
随着中考制度的改革，书面表达越来越凸显其重要地位，中考试卷中书面表达分值增加、灵活性增强。然而，书面表达失分惨重的现象不得不引起师生的注意。本文从书面表达的常见失分点分析，提出找准失分点，有的放矢进行可行性训练，使学生在中考中的书面表达一项轻松夺高分。
一、把准脉搏，找出病因
1. 母语的干扰大，汉语式英语普遍。
由于语言环境的因素，中国学生学习英语，普遍受汉语的影响，在对一些句型、表达方式模糊不清而不知所措之时，就按汉语翻译和使用的强行翻译方法，从而出现大量汉语式英语。如要表达“Jack做这项工作没经验。”，80%的学生会使用“Jack has no experience to do such work.”，出现汉语式英语句子主要是受汉语的影响而出现的负迁移现象。
2.语意混乱，语篇布局能力差。
书面表达中，正确使用连接词，可以有效连接句子或者段落，做到承前启后，还可以变化上下文的语气。学生在这方面缺乏训练或者注意不到，致使文章犹如一盘散沙，句意混乱、逻辑性差等，这是书面表达的主要失分点。
3. 单词错误率高，语法和句法死板。
虽然英语教学中师生都注重单词、短语的背诵，明明单词记得很熟，然而，在运用时还是捉襟见肘，提笔就忘了单词的写法，或者写出来的单词出现的错误率高，且语法错误严重，句法死板等。
二、 找准病因，对症下药
1.四招避免中国式英语。
（1）了解中西文化。
学生不仅会在作文训练中出现Chinglish（中国式英语）现象，在口语交流中也屡见不鲜。避免中国式英语的主要方法就是了解中西文化的区别。
如上文提到的“Jack has no experience to do such work.”，在英语里，一般用green hand，字面翻译为“绿色的手”，实则为“没经验”，因此“Jack is a green hand in doing such work.”比起“has no experience”更符合英语的习惯，语言更加生动，表达更有魅力。再如一般汉语里说“某某人是个小人物”，英语文化中则用“小土豆”（small patato）表达。只有了解中西文化的差别，这种修辞的意义才能理解和运用。
（2） 语言运用应考虑语境。
汉语里“好”的出现率很多，学生们见到“好”就会想到不是good，就是well，在英语里，应根据具体语境，考虑这一内涵，否则，汉语式英语在所难免。
如中国文化中，看到有人脸色不好，一幅病态，会问“你还好吧”（How are you？），而在西方国家，人们会说“You look pale.”或者问“Did you sleep well？”。再如“Tom is a yes-person.”，对于中国学生，怎么也不会想到是“Tom是个好好先生”。
（3） 建议性句型的使用。
中国人说话习惯命令性语气，喜欢使用祈使句，而西方英语国家，多使用建议性的征求意见或者建议的句子，了解这一点，也可以避免中国式英语的再现。
建议性的句式很多，Why not... Why don’t you...How/what about...Do you think...等，很少使用You should... You must... 如看到有人抽烟，想禁止，采用“You mustn’t /shouldn’t smoke here”，不如使用句型“Don’t you think smoking too much is harmful to your health？”更令对方接受，然后踩灭烟头。采用命令的句子，会让他们不爽，产生“凭什么制止”的感觉。
（4） 摆脱一一对应的翻译方法。
学生们出现汉语式英语，主要原因在于习惯“逐字翻译法”，唯恐漏掉一个单词而表达不全面。如“今天天气很好。”，多数学生认为So easy，翻译为“Today is very fine.”忽略了代词it的使用，出现了不伦不类的中国式英语。“我把钱包忘在家里了。”，学生们不假思索，动词forget有忘记之意，英语中把……忘在……了，不能用forget，应该用leave。因此，力避中国式英语，“逐字对应法”应扬弃。
2.巧用连接词，力避语义混乱现象。
学生的书面表达中，语义混乱、语义不完整、谋篇布局差是失分较严重的普遍现象。那么根据提示，写出语义连贯、首尾呼应的佳作，连接词的妙用不得忽视。
一篇文章，句与句之间一定有联系，那么，使用连接词如and，but，however，yet，so，therefore，and then，later等可以把表示并列、转折、递进、顺承、因果等关系的句子有机连接起来，使句意流畅，意义清晰，逻辑有条理，语篇意义完整，使文章精彩无限。
此外，单词的出错率、语法上的错误、句法的死板等都会使作文顿失光彩。平时加强词汇教学和语法教学，注重句式的灵活使用，包括同义句、反义句的互换改写，可以避免这方面的错误。
英语书面表达是英语教学的核心，是英语教学的难点之一，也是初高中英语教学的重头戏。英语新课程标准明确指出通过听、说、读、写，发展学生的综合运用英语的能力。书面表达反映学生英语基础知识和基本技能。只有找准学生的失分点，才能有效教学，有效指导，有效训练，从而使学生对写作不再望而生畏，写出文道俱佳的好文章不再难。
参考文献：
[1]李玉娇. 初中英语书面表达的辅导策略 [J]. 考试周刊 ，2012（36）.
[2]王兴立.学而时写之，不亦乐乎——谈初中英语书面表达的有效教学 [J]. 读写算（教育教学研究），2014（46）.