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摘要：在媒体多元化以及自媒体盛行的环境下，教学体制方面也随之进行了改革，但是在转型中出现了一些问题，是值得我们深思和考量的，其中就有高中历史教师信息化教学能力提升的问题。在快速信息化下不可避免的出现了一些问题，教师在历史教学中要注意到这一问题，研究如何针对这一问题进行解决的方法和对策，提升自身信息化教学能力水平。
关键词：信息化教学能力；历史教师；高中教学
在这个充斥着信息的完整的大花园下的社会环境下中，我们不仅在使用中得到益处，而且变得更加方便，足够去吸引人们的眼球。信息化也会更加广泛的应用于贯穿于人们的生活中，多样化的信息新运行模式，不仅使得表现形式变得丰富多彩，而且也能够满足教师更好的进行信息化教学实践的完成，促进能力的提高需要教师以及多方面共同努力才能完成，出现如何提高信息化教学能力的相关问题是正常的，新事物的开始都是伴随着一定的问题和麻烦，本文将就这一问题详细展开研究阐明。
1教师所在学校的内在驱动
要求教师提升信息化教学能力，不仅需要教师自身的努力，教师所在环境的影响也十分重要，学校首先要提升整个学校的信息化管理制度以及更新信息化设备的支持，打造较高水平的信息化设备，这也是为了教师能够更好的提升自身信息化教学能力的前提。学校也应该出台相关的规定和制度，来鼓励教师进行提升信息化教学能力，设定一定的奖励机制，调动教师内部的竞争性，并且可以与职能职称相联系起来，为更好的提升教师自身信息化教学能力做出贡献。
2信息化教学的主体能力的提升
2.1教师端正对待信息化的态度
首先是教师态度层面上，教学教师自己往往操作不顺手，所以对多媒体教学产生抵触心理，认为这种方法远远比不上自己的传统方法教学，导致自身心态不够重视。传统的教学方法，是能够使得教学内容完整的表达给学生，让学生可以通过老师的讲授理解历史的观点和内容。但是这种方法是在现时代下行不通的，试想其他课程都顺应信息化的发展潮流，积极采用新的教学方法，让学生提起更大的兴趣，对课程内容能够不仅是理解更多的是深入的贯彻和贯通。而历史方面，却依旧采取传统的教学方法，让学生不能够自觉的参与进来，在课堂上知识的传授中，学生只是被动的接受，而不是真正的理解，還会使得课堂气氛异常沉闷，枯燥繁忙，学生不会积极回应老师的问题，老师也会更加感觉无趣，教学也会产生不深入的心理，慢慢的讲解就会失去激情，教师自己也会越讲越没劲。所以这是要提升教师信息化教学能力的第一步，改变他们传统的态度，尤其是那些老的教师，思想难以改变难以跟上信息化的变化，这是一定要做到改变他们对待信息化的态度和心态。
2.2教师拓宽了解信息化的途径
手机，电脑等现代信息技术的发展，以及将要到来的5G时代，都将会带动信息技术的进一步发展而绝不会造成退后，所以我们作为历史教师，绝对不能成为历史的一部分，更要明白历史是不断发展的，我们现在所作的事情就是历史，在未来就必定成为历史的一部分，所以要深谙发展的道理，积极的去接受信息化发展的过程。首先教师可以从教学受众中，也就是学生入手，年轻的学生们往往对信息化的发展更加了解更加感兴趣，所以教师可以经常与学生沟通，积极的与他们交流，让他们做自己的老师，敏而好学，不耻下问，这是没有什么不好意思的，不仅在课外进行沟通，还可以在课堂上鼓励学生提出相关的教学建议，并采取学生提出的建议，使用信息化的方式进行教学。另外可以多看些新闻媒体，主动了解信息技术发展的动向和趋势，对自己感兴趣以及能够帮助自己教学过程教学任务的相关信息模式和技术认真去掌握去了解去实践，真正学会之后应用于课堂教学之中。还有可以通过培训班，参加对应的培训机构，进行自身的培训教学提升自身信息化教学能力和水平，增加对信息化教学的理解，深刻的贯彻教学内容的实施，更好的为教学目标服务，提升教学的质量和效率，使得学生都积极参与进来，极大的调动学生的积极性，打造合适融洽的氛围。
2.3信息化教学的内容
提升高中历史教师信息化教学能力更要注重信息化教学的内容，这也是其中的一大方面。教师们在接受一些信息化教育理念转变后，要多加联系，俗话说熟能生巧，只有多加练习才能切实的提升自己对于信息化教学操作能力水平的提高。例如，在课堂准备中，多加搜寻一些信息化科技化的元素信息，能够极大的吸引学生的眼球，在利用多媒体教学中使用富有科技感的课件类型，并且在一些小的方面制作细节方面做到出彩。例如课件的切换效果上，不要单一的使用滑落的幻灯片翻页效果，可以每一张的幻灯片放映效果设置都不同的效果：旋转，滑落，擦过，左右颠倒，飞跃，黑白棋，中分等等的翻页效果。还有在课件的放映种，如过是那些对人为操作放映要求不大的那些课件，可以在设置中，设置自动播放，限时播放等等。在选取的内容上要富含信息化的内容，在内容上显示出科技感时代感，让学生不至于感受到还在生活在十几年前的环境中，插入一些新的内容消息新闻等，给学生灌输一些现代的内容信息，让学生也更加了解信息化下的大环境是怎么样的。
高中教学本就不易，高中历史的教学更是如此。原因在于有一方面高中历史本就是有些乏味，假如老师讲的在过于理论化就会更加使得学生产生抵触心理，那样整个课堂的环境就会更加沉闷，学生的学习积极性也不会太高，教学效果也不会太好。历史教学，主要是以历史事件为主，这些历史事件使得我们深深铭刻历史，俗语说，学史使人明智，历史对一个人学识的培养是巨大的，对一个人行为的塑造也是深远的。但是往往在信息化教学中出现了一些问题，主要就是作为主体的教师自身信息化教学能力的问题，如之前所说，信息化已充斥着大多数课堂，但是往往有些高中历史教师自身对于信息化操作能力较低，所以我们要针对这一问题，着重提高教师的信息化教学能力，可以从以上这些方面来总结。
3信息化教学的重要性
现如今经济科技的快速发展，科技不仅仅在大的方面有了显著的提升，也同样在一些小的方面有所体现。例如在文化娱乐中，互联网的发展让教育形式的发展更加多元化，信息化教学真正变成真正意义上的信息多样化：多种沟通方式方法；多种的交流经验；多种的显现模式；多样的机制机器；多种的管理方法等等。
在这个大环境下，我们要顺应信息化发展的潮流积极使用新的科学技术展示我们所要表达的内容，不能够违背时代的主题潮流和趋势，认为信息化数字化的不好，而是更需要我们积极参与进来，通过各种行业各种职位的使用来促进需求的增加，使得信息化能够进一步创新发展，倒逼信息产业的进步，能够满足我们的更新的需求，更好的完成历史教学内容，俗话说有了需求才会有创新。正是这些人们的需求的不断提升也不断的催促着多媒体互联网的发展，才能够在这个大的积极的洪流中顺应而行，而不被那些顺应的竞争者所击溃，因为别人积极适应而你却不使用，这不仅是对我们的机会和机遇，这也是信息化大环境下对我们的要求，能够更好的帮助我们进行高中历史的教学。
4结束语
实际来说，在教师进行备课讲课接受回馈的过程中，信息化在其中已经扮演者不同寻常的角色和起着不同寻常的作用，这不仅是之前教学机制改革后的成果更是以后未来发展的趋势，提升高中历史教师信息化教学能力不仅是为了能够更好的完成教学任务，培养更好的人才，也是为了让历史不再成为历史，为更好的发展打下基础。
参考文献：
[1] 马丽.多媒体辅助高中历史课堂教学的现状调查研究[D].河南师范大学，2016，65-67.
[2] 王雨果.如何应用多媒体进入历史教学中[J].建材与装饰，2017（8）：58-59
（作者单位：云南省昭通市民族中学）
关键词：信息化教学能力；历史教师；高中教学
在这个充斥着信息的完整的大花园下的社会环境下中，我们不仅在使用中得到益处，而且变得更加方便，足够去吸引人们的眼球。信息化也会更加广泛的应用于贯穿于人们的生活中，多样化的信息新运行模式，不仅使得表现形式变得丰富多彩，而且也能够满足教师更好的进行信息化教学实践的完成，促进能力的提高需要教师以及多方面共同努力才能完成，出现如何提高信息化教学能力的相关问题是正常的，新事物的开始都是伴随着一定的问题和麻烦，本文将就这一问题详细展开研究阐明。
1教师所在学校的内在驱动
要求教师提升信息化教学能力，不仅需要教师自身的努力，教师所在环境的影响也十分重要，学校首先要提升整个学校的信息化管理制度以及更新信息化设备的支持，打造较高水平的信息化设备，这也是为了教师能够更好的提升自身信息化教学能力的前提。学校也应该出台相关的规定和制度，来鼓励教师进行提升信息化教学能力，设定一定的奖励机制，调动教师内部的竞争性，并且可以与职能职称相联系起来，为更好的提升教师自身信息化教学能力做出贡献。
2信息化教学的主体能力的提升
2.1教师端正对待信息化的态度
首先是教师态度层面上，教学教师自己往往操作不顺手，所以对多媒体教学产生抵触心理，认为这种方法远远比不上自己的传统方法教学，导致自身心态不够重视。传统的教学方法，是能够使得教学内容完整的表达给学生，让学生可以通过老师的讲授理解历史的观点和内容。但是这种方法是在现时代下行不通的，试想其他课程都顺应信息化的发展潮流，积极采用新的教学方法，让学生提起更大的兴趣，对课程内容能够不仅是理解更多的是深入的贯彻和贯通。而历史方面，却依旧采取传统的教学方法，让学生不能够自觉的参与进来，在课堂上知识的传授中，学生只是被动的接受，而不是真正的理解，還会使得课堂气氛异常沉闷，枯燥繁忙，学生不会积极回应老师的问题，老师也会更加感觉无趣，教学也会产生不深入的心理，慢慢的讲解就会失去激情，教师自己也会越讲越没劲。所以这是要提升教师信息化教学能力的第一步，改变他们传统的态度，尤其是那些老的教师，思想难以改变难以跟上信息化的变化，这是一定要做到改变他们对待信息化的态度和心态。
2.2教师拓宽了解信息化的途径
手机，电脑等现代信息技术的发展，以及将要到来的5G时代，都将会带动信息技术的进一步发展而绝不会造成退后，所以我们作为历史教师，绝对不能成为历史的一部分，更要明白历史是不断发展的，我们现在所作的事情就是历史，在未来就必定成为历史的一部分，所以要深谙发展的道理，积极的去接受信息化发展的过程。首先教师可以从教学受众中，也就是学生入手，年轻的学生们往往对信息化的发展更加了解更加感兴趣，所以教师可以经常与学生沟通，积极的与他们交流，让他们做自己的老师，敏而好学，不耻下问，这是没有什么不好意思的，不仅在课外进行沟通，还可以在课堂上鼓励学生提出相关的教学建议，并采取学生提出的建议，使用信息化的方式进行教学。另外可以多看些新闻媒体，主动了解信息技术发展的动向和趋势，对自己感兴趣以及能够帮助自己教学过程教学任务的相关信息模式和技术认真去掌握去了解去实践，真正学会之后应用于课堂教学之中。还有可以通过培训班，参加对应的培训机构，进行自身的培训教学提升自身信息化教学能力和水平，增加对信息化教学的理解，深刻的贯彻教学内容的实施，更好的为教学目标服务，提升教学的质量和效率，使得学生都积极参与进来，极大的调动学生的积极性，打造合适融洽的氛围。
2.3信息化教学的内容
提升高中历史教师信息化教学能力更要注重信息化教学的内容，这也是其中的一大方面。教师们在接受一些信息化教育理念转变后，要多加联系，俗话说熟能生巧，只有多加练习才能切实的提升自己对于信息化教学操作能力水平的提高。例如，在课堂准备中，多加搜寻一些信息化科技化的元素信息，能够极大的吸引学生的眼球，在利用多媒体教学中使用富有科技感的课件类型，并且在一些小的方面制作细节方面做到出彩。例如课件的切换效果上，不要单一的使用滑落的幻灯片翻页效果，可以每一张的幻灯片放映效果设置都不同的效果：旋转，滑落，擦过，左右颠倒，飞跃，黑白棋，中分等等的翻页效果。还有在课件的放映种，如过是那些对人为操作放映要求不大的那些课件，可以在设置中，设置自动播放，限时播放等等。在选取的内容上要富含信息化的内容，在内容上显示出科技感时代感，让学生不至于感受到还在生活在十几年前的环境中，插入一些新的内容消息新闻等，给学生灌输一些现代的内容信息，让学生也更加了解信息化下的大环境是怎么样的。
高中教学本就不易，高中历史的教学更是如此。原因在于有一方面高中历史本就是有些乏味，假如老师讲的在过于理论化就会更加使得学生产生抵触心理，那样整个课堂的环境就会更加沉闷，学生的学习积极性也不会太高，教学效果也不会太好。历史教学，主要是以历史事件为主，这些历史事件使得我们深深铭刻历史，俗语说，学史使人明智，历史对一个人学识的培养是巨大的，对一个人行为的塑造也是深远的。但是往往在信息化教学中出现了一些问题，主要就是作为主体的教师自身信息化教学能力的问题，如之前所说，信息化已充斥着大多数课堂，但是往往有些高中历史教师自身对于信息化操作能力较低，所以我们要针对这一问题，着重提高教师的信息化教学能力，可以从以上这些方面来总结。
3信息化教学的重要性
现如今经济科技的快速发展，科技不仅仅在大的方面有了显著的提升，也同样在一些小的方面有所体现。例如在文化娱乐中，互联网的发展让教育形式的发展更加多元化，信息化教学真正变成真正意义上的信息多样化：多种沟通方式方法；多种的交流经验；多种的显现模式；多样的机制机器；多种的管理方法等等。
在这个大环境下，我们要顺应信息化发展的潮流积极使用新的科学技术展示我们所要表达的内容，不能够违背时代的主题潮流和趋势，认为信息化数字化的不好，而是更需要我们积极参与进来，通过各种行业各种职位的使用来促进需求的增加，使得信息化能够进一步创新发展，倒逼信息产业的进步，能够满足我们的更新的需求，更好的完成历史教学内容，俗话说有了需求才会有创新。正是这些人们的需求的不断提升也不断的催促着多媒体互联网的发展，才能够在这个大的积极的洪流中顺应而行，而不被那些顺应的竞争者所击溃，因为别人积极适应而你却不使用，这不仅是对我们的机会和机遇，这也是信息化大环境下对我们的要求，能够更好的帮助我们进行高中历史的教学。
4结束语
实际来说，在教师进行备课讲课接受回馈的过程中，信息化在其中已经扮演者不同寻常的角色和起着不同寻常的作用，这不仅是之前教学机制改革后的成果更是以后未来发展的趋势，提升高中历史教师信息化教学能力不仅是为了能够更好的完成教学任务，培养更好的人才，也是为了让历史不再成为历史，为更好的发展打下基础。
参考文献：
[1] 马丽.多媒体辅助高中历史课堂教学的现状调查研究[D].河南师范大学，2016，65-67.
[2] 王雨果.如何应用多媒体进入历史教学中[J].建材与装饰，2017（8）：58-59
（作者单位：云南省昭通市民族中学）