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摘要：每个人小时候都有过一段贪玩游戏的时光，游戏在学生们小时候的成长中占据着重要的地位，而小学正是学生贪玩心最重的阶段，语文教师应根据小学学生的心理特征，将游戏化教学模式引入识字教学的課堂中，激发学生的学习兴趣，使学生能够全面的发展。
关键词：游戏化教学;小学语文;识字教学
如今这个时代，人们大多数已经解决了温饱问题，对于精神生活也有了一定的追求，而教育模式也悄然有了变化，以往的教育方法过于的枯燥无味，特别是小学语文识字教学的课堂上，由于需要学生大量的记忆，需要教师运用轻松愉快的教学手段来教学，游戏化教学就是一种极具创新特征的教学模式，在这种教学模式中，学生们对语文识字教学的学习不在那么抵触，在掌握语文识字的能力过程中，还提高了对语文的学习能力，所以游戏化教学是教育改革中非常重要的一环，而且在平常的教学实验中，游戏化教学模式也受到了学生和教师良好的反响。
1游戏化教学在小学语文课堂教学应用中存在的问题
1.1大部分教师认识到游戏化教学的作用，但在实际中得不到认可
在平常的小学语文识字教学的课堂中，游戏化教学已经取得了良好的教学成绩，这是所有人都能看到的，但是到了基层的语文教学中，很多的语文教师还是有很多的疑问与担心，一是很多教师认为游戏化教学再课堂上实施的难度过大，因为小学学生都是很活泼好动的，没有很强的自控力，容易在游戏化教学中发生一些事故，使课堂失去控制。再者如果使学生在游戏课堂中迷失自我，就会把重心一直放在游戏中而忽视了对知识的学习与记忆。所以在引进游戏化教学的过程中，教师一定要掌控这个课堂发展的方向，在激发学生学习的积极性前提下，使课堂能够平稳的进行。
1.2游戏化教学的内容相对来说比较单一，无法满足教学需求
小学的语文课堂需要各种教学内容的灵活转变，让学生们能够一直保持对学习的积极性与兴趣，在每一个语文课堂中，教师都可以根据学生的学习状况灵活的转变教学手段与安排，游戏化教学虽然得到很多好的反响，但其所包含的内容还是过于单一，而游戏化教学只有寥寥几种内容，主要是让学生们的进行文章角色的表演等等，只是为了激发学生们的兴趣，但并不能使学生们真正掌握识字的知识，所以游戏化教学模式过于单一。
1.3有些教师的能力有限，不能够很好地维持课堂秩序
游戏化教学中课堂的秩序非常重要，教师作为整个课堂的领头人，更应该维持课堂的教学秩序，让学生们能够认清游戏与学习的区别于联系，所以教师应该注重提升自己的能力，多去学习与研究游戏化教学的案例，来为游戏化教学的发展贡献力量。
2游戏化教学在课堂中的使用策略
2.1利用角色扮演来进行探究性学习
在进行一些探究性的学习过程中，学生们往往很难理解到文章的主题思想，而角色扮演这种游戏化教学最能激发学生们的探究性，比如在学习《赠汪伦》这首古诗时，可以让两位同学站起来扮演李白和汪伦，一人一句一起朗读一遍，因为他们知道这是赞美友情的古诗，所以他们一定会非常有感情的朗诵，这样他们就加深了对友情的理解，在以后的道路上他们的友情会历久弥坚，同时也让学生们切身感受到游戏化教学的魅力，也会让教师得到一定的锻炼，进而更好的开展游戏化教学。
2.2开展小组合作、小组竞争的游戏教学
竞争才会有发展，要想学生们的学习能力得到提高，不断地进行竞争才会关键，所以小组化学习就是竞争学习一个非常良好的教学手段，小组之间互相比较平时上课的表现，答题次数来进行积分制，小组之间的对抗就是一种游戏化的学习，因为人人都有好强心，所以他们之间就会展开良性的竞争，也可以进行小组合作，共同探讨一些困难的知识，每个小组都不想认输，这样就会极大的激发学生们的学习积极性，他们小组的积分也就是他们学习效果最好的证明，这样既增加了游戏化教学的的趣味性，也增加了游戏化教学的多样性。
2.3与其他学科结合，提升游戏化教学的效率
语文学科有时候的知识是和其他一些文科学科互通的，比如音乐，美术等，教师可以利用这些学科来使语文知识变得通俗易懂，比如讲到关于夏天的文章时，可以让学生们画出自己脑海中的夏天，或者唱一首关于夏天的歌，让学生们更能加深对文章的理解，又锻炼了学生们的动手能力，这也是游戏化教学的内容之一。
3结束语
小学语文课堂是学生们学习语文的奠基阶段，游戏化教学将在其中发挥重大的作用能够激发学生的学习兴趣，让学生们体会到游戏化教学的真正的好处，虽然游戏化教学还存在一些问题，但我相信只要教师们能够一直坚持着为学生服务的原则，不断地改进教学方案和手段，相信游戏化教学一定会给教育带来无与伦比的作用。
参考文献：
[1]张波，尹顺民，朱博韬.浅谈小学语文游戏化教学的方式[J].课程教育研究，2018（05）：20-21.
[2]张文兰，刘俊生.教育游戏的本质与价值审思一从游戏视角看教育与游戏的结合[J].开放教育研究，2018（16）：35-36.
[3]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].电化教育研究，2017（14）：75-76.
关键词：游戏化教学;小学语文;识字教学
如今这个时代，人们大多数已经解决了温饱问题，对于精神生活也有了一定的追求，而教育模式也悄然有了变化，以往的教育方法过于的枯燥无味，特别是小学语文识字教学的课堂上，由于需要学生大量的记忆，需要教师运用轻松愉快的教学手段来教学，游戏化教学就是一种极具创新特征的教学模式，在这种教学模式中，学生们对语文识字教学的学习不在那么抵触，在掌握语文识字的能力过程中，还提高了对语文的学习能力，所以游戏化教学是教育改革中非常重要的一环，而且在平常的教学实验中，游戏化教学模式也受到了学生和教师良好的反响。
1游戏化教学在小学语文课堂教学应用中存在的问题
1.1大部分教师认识到游戏化教学的作用，但在实际中得不到认可
在平常的小学语文识字教学的课堂中，游戏化教学已经取得了良好的教学成绩，这是所有人都能看到的，但是到了基层的语文教学中，很多的语文教师还是有很多的疑问与担心，一是很多教师认为游戏化教学再课堂上实施的难度过大，因为小学学生都是很活泼好动的，没有很强的自控力，容易在游戏化教学中发生一些事故，使课堂失去控制。再者如果使学生在游戏课堂中迷失自我，就会把重心一直放在游戏中而忽视了对知识的学习与记忆。所以在引进游戏化教学的过程中，教师一定要掌控这个课堂发展的方向，在激发学生学习的积极性前提下，使课堂能够平稳的进行。
1.2游戏化教学的内容相对来说比较单一，无法满足教学需求
小学的语文课堂需要各种教学内容的灵活转变，让学生们能够一直保持对学习的积极性与兴趣，在每一个语文课堂中，教师都可以根据学生的学习状况灵活的转变教学手段与安排，游戏化教学虽然得到很多好的反响，但其所包含的内容还是过于单一，而游戏化教学只有寥寥几种内容，主要是让学生们的进行文章角色的表演等等，只是为了激发学生们的兴趣，但并不能使学生们真正掌握识字的知识，所以游戏化教学模式过于单一。
1.3有些教师的能力有限，不能够很好地维持课堂秩序
游戏化教学中课堂的秩序非常重要，教师作为整个课堂的领头人，更应该维持课堂的教学秩序，让学生们能够认清游戏与学习的区别于联系，所以教师应该注重提升自己的能力，多去学习与研究游戏化教学的案例，来为游戏化教学的发展贡献力量。
2游戏化教学在课堂中的使用策略
2.1利用角色扮演来进行探究性学习
在进行一些探究性的学习过程中，学生们往往很难理解到文章的主题思想，而角色扮演这种游戏化教学最能激发学生们的探究性，比如在学习《赠汪伦》这首古诗时，可以让两位同学站起来扮演李白和汪伦，一人一句一起朗读一遍，因为他们知道这是赞美友情的古诗，所以他们一定会非常有感情的朗诵，这样他们就加深了对友情的理解，在以后的道路上他们的友情会历久弥坚，同时也让学生们切身感受到游戏化教学的魅力，也会让教师得到一定的锻炼，进而更好的开展游戏化教学。
2.2开展小组合作、小组竞争的游戏教学
竞争才会有发展，要想学生们的学习能力得到提高，不断地进行竞争才会关键，所以小组化学习就是竞争学习一个非常良好的教学手段，小组之间互相比较平时上课的表现，答题次数来进行积分制，小组之间的对抗就是一种游戏化的学习，因为人人都有好强心，所以他们之间就会展开良性的竞争，也可以进行小组合作，共同探讨一些困难的知识，每个小组都不想认输，这样就会极大的激发学生们的学习积极性，他们小组的积分也就是他们学习效果最好的证明，这样既增加了游戏化教学的的趣味性，也增加了游戏化教学的多样性。
2.3与其他学科结合，提升游戏化教学的效率
语文学科有时候的知识是和其他一些文科学科互通的，比如音乐，美术等，教师可以利用这些学科来使语文知识变得通俗易懂，比如讲到关于夏天的文章时，可以让学生们画出自己脑海中的夏天，或者唱一首关于夏天的歌，让学生们更能加深对文章的理解，又锻炼了学生们的动手能力，这也是游戏化教学的内容之一。
3结束语
小学语文课堂是学生们学习语文的奠基阶段，游戏化教学将在其中发挥重大的作用能够激发学生的学习兴趣，让学生们体会到游戏化教学的真正的好处，虽然游戏化教学还存在一些问题，但我相信只要教师们能够一直坚持着为学生服务的原则，不断地改进教学方案和手段，相信游戏化教学一定会给教育带来无与伦比的作用。
参考文献：
[1]张波，尹顺民，朱博韬.浅谈小学语文游戏化教学的方式[J].课程教育研究，2018（05）：20-21.
[2]张文兰，刘俊生.教育游戏的本质与价值审思一从游戏视角看教育与游戏的结合[J].开放教育研究，2018（16）：35-36.
[3]尚俊杰，庄绍勇，李芳乐，李浩文.教育游戏的动机、成效及若干问题之探讨[J].电化教育研究，2017（14）：75-76.