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[摘 要]在高职创新创业教育的初期阶段，创新创业教育的开展有一些不足和阻碍，为了进一步搞好高职学生的创新创业教育，必须动员各方面的力量共同努力搞好创新创业教育和学生创新能力的培养。高职辅导员自身的专业优势和职业特点决定了他们在日常管理过程中对学生进行创新创业教育和能力培养能发挥重要作用，而且有许多对学生进行创新创业教育及能力培养的有效途径。
[关键词]创新创业教育；高职辅导员；创新创业能力
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.182
1 前 言
近几年国内许多高校和高职院校都响应党中央的号召陆续开始实施创新创业教育，其目的是培养学生的创新创业意识，训练创新创业思维，提高学生的创新创业素质及能力。在就业形势日益严峻的现状下，高职学生由于在层次上略低于本科及以上层次的学生，就业选择范围受到一定的限制。但好在高职教育所设的专业大多专业性很强，如果再对高职学生加强创新创业教育，培养他们的创新创业能力，就能增强他们的就业竞争力。
但目前各高职院校蓬勃开展的创新创业教育正处于初步探索发展阶段，没有成熟高效的教育模式，存在一些弊端和问题。为了弥补高校创新创业教育初期阶段存在的问题，高职院校要花大力气来进行自上而下的教学模式改革，加大创新创业教育的投入力度。在大力搞好高职学生创新创业教育的过程中，和高职学生接触最多的直接负责管理和教育学生的高职辅导员肩负着大力推行创新创业教育并在日常管理学生的过程中逐步提高学生的创新创业素质和能力的重任。高职院校的辅导员有着自身的专业优势，肩负着直接管理教育学生的责任，还有比别的教师更多的和学生接触和交流的时间，所以高职的辅导员在高职学生创新创业教育及学生创新创业能力的培养中起到了重要作用。
2 高职辅导员在对学生进行创新创业教育及提高学生创新创业能力过程中的作用
在高职学生的日常管理工作中，辅导员不但要对学生进行思想政治教育还要对学生进行日常生活学习发展等方面的全面指导。由于辅导员自身的工作及身份优势，辅导员在高职学生的创新创业教育和能力培养中发挥着重要而独特的作用。
2.1 高职辅导员是学生创新精神的培育者和引导者
在这个激烈竞争的社会，要想赢得竞争必须要有创新。高职的学生作为未来的建设者必须要有创新意识才不会被淘汰。高职辅导员的主要的日常管理任务就是对学生进行思想教育，辅导员在日常管理过程中对学生进行思想教育时也要积极做好创新创业思想引导和教育。要使学生认识到创新创业对社会发展的重要价值以及对提高他们自身就业竞争力的重要作用。这样才能让学生对创新创业有兴趣，对发明创新创业作品有积极性，才能主动去学习和了解一些创新创业的知识。随着思想观念的改变，创新创业活动逐渐在学生的学习和生活中常态化，他们才会积极投身于用知识和能力改变未来的创新性社会建设中来。学生一进入高职院校接触的第一个教育者就是辅导员，在日常的学习和生活中辅导员和学生接触的时间最长，无论是从情感上还是心理上学生都更愿意接受辅导员的思想教育和引导。辅导员应该抓住这个优势成为学生的朋友和亲人，成为学生创新精神的重要培育者和引路人。
2.2 高职辅导员是学生创新创业的主要指导者
高职学生知识层次比大学本科以上的学生低，学习能力也较差，在接受创新创业思维的过程中会有一些困难。他们无论是在思想、知识还是能力上都需要辅导员的启发和指导。现在各高职学院的辅导员都呈年轻化的趋势，大多数的辅导员都是刚从学校毕业的高学历学识渊博还精通专业知识的年轻人。他们不但因为和学生在年龄上心理上相仿更容易沟通而且最重要的是他们精通各个专业的行业知识和其他相关的知识，能在学生做和专业相关的创意作品和创业计划上给予学生大量的专业化的指导，他们的辅导还有利于打消学生遇到困难没有人指导时就沮丧退出的思想，使学生能在辅导员的指导下顺利完成创新创意作品，制订出创业计划。笔者采访了本学院几位各级创新创业大赛获奖作品的指导老师，发现他们都是优秀、年轻、学历高的来自各专业的辅导员。他们在学生创意作品产生之前就积极启发学生从自身所学的专业出发，寻找创新之处，然后不断验证，最后做出有价值的创意产品。高职学生创新创业教育和创新创业能力的培养离不开辅导员细心耐心的指导。
2.3 高职辅导员是学生创新创业活动的平台搭建者和服务者
高职创新创业教育是高职教育的新的改革与发展方向，各高职学院都在摸索经验也在不断向别的创新创业教育优秀单位学习。首先，高职辅导员自身要积极走出去向其他高职院校取经还要积极和这些优秀单位联系请专家和创新创业经验丰富的老师或学生来给自己的学生作报告和指导。其次，要搭建平台积极鼓励学生和其他院校的学生或专家交流并寻找相关企业长期合作，带领学生去一些企事业单位参观、学习、实习，让学生有一个更广阔的学习和实践的平台，在实践中掌握知识和技能，积累经验。再次，辅导员还要积极为学生的创新创业作品寻找出路和投资。学生完成合格的创新创业作品后辅导员要积极联络专利机构为学生的作品取得专利认证，然后还要利用自己的社会关系或参加一些投资峰会积极为学生做推广，力争获得投资，让学生的创新创业作品获得实际的经济价值和社会价值。最后，辅导员在学生进行创新创业活动中还要给学生提供电脑操作及专业指导等技术服务。
3 高职辅导员搞好创新创业教育和能力培养的途径探索
3.1 做好学生的创新创业思想教育和心理辅导工作，做好学生创新创业能力培养的规划
只有观念的转变才能促进学生在行动上积极朝着创新创业教育的新思路前进。高职学生不仅要学好专业知识和技能还要竭尽所能搞好创新创业才能适应社会的发展。高职的辅导员在日常管理过程中要利用班团会做好国家“双创”政策的宣讲和“双创”精神的解读。并积极为学生购买创新创业的书籍督促学生自我学习提高，打好创新创业的基础。另外，创业是有风险的，由于各方面的原因，创业失败在所难免，辅导员要做好学生的心理辅导，鼓励学生积极面对创业的失败局面，使他们能够战胜心理阴影再次鼓起勇气吸取教训继续创业。在创新的过程中学生们总是会遇到各种各样的困难，辅导员要关心学生使他们有勇气攻克难关取得胜利。辅导员还要在学生入学初就为学生在三年内接受创新创业教育和培养创新创业能力做好规划使得对学生的创新创业教育有序进行，创新创业能力逐步增长。在高职学生的大一阶段，辅导员要树立学生的“双创”意识，注入“双创”思想搞好“双创”理论教育。辅导员可以在开学的入学教育、日常的励志教育和思想教育中渗透“双创”思想。还可以和以前在创新创业中做出成绩的学生取得联系，请他们给大一的新生做创新创业的报告，起到榜样引领的作用。高职第二年，輔导员就要指导学生选择合适的创新创业课程，参加一些系、学院、市级和省级的创新创业大赛并组织一些“双创”实践。高职最后一年，辅导员就要指导学生把双创和专业相结合，做出合理有效的创业计划用创业来促进学生就业。 3.2 辅导员要积极创建创新创业校园文化，为学生创新创业提供优质环境
辅导员原本就是高职校园文化创建的主力军和引领者，为了促进创新创业教育大发展培养高职学生的创新创业思维，辅导员在学生一入学就应该通过恰当的校园文化建设慢慢渗透创新创业知识和政策。辅导员可以通过黑板报，一周一次的班团会，定期举行班级创新思维赛、小型创新创意作品赛等方式来打造一个创新创业校园文化。笔者作为辅导员在学生入校初就建立了学生和老師共同参与的微信和QQ群，在班级群里经常给学生推荐一些国内外的创意作品以供学生来研究这些创意作品诞生的过程和思路的来源，还通过一些公众号介绍一些创新创业大师的经历供学生去学习模仿。通过举行以“创新创业和学业哪个重要”为主题的班级辩论会和“创新创业和我”的主题演讲让学生从思想上慢慢接受创新创业，意识到创新创业的重要性，鼓励和激发学生要创新创业的意识。
3.3 辅导员要鼓励和倡导学生成立并参与创新创业社团和社会实践活动，做好创新创业实践
在学生入学以后辅导员就应该积极鼓励学生成立创新创业兴趣小组或参与创新创业社团活动。辅导员要通过观察发现哪些学生思维比较独特有创新，可以组织这些学生成立创新创意小组，定期开展活动，辅导员要亲自做指导和组织者。也要了解哪些学生有创业的想法或者自己对自我创业感兴趣就可以组织这些学生去成立一个创业组并开始做一些自己设想的创业计划，然后辅导员对这些作品进行指导并定期评出优秀作品给予奖励，激发学生创新创业的热情。在每一学期末辅导员就应该早动员学生联系社会实践的单位在寒暑假进行和专业相关的社会实践，笔者发现学生在认真做好社会实践的过程中对自己的专业有了更深刻的认识，许多学生还发现了和自己专业相关的创新点并做出了创意作品。辅导员还要鼓励和指导学生参与各种级别的创新创业大赛达到以参与比赛促进学习的目的。
新时代的辅导员是学生学习生活中的朋友，和学生有更亲密的关系和更多的交流时间，也是学生就业指导的中坚力量。为了促进高职学生就业，必须让学生尽早了解并参与创新创业，以创新来实现创业，以创业来带动和实现就业。在学生创新创业的过程中辅导员通过自身的专业优势和工作的特殊性来对学生进行创新创业教育以及培养学生的创新创业能力来提升学生的就业竞争力是所有高职辅导员当前教育管理工作的重要任务。
参考文献：
[1]王晓天.高职院校创新创业教育人才培养体系优化研究[J].价值工程，2017，36（8）：176-179.
[2]刘海龙，付向阳，白艳姝.“互联网+”背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合模式研究[J].中国职业技术教育，2017（28）：79-81.
[3]蒋正喜.辅导员如何开展好大学生创新创业教育工作的思考[J].统计与管理，2016（2）：147-148.
[4]刘蕾蕾.高校创新创业教育改革中辅导员的角色定位研究[J].教育现代化，2017（13）：12.
[5]李冬霞.经济新常态下大学生创新创业教育中辅导员思想引导作用浅谈[J].中国大学生就业，2016（24）：60-64.
[6]于茜.“大众创业、万众创新”背景下辅导员创业教育角色研究[J].中国市场，2017（1）.
[基金项目] 汉中职业技术学院2017年院级教研与科研项目辅导员专项研究项目课题“在高职学生日常管理过程中进行创新创业教育的实践研究”（项目编号：HZYKYFDY201705）。
[作者简介] 王咏梅（1975—），女，陕西汉中人，汉中职业技术学院讲师，研究方向：创新创业教育、英语教育；段军团（1960—），男，陕西宝鸡人，汉中职业技术学院教授，研究方向：创新创业教育、农业科研教育；徐明宏（1973—），女，陕西汉中人，汉中职业技术学院讲师，研究方向：创新创业教育、英语教育。
[关键词]创新创业教育；高职辅导员；创新创业能力
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.182
1 前 言
近几年国内许多高校和高职院校都响应党中央的号召陆续开始实施创新创业教育，其目的是培养学生的创新创业意识，训练创新创业思维，提高学生的创新创业素质及能力。在就业形势日益严峻的现状下，高职学生由于在层次上略低于本科及以上层次的学生，就业选择范围受到一定的限制。但好在高职教育所设的专业大多专业性很强，如果再对高职学生加强创新创业教育，培养他们的创新创业能力，就能增强他们的就业竞争力。
但目前各高职院校蓬勃开展的创新创业教育正处于初步探索发展阶段，没有成熟高效的教育模式，存在一些弊端和问题。为了弥补高校创新创业教育初期阶段存在的问题，高职院校要花大力气来进行自上而下的教学模式改革，加大创新创业教育的投入力度。在大力搞好高职学生创新创业教育的过程中，和高职学生接触最多的直接负责管理和教育学生的高职辅导员肩负着大力推行创新创业教育并在日常管理学生的过程中逐步提高学生的创新创业素质和能力的重任。高职院校的辅导员有着自身的专业优势，肩负着直接管理教育学生的责任，还有比别的教师更多的和学生接触和交流的时间，所以高职的辅导员在高职学生创新创业教育及学生创新创业能力的培养中起到了重要作用。
2 高职辅导员在对学生进行创新创业教育及提高学生创新创业能力过程中的作用
在高职学生的日常管理工作中，辅导员不但要对学生进行思想政治教育还要对学生进行日常生活学习发展等方面的全面指导。由于辅导员自身的工作及身份优势，辅导员在高职学生的创新创业教育和能力培养中发挥着重要而独特的作用。
2.1 高职辅导员是学生创新精神的培育者和引导者
在这个激烈竞争的社会，要想赢得竞争必须要有创新。高职的学生作为未来的建设者必须要有创新意识才不会被淘汰。高职辅导员的主要的日常管理任务就是对学生进行思想教育，辅导员在日常管理过程中对学生进行思想教育时也要积极做好创新创业思想引导和教育。要使学生认识到创新创业对社会发展的重要价值以及对提高他们自身就业竞争力的重要作用。这样才能让学生对创新创业有兴趣，对发明创新创业作品有积极性，才能主动去学习和了解一些创新创业的知识。随着思想观念的改变，创新创业活动逐渐在学生的学习和生活中常态化，他们才会积极投身于用知识和能力改变未来的创新性社会建设中来。学生一进入高职院校接触的第一个教育者就是辅导员，在日常的学习和生活中辅导员和学生接触的时间最长，无论是从情感上还是心理上学生都更愿意接受辅导员的思想教育和引导。辅导员应该抓住这个优势成为学生的朋友和亲人，成为学生创新精神的重要培育者和引路人。
2.2 高职辅导员是学生创新创业的主要指导者
高职学生知识层次比大学本科以上的学生低，学习能力也较差，在接受创新创业思维的过程中会有一些困难。他们无论是在思想、知识还是能力上都需要辅导员的启发和指导。现在各高职学院的辅导员都呈年轻化的趋势，大多数的辅导员都是刚从学校毕业的高学历学识渊博还精通专业知识的年轻人。他们不但因为和学生在年龄上心理上相仿更容易沟通而且最重要的是他们精通各个专业的行业知识和其他相关的知识，能在学生做和专业相关的创意作品和创业计划上给予学生大量的专业化的指导，他们的辅导还有利于打消学生遇到困难没有人指导时就沮丧退出的思想，使学生能在辅导员的指导下顺利完成创新创意作品，制订出创业计划。笔者采访了本学院几位各级创新创业大赛获奖作品的指导老师，发现他们都是优秀、年轻、学历高的来自各专业的辅导员。他们在学生创意作品产生之前就积极启发学生从自身所学的专业出发，寻找创新之处，然后不断验证，最后做出有价值的创意产品。高职学生创新创业教育和创新创业能力的培养离不开辅导员细心耐心的指导。
2.3 高职辅导员是学生创新创业活动的平台搭建者和服务者
高职创新创业教育是高职教育的新的改革与发展方向，各高职学院都在摸索经验也在不断向别的创新创业教育优秀单位学习。首先，高职辅导员自身要积极走出去向其他高职院校取经还要积极和这些优秀单位联系请专家和创新创业经验丰富的老师或学生来给自己的学生作报告和指导。其次，要搭建平台积极鼓励学生和其他院校的学生或专家交流并寻找相关企业长期合作，带领学生去一些企事业单位参观、学习、实习，让学生有一个更广阔的学习和实践的平台，在实践中掌握知识和技能，积累经验。再次，辅导员还要积极为学生的创新创业作品寻找出路和投资。学生完成合格的创新创业作品后辅导员要积极联络专利机构为学生的作品取得专利认证，然后还要利用自己的社会关系或参加一些投资峰会积极为学生做推广，力争获得投资，让学生的创新创业作品获得实际的经济价值和社会价值。最后，辅导员在学生进行创新创业活动中还要给学生提供电脑操作及专业指导等技术服务。
3 高职辅导员搞好创新创业教育和能力培养的途径探索
3.1 做好学生的创新创业思想教育和心理辅导工作，做好学生创新创业能力培养的规划
只有观念的转变才能促进学生在行动上积极朝着创新创业教育的新思路前进。高职学生不仅要学好专业知识和技能还要竭尽所能搞好创新创业才能适应社会的发展。高职的辅导员在日常管理过程中要利用班团会做好国家“双创”政策的宣讲和“双创”精神的解读。并积极为学生购买创新创业的书籍督促学生自我学习提高，打好创新创业的基础。另外，创业是有风险的，由于各方面的原因，创业失败在所难免，辅导员要做好学生的心理辅导，鼓励学生积极面对创业的失败局面，使他们能够战胜心理阴影再次鼓起勇气吸取教训继续创业。在创新的过程中学生们总是会遇到各种各样的困难，辅导员要关心学生使他们有勇气攻克难关取得胜利。辅导员还要在学生入学初就为学生在三年内接受创新创业教育和培养创新创业能力做好规划使得对学生的创新创业教育有序进行，创新创业能力逐步增长。在高职学生的大一阶段，辅导员要树立学生的“双创”意识，注入“双创”思想搞好“双创”理论教育。辅导员可以在开学的入学教育、日常的励志教育和思想教育中渗透“双创”思想。还可以和以前在创新创业中做出成绩的学生取得联系，请他们给大一的新生做创新创业的报告，起到榜样引领的作用。高职第二年，輔导员就要指导学生选择合适的创新创业课程，参加一些系、学院、市级和省级的创新创业大赛并组织一些“双创”实践。高职最后一年，辅导员就要指导学生把双创和专业相结合，做出合理有效的创业计划用创业来促进学生就业。 3.2 辅导员要积极创建创新创业校园文化，为学生创新创业提供优质环境
辅导员原本就是高职校园文化创建的主力军和引领者，为了促进创新创业教育大发展培养高职学生的创新创业思维，辅导员在学生一入学就应该通过恰当的校园文化建设慢慢渗透创新创业知识和政策。辅导员可以通过黑板报，一周一次的班团会，定期举行班级创新思维赛、小型创新创意作品赛等方式来打造一个创新创业校园文化。笔者作为辅导员在学生入校初就建立了学生和老師共同参与的微信和QQ群，在班级群里经常给学生推荐一些国内外的创意作品以供学生来研究这些创意作品诞生的过程和思路的来源，还通过一些公众号介绍一些创新创业大师的经历供学生去学习模仿。通过举行以“创新创业和学业哪个重要”为主题的班级辩论会和“创新创业和我”的主题演讲让学生从思想上慢慢接受创新创业，意识到创新创业的重要性，鼓励和激发学生要创新创业的意识。
3.3 辅导员要鼓励和倡导学生成立并参与创新创业社团和社会实践活动，做好创新创业实践
在学生入学以后辅导员就应该积极鼓励学生成立创新创业兴趣小组或参与创新创业社团活动。辅导员要通过观察发现哪些学生思维比较独特有创新，可以组织这些学生成立创新创意小组，定期开展活动，辅导员要亲自做指导和组织者。也要了解哪些学生有创业的想法或者自己对自我创业感兴趣就可以组织这些学生去成立一个创业组并开始做一些自己设想的创业计划，然后辅导员对这些作品进行指导并定期评出优秀作品给予奖励，激发学生创新创业的热情。在每一学期末辅导员就应该早动员学生联系社会实践的单位在寒暑假进行和专业相关的社会实践，笔者发现学生在认真做好社会实践的过程中对自己的专业有了更深刻的认识，许多学生还发现了和自己专业相关的创新点并做出了创意作品。辅导员还要鼓励和指导学生参与各种级别的创新创业大赛达到以参与比赛促进学习的目的。
新时代的辅导员是学生学习生活中的朋友，和学生有更亲密的关系和更多的交流时间，也是学生就业指导的中坚力量。为了促进高职学生就业，必须让学生尽早了解并参与创新创业，以创新来实现创业，以创业来带动和实现就业。在学生创新创业的过程中辅导员通过自身的专业优势和工作的特殊性来对学生进行创新创业教育以及培养学生的创新创业能力来提升学生的就业竞争力是所有高职辅导员当前教育管理工作的重要任务。
参考文献：
[1]王晓天.高职院校创新创业教育人才培养体系优化研究[J].价值工程，2017，36（8）：176-179.
[2]刘海龙，付向阳，白艳姝.“互联网+”背景下高职大学生创业园与创新创业教育融合模式研究[J].中国职业技术教育，2017（28）：79-81.
[3]蒋正喜.辅导员如何开展好大学生创新创业教育工作的思考[J].统计与管理，2016（2）：147-148.
[4]刘蕾蕾.高校创新创业教育改革中辅导员的角色定位研究[J].教育现代化，2017（13）：12.
[5]李冬霞.经济新常态下大学生创新创业教育中辅导员思想引导作用浅谈[J].中国大学生就业，2016（24）：60-64.
[6]于茜.“大众创业、万众创新”背景下辅导员创业教育角色研究[J].中国市场，2017（1）.
[基金项目] 汉中职业技术学院2017年院级教研与科研项目辅导员专项研究项目课题“在高职学生日常管理过程中进行创新创业教育的实践研究”（项目编号：HZYKYFDY201705）。
[作者简介] 王咏梅（1975—），女，陕西汉中人，汉中职业技术学院讲师，研究方向：创新创业教育、英语教育；段军团（1960—），男，陕西宝鸡人，汉中职业技术学院教授，研究方向：创新创业教育、农业科研教育；徐明宏（1973—），女，陕西汉中人，汉中职业技术学院讲师，研究方向：创新创业教育、英语教育。