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中图分类号:G623.71 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)02-023-01
授课年级:三年级
授课教材:江苏少年儿童出版社 音乐
教学内容:1、节奏练习及节奏创编
2、复习演唱歌曲《手拉手》
3、創编歌词
教学目标:1、让学生模仿、创编节奏,学生进一步加强节拍感和节奏感;
2、通过即兴创编歌词等艺术实践活动,感受作品情趣及内涵,激发学生创造欲和想象力;
教学重、难点:歌词的即兴创编
课前准备:录音机 磁带 钢琴或电子琴
教学过程:
一、师生问好
1、师生问好;
2、师生节奏模仿问好（师拍几组节奏生模仿）
分析:［因为学生的好奇心和模仿能力都较强,我采用旋律模仿和节奏模仿的方式与学生问好,一方面提高了学生旋律节奏模仿能力,活跃了课堂气氛,另一方面也能很快调动起学生的学习兴趣,并为接下来的音乐活动做准备。］
二、练习节奏
师:刚刚同学们模仿老师拍节奏,现在老师在黑板上写一句节奏,同学们自己来拍好不好？
师板书 2/4X . X XX|X —||
1、学生自由练习这句节奏（师可示范）
2、指名拍节奏（师纠正、指导）
3、生齐拍节奏
分析:［节奏是本节课创编活动的重点,我从这句简单的节奏型入手,学生只要稍加练习就能把这句节奏拍好,这就增强了他们的自信心,也为后来层层深入的创编打下了基础。］
三、创编
1、要求学生根据这句节奏型创编一句话,如老师可先示范一句:
我是小花︱猫—︱
2、生独立思考后举手发言:根据节奏型创编一句话（自己想说的一句话）
3、再要求学生根据这句节奏型不仅创编一句话,并把这句话有旋律地唱出来;（要求有创意,不雷同。）
4、采用分组竞赛的方式,学生踊跃发言,师评点奖励,表扬创编得有创意的学生;
分析:［创编的一开始我采用由浅入深的方式进行,让学生根据那句简单的节奏型创编一句话,很多学生想出了、“我 爱 上学︱校 —︱”之类的句子,我在一一加以肯定与评点的同时,要求尽量不要雷同,如说过“我是小老鼠”就尽量不要再说“我是小白兔”了等。接着,看到学生们创作得非常积极,于是我提出了进一步要求:即直接把创编的这句话唱出来,学生在短暂的思考后,一个个举起了小手,我则鼓励孩子们:“你真棒！”“唱得真动听！”等,孩子们创作积极性高涨。］
四、复习歌曲
师:同学们的创作真是丰富多彩呀！老师都开始佩服你们啦！老师现在也想创编几句---（师唱:“我 是 小豆 豆,我.是 小妞 妞．．．．．．”学生们惊讶的发现老师唱的就是上节课刚学过的歌曲——《手拉手》）。
师:其实我们上节课学习的歌曲《手拉手》中有很多这样的节奏型,我们一起把歌曲唱一唱好吗？
1、生有感情齐唱歌曲《手拉手》
2、让学生自由练唱歌曲《手拉手》,师指导纠正
3、指名唱,并视情况奖励小红花等
4、师弹琴伴奏,男女生完整对唱《手拉手》
分析:［学生们在上一环节根据我刚开始给出的节奏型X . X |
XX|X —||冥思苦想创编出了各种各样的旋律,而我则出其不意地唱出了上节课学习的歌曲,学生们发现我唱的句子就是要求创编的节奏型,一个个迫不及待地大声唱起了这首歌——《手拉手》,于是在不知不觉中过渡到了复习歌曲这个环节,孩子们的学习兴趣也极大程度的被调动着。］
五、创编歌词
师:接下来,我们班四个大组将进行创编大赛,每大组可以分四人小组进行讨论,要求把这首歌的前半段歌词重新创编,如果有同学想把歌词全部重新创作,也行！几分钟后我们看看是哪一大组的同学创作的歌词最有创意,请大家注意歌词内容一定要积极健康哟！大家赶紧分组讨论吧！
1、生分四人小组紧张讨论（师适当指导）
2、生展示创作成果,师生共同评点
师:同学们创作得太好了！看来我们班将会出现一大批优秀的作词家,不过,老师还觉得有一点不足的地方,是哪里呢？
3、让生背诵几首著名的诗词,如李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》,李绅的《悯农》,王焕之的《登鹳雀楼》……
4、从诗词中总结出“押韵”在歌词中运用是不可或缺的
5、生分小组自由讨论
6、生展示创作成果,师生共同评点,评出优胜组
分析:［这节课主要是培养学生的歌词创编能力和简单的旋律创编能力,在这一环节里,我让学生根据歌曲《手拉手》的节奏和旋律创编新歌词,每个大组的同学可以相互讨论。五分钟后四大组比赛,评选出歌词创编得最合理、最新颖的一组。我欣喜的看到同学们的创编不仅结构齐整、合理,而且内容充满童真童趣——“肯德基、宇宙飞船、同学情、个人爱好”等成为创编的热门话题,孩子们踊跃举手,争先恐后地展示自己的创作成果。当一个个同学唱出他们的作品,其他同学都一起激动地为他鼓掌加油,这时哪一组胜利已不再重要,因为孩子们唱出了他们自己的心声,课堂气氛也达到了最高潮！我被孩子们的这份童真的快乐感染着．．．．．．］
六、小结
师:同学们的创作真是让老师大开眼界,老师希望有兴趣的同学课后能继续创编一首完整的歌词,如果能把旋律创作出来就更棒啦！觉得有难度的话老师可以帮忙哟！创作题材不限,试一试吧,老师相信一定会有同学完成这项挑战！
下课！
课后反思:本节课中,我引导学生由创作一句话到创作一句旋律再到创作一段歌词,学生根据我的要求层层深入的进行创编,这样的学习方式有一定难度,学生既感到能做但又不能简单的不动脑地很快完成,从而更大程度的激发了学生思维的积极性和求知的欲望,提高了学生创造能力的提高。
通过让学生展示自己的创编作品,使孩子们感受并分享到了快乐和成功的喜悦,而我也从他们真实的创作作品中感受到了孩子们纯洁的童真世界。
授课年级:三年级
授课教材:江苏少年儿童出版社 音乐
教学内容:1、节奏练习及节奏创编
2、复习演唱歌曲《手拉手》
3、創编歌词
教学目标:1、让学生模仿、创编节奏,学生进一步加强节拍感和节奏感;
2、通过即兴创编歌词等艺术实践活动,感受作品情趣及内涵,激发学生创造欲和想象力;
教学重、难点:歌词的即兴创编
课前准备:录音机 磁带 钢琴或电子琴
教学过程:
一、师生问好
1、师生问好;
2、师生节奏模仿问好（师拍几组节奏生模仿）
分析:［因为学生的好奇心和模仿能力都较强,我采用旋律模仿和节奏模仿的方式与学生问好,一方面提高了学生旋律节奏模仿能力,活跃了课堂气氛,另一方面也能很快调动起学生的学习兴趣,并为接下来的音乐活动做准备。］
二、练习节奏
师:刚刚同学们模仿老师拍节奏,现在老师在黑板上写一句节奏,同学们自己来拍好不好？
师板书 2/4X . X XX|X —||
1、学生自由练习这句节奏（师可示范）
2、指名拍节奏（师纠正、指导）
3、生齐拍节奏
分析:［节奏是本节课创编活动的重点,我从这句简单的节奏型入手,学生只要稍加练习就能把这句节奏拍好,这就增强了他们的自信心,也为后来层层深入的创编打下了基础。］
三、创编
1、要求学生根据这句节奏型创编一句话,如老师可先示范一句:
我是小花︱猫—︱
2、生独立思考后举手发言:根据节奏型创编一句话（自己想说的一句话）
3、再要求学生根据这句节奏型不仅创编一句话,并把这句话有旋律地唱出来;（要求有创意,不雷同。）
4、采用分组竞赛的方式,学生踊跃发言,师评点奖励,表扬创编得有创意的学生;
分析:［创编的一开始我采用由浅入深的方式进行,让学生根据那句简单的节奏型创编一句话,很多学生想出了、“我 爱 上学︱校 —︱”之类的句子,我在一一加以肯定与评点的同时,要求尽量不要雷同,如说过“我是小老鼠”就尽量不要再说“我是小白兔”了等。接着,看到学生们创作得非常积极,于是我提出了进一步要求:即直接把创编的这句话唱出来,学生在短暂的思考后,一个个举起了小手,我则鼓励孩子们:“你真棒！”“唱得真动听！”等,孩子们创作积极性高涨。］
四、复习歌曲
师:同学们的创作真是丰富多彩呀！老师都开始佩服你们啦！老师现在也想创编几句---（师唱:“我 是 小豆 豆,我.是 小妞 妞．．．．．．”学生们惊讶的发现老师唱的就是上节课刚学过的歌曲——《手拉手》）。
师:其实我们上节课学习的歌曲《手拉手》中有很多这样的节奏型,我们一起把歌曲唱一唱好吗？
1、生有感情齐唱歌曲《手拉手》
2、让学生自由练唱歌曲《手拉手》,师指导纠正
3、指名唱,并视情况奖励小红花等
4、师弹琴伴奏,男女生完整对唱《手拉手》
分析:［学生们在上一环节根据我刚开始给出的节奏型X . X |
XX|X —||冥思苦想创编出了各种各样的旋律,而我则出其不意地唱出了上节课学习的歌曲,学生们发现我唱的句子就是要求创编的节奏型,一个个迫不及待地大声唱起了这首歌——《手拉手》,于是在不知不觉中过渡到了复习歌曲这个环节,孩子们的学习兴趣也极大程度的被调动着。］
五、创编歌词
师:接下来,我们班四个大组将进行创编大赛,每大组可以分四人小组进行讨论,要求把这首歌的前半段歌词重新创编,如果有同学想把歌词全部重新创作,也行！几分钟后我们看看是哪一大组的同学创作的歌词最有创意,请大家注意歌词内容一定要积极健康哟！大家赶紧分组讨论吧！
1、生分四人小组紧张讨论（师适当指导）
2、生展示创作成果,师生共同评点
师:同学们创作得太好了！看来我们班将会出现一大批优秀的作词家,不过,老师还觉得有一点不足的地方,是哪里呢？
3、让生背诵几首著名的诗词,如李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》,李绅的《悯农》,王焕之的《登鹳雀楼》……
4、从诗词中总结出“押韵”在歌词中运用是不可或缺的
5、生分小组自由讨论
6、生展示创作成果,师生共同评点,评出优胜组
分析:［这节课主要是培养学生的歌词创编能力和简单的旋律创编能力,在这一环节里,我让学生根据歌曲《手拉手》的节奏和旋律创编新歌词,每个大组的同学可以相互讨论。五分钟后四大组比赛,评选出歌词创编得最合理、最新颖的一组。我欣喜的看到同学们的创编不仅结构齐整、合理,而且内容充满童真童趣——“肯德基、宇宙飞船、同学情、个人爱好”等成为创编的热门话题,孩子们踊跃举手,争先恐后地展示自己的创作成果。当一个个同学唱出他们的作品,其他同学都一起激动地为他鼓掌加油,这时哪一组胜利已不再重要,因为孩子们唱出了他们自己的心声,课堂气氛也达到了最高潮！我被孩子们的这份童真的快乐感染着．．．．．．］
六、小结
师:同学们的创作真是让老师大开眼界,老师希望有兴趣的同学课后能继续创编一首完整的歌词,如果能把旋律创作出来就更棒啦！觉得有难度的话老师可以帮忙哟！创作题材不限,试一试吧,老师相信一定会有同学完成这项挑战！
下课！
课后反思:本节课中,我引导学生由创作一句话到创作一句旋律再到创作一段歌词,学生根据我的要求层层深入的进行创编,这样的学习方式有一定难度,学生既感到能做但又不能简单的不动脑地很快完成,从而更大程度的激发了学生思维的积极性和求知的欲望,提高了学生创造能力的提高。
通过让学生展示自己的创编作品,使孩子们感受并分享到了快乐和成功的喜悦,而我也从他们真实的创作作品中感受到了孩子们纯洁的童真世界。