【摘 要】教育是播种的事业，我们要在学生心田里播种思想，播种希望，播种爱，必须要等待。学生好的品质的形成和不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程，这也需要教老师的等待。这种等待其实就是老师对学生的信任与肯定；这种等待需要老师的耐心、真心、欣赏与宽容。这种能给每一个孩子自我发展的空间和时间的等待才是真正美丽的等待！
　　【关键词】美丽 等待 耐心 欣赏 宽容
　　
　　等待，是给予学生充分的信任与肯定；等待，是一种对学生的无声的鼓励；等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生；等待，意味教师能够用从容的心态对待自己所做的工作不急于求成、不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。
　　作为教师，我们知道：一个好的品质的形成，一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程；即使是一个概念，一个原理的把握，也都很难一步到位，而是一个不断丰富、不断深化的过程；一个需要不断“温故知新”和“知新温故的”的过程 。所以，我们要等待。那么，如何让我们的等待更有意义，变得更加美丽呢？我觉得至少要做到一下几点。
　　一、用耐心去等待
　　每个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。当学生犯了错，我们教育他他不改时，我们不要着急；当我们提出一个问题学生答不出时，我们不要急于解答，可以给时间让学生思考，因为思考需要时间吸收水分养料、积蓄力量；当我们讲解了三遍五遍乃至十遍后学生仍然不懂时，我们不要生气，我们要从这不懂之中读出思维拔节的声音；当我们的课堂一片沉寂时，我们千万不能失望，要静下心来，耐心倾听在那沉寂中涌动的思维的洪流。我们要从“说话的强者”变成“积极的倾听者”，倾听学生的欲望、需求、思想、情感，还有学生与学生之间的差异。只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速。只要我们耐心地等待学生，看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望，少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。那么我们的教育就会在等待中实现了自己的目标，而学生的生命也会因为我们的耐心等待而变得更加美丽！
　　对此，我深有体会：我现在班上有一位学生叫邓俊鸿，他对学习不感兴趣，十分好动，自觉性和自控能力极差，做事好拖拉，懒散又不讲卫生，又喜欢追逐打闹。经常有这个同学跑来告诉我“邓俊鸿乱拿我的笔”，又有那个同学说“ 邓俊鸿把我的书弄烂了”，“邓俊鸿把隔壁班的一个同学打哭了”······，几乎班中的祸事都少不了他的一份，而尽管我运用各种教育方法，抓住各种教育契机，劝导，教育。可他依然是我行我素，似乎对批评已“习惯”了。为此，我又去他家家访，才知道他爸妈平时忙于工作,没有时间管他。只有奶奶负责管他，而他从小养成了任性的坏习惯，奶奶也拿他没有办法。致使他行为习惯越来越差。了解了情况后，为了改变他，我先与其父母沟通，希望他们能多抽些时间陪他，关心他的生活与学习。在学校，我又发动全班学生帮助他，监督他。生活上，我对他更是关怀备至。学习上，也对这位同学进行“重点保护”，派一名优生和他实行“一对一”的帮助，给予他集体的温暖。课堂上，我尽可能给他发言的机会增强他的信心,在老师与学生的耐心教育帮助下，他一天比一天有进步，现在他终于变得懂事了，知道主动帮老师做事了，拖拉懒散、随便拿别人东西、打别人的坏习惯也改了很多，学习的自觉性也增强了许多了。
　　由此可见：在作学生思想工作时，我们不能急躁，即便是对于多次犯错误的同学，我们都不能认为他是“朽木不可雕也”，就随便放弃了。其实，在你放弃时，可能学生的思想正在改变，正在脱胎换骨，真善美的种子正在生根发芽开花，离结果只是咫尺之遥。这时，如果我们轻易放弃，那我们不就将一个新的生命扼杀在摇篮里了吗？所以，耐心的等待，能让我们又看到新的希望，新的萌芽！是啊，如果我们有了耐心，给学生足够的时间思考和感悟，呵护学生的点滴进步，那么我们的成功就在咫尺了！
　　二、用欣赏去等待
　　真诚地欣赏，会使教师真正地走进学生的心灵世界，完成平等、融洽的心灵对晤。作为教师，我们既要严格要求学生又要欣赏学生，只有怀着爱心欣赏学生，才是真正地关心、爱护学生。尤其对那些比较特殊的学生，更要用欣赏的眼光看他们，提出他们力所能及的要求，要求合理，要求适度，才能达到预期的效果。
　　在我教的班级里，有一位学生，他长得很胖，协调性很差,做操动作不到位。做完操后，我主动找到了他，并对他说：“你的踏步与立正做得很好，能做给我看吗？”他听完，高兴地做了起来。“真棒，瞧你做得多精神，如果你今后做操也能坚持这样，那你就是最棒的了。”我适时地鼓励他。在我的帮助与鼓励下，他慢慢建立起了自信心。在我的严格要求下，他对任何动作都能努力地去尝试，并且对体操开始有了兴趣，逐渐克服了自身的不足，操也做得很好了。还有一位女同学，她天生好动，常常违反课堂要求，自己想怎样就怎样，任课老师说什么也不注意听，小组活动经常出现与组员发生纠纷的现象。了解到这一情况后，我及时找到了她，先让她说一说：今天自己哪里有进步？她脱口说了一句让我感到很吃惊的话，她说：“进步了又怎样，我爸说我改不了了。”听了这句话我为之一震，天啊，幼小的心灵却受到如此伤害，我轻轻地抚住她的双手，柔声对她说：“当你进步时，我是怎么说的，我每一次都相信你能行，从没有放弃过，并且及时地鼓励你，你还记得吗？相信自己，你肯定会越来越棒的。下次课，如果你做到上课铃声结束后不乱动、不随意讲话，你就是最棒的了。”她深深地点了点头。也许，正是因为这种真心的欣赏感动了她吧，她后来终于做到了。就这样，欣赏让我走进了每一位学生的心灵，也赢得了他们对我的信任！
　　三、用宽容去等待
　　教师不光传授给学生文化知识，更重要的是教会学生做人的本领，善待与宽容别人。我班里，还有一位学生，他性情好冲动，经常有不顺心的时候，就会对别人大喊大叫，有时
　　还会动手打人。就这样我找到他，并与他谈心。我告诉他：“每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的脾气，学会讲道理，学会宽容别人、理解别人。跟同学玩时，你可以想办法使大家都参与进来，而不是谁不听你的，你就对谁发脾气。你也看到了，发脾气，只会让别人也会同样做，最后造成问题更加严重。我相信你，你会学会控制自己的情绪的。当你控制不住的时候，我会适当的提示你“加油吧”，你会成为出色的好学生的。”此后，我在静静地关注与等待中时不时地给予他鼓励与宽容。也许，正是因为这种宽容，深深地打动了他，他真的学会控制了自己的情绪，同学们，也越来越喜欢他。可见：宽容的等待，能给学生自我改变的时间，能呵护学生的道德之花开放。
　　总而言之，教育是播种的事业，我们要在学生心田里播种思想，播种希望，播种爱，必须要等待。只要我们的等待充满耐心、真心、欣赏和宽容，能给每一个孩子自我发展的空间和时间；能给孩子一个播种的春天，再给学生一个生长的夏天；那么我们的教育和孩子才会真正拥有一个收获颇丰的秋天！而这样的等待才会是真正美丽的。