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促进幼儿心理成长是心理健康教育的重要组成部分，而童话故事具有浓厚的趣味性和教育性，是幼儿心理健康教育的有效材料。在教学中，幼儿教师应善于运用童话故事引导幼儿形成积极的人生观和正确的价值观，并根据每个童话故事的不同特点，促进幼儿形成良好的道德品质，从而让幼儿在童话故事中获得心理的成长。因此，在幼儿心理健康教育中，教师可以利用童话故事来培养幼儿正确的人生观和价值观，用童话来培养幼儿良好的道德品质。
一、运用童话故事培养幼儿积极的人生观
在开展幼儿心理健康教育的过程中，教师首先要培养他们正确的人生观，这也是幼儿心理成长的集中体现。在当前耳熟能详的童话主题中，蕴含着生命哲学的童话故事充满了生动性和趣味性。因此，童话故事可以作为培养和提升幼儿正确人生观的有效载体。
例如，在《安徒生童话》中，教师可以引导幼儿阅读《丑小鸭》的故事。这个童话故事讲述了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，小天鹅因相貌怪异，让“同类”鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了一只美丽的白天鹅。故事开始，所有的鸡、鸭都嘲笑、排挤这个叫丑小鸭的小天鹅，它的兄弟姐妹也加入欺负它的行列，最后即便是亲生母亲也劝其远离自己。在巨大的压力面前，丑小鸭被迫离家流浪，几经风险，在逆境中丑小鸭仍然保持着自信和顽强的性格。通过这样的故事，可以有效促进和培养幼儿对生活的自信态度，保持良好的心理成长状态。
此外，构建勇敢的人生品格也是人生观的重要组成部分，若一个人的性格特征中具备了这样的品格，就能在生活和工作中勇立潮头。在童话故事中，具备这种品格的角色很多，教师应善于利用这些童话故事来培养幼儿形成勇敢的品格。
例如，在孙悟空的故事中，孙悟空被描绘成一个典型人物，勇敢和智慧是他的品格特征，这些就是幼儿学习的目标。教学中，教师要在这方面加强引导，使幼儿在学习孙悟空的故事时学习他的智慧和勇气，这样才能让幼儿终身受益。
童话故事包含各种各样的人物和事物，每个角色都有自己的个性特征。通过童话故事的学习，幼儿可以学到主人公的良好品格，对他们形成良好的性格具有重要的意义。在幼儿学习《丑小鸭》的故事时，他们会对丑小鸭积极乐观的态度有深刻的理解;在学习《七色花》时，幼儿会理解珍妮的性格和乐于助人的精神;《奥德赛智胜独眼巨人》中，幼儿学会了奥德赛在面对危险时的机智、勇敢。这些童话中的主人公不僅能有效吸引幼儿的注意力，而且对幼儿的健康快乐成长也起到了重要的作用。
实践证明，让幼儿在阅读过程中与童话故事中的人物密切接触，可以有效地发挥这些人物对幼儿的榜样作用，从而使他们形成正确的生活态度和良好的性格。
在一个人的生活中，生活态度起着非常重要的作用。如果一个人的生活态度是积极的，那么他一定会积极地生活、努力地工作，并在工作中充满激情。许多童话故事中的主人公都有积极的人生态度，教师应该善于把握这些细节，作为学习童话人物的出发点，帮助幼儿形成积极的人生态度。
二、运用童话故事培养幼儿正确的道德观
心理健康教育的核心内容是培养幼儿形成积极的道德观念。在幼儿园的教学目标和教学内容中，德育应当在整个教育活动中占有重要地位，并贯穿始终。对幼儿来说，他们受自己的生活习惯、家庭的过度宠爱、不良的社会风气和行为的影响，经常会出现一些违背道德规范的行为，这种情况严重影响了幼儿的道德品质和健康心理的形成。因此，教师应重视在教学内容方面强化对幼儿健康道德观念的培养。虽然道德品质在童话中具有很强的想象力和夸张性，但作者也会在故事中传播生命哲学，以此突出鲜明和积极的主题。对于教师来说，要充分利用童话的教学资源，有效促进幼儿良好道德品质的养成和健康的心理成长。
例如，在进行幼儿心理健康教育时，教师可利用《渔夫和妻子》《狼和七只小山羊》等童话故事中人物的勇敢、坚强、诚实和善良的共性，让幼儿在接触这些形象的过程中，被其正面道德形象所感染，并在教师的引导中，形成积极的道德观念。在童话故事的学习中，不可避免地要接触到童话故事中的一些带有负面倾向的内容，教师要引导幼儿批判这样的不良道德品质，使幼儿从小养成崇尚光明、尊崇正直的良好的道德情操，鞭笞邪恶和不健康的道德行为。
另外，教师还应充分挖掘童话故事中的德育内容，使幼儿树立积极的道德观。如，《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》《拇指姑娘》等童话故事深受幼儿的喜爱。这些故事大多以劳动人民为基础，故事的发生和发展突出了主人公善良、诚实、坚定和勇敢的品质。因此，教师要善于掌握这类型的教学资源，引导幼儿向故事中的人物学习，让他们在学习的过程中形成积极的道德品质。另外，针对故事中的负面人物，教师需要引导幼儿感受这些角色的“坏”，通过与正面人物的比较，在引导幼儿形成诚实、积极的道德观的同时，批判邪恶和不健康的道德观。
三、运用童话故事培养幼儿向上的价值观
幼儿教师应善于运用童话故事中生动的故事情节来培养幼儿向上的价值观，而正义感则是培养幼儿形成积极价值观的重要内容。因此，教师理当运用童话故事把正义的能量传给幼儿。
例如，在《白雪公主和七个小矮人》的童话故事中，幼儿对“公主”和“小矮人”等人物感触最深，并能分辨是非。在具体教学中，教师可引导幼儿通过表演来铺陈和表现情节，通过对故事人物正面性格和负面性格的比较，让幼儿形成正义终会战胜邪恶的坚定信念。
在不健康的价值观中，虚荣心尤为典型。幼儿之间的攀比就是虚荣心在作祟。针对这种情况，幼儿教师可借助相关童话故事向幼儿传达虚荣心的丑恶。
例如，《皇帝的新装》这一童话故事就表现了一名愚蠢的皇帝因为虚荣心作祟，在骗子的鼓吹下，穿上根本就不存在的新衣服招摇过市，深刻揭示了虚荣心丑陋、虚伪的一面，这里作者向人们宣扬的是一种简单生活的价值观。在幼儿学完童话故事后，教师可引导幼儿与现实生活进行对比，揭示生活中存在的真实案例以及将来应该做些什么，从而有效地促进幼儿对童话主题的内化。
另外，环境的熏陶对幼儿的心理健康教育也十分重要，教师在对幼儿进行正面价值观教育时，要按照幼儿的兴趣特点和认知架构，科学地布置课堂环境，为幼儿创造良好的德育氛围。如，教师可以抓住幼儿喜欢卡通、童话等特点，在教室墙壁上绘制“孙悟空”“白雪公主”“灰太狼”“光头强”等动画角色，使环境氛围充满童趣，吸引幼儿的注意力，更好地将其引入德育工作中。同时，教师可以利用这些动画角色的绘画开展相关实践活动，让幼儿根据不同角色，演绎对应的童话故事，增加幼儿之间的互动与实践，从而让幼儿在实践活动中，体会故事中主要人物的优秀品质，培养幼儿积极向上的价值观。
总之，童话故事中的人物具有典型的性格特征，也有夸张的语言表达与故事情节，教师可以根据童话故事的不同情节或人物性格特点对幼儿进行启发和引导，培养他们积极、正确的人生观、价值观和道德观，使幼儿在童话故事的影响下获得心灵的健康成长。
（作者单位：江苏省海安市第一实验幼儿园）
（责任编辑 岳舒）
一、运用童话故事培养幼儿积极的人生观
在开展幼儿心理健康教育的过程中，教师首先要培养他们正确的人生观，这也是幼儿心理成长的集中体现。在当前耳熟能详的童话主题中，蕴含着生命哲学的童话故事充满了生动性和趣味性。因此，童话故事可以作为培养和提升幼儿正确人生观的有效载体。
例如，在《安徒生童话》中，教师可以引导幼儿阅读《丑小鸭》的故事。这个童话故事讲述了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，小天鹅因相貌怪异，让“同类”鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了一只美丽的白天鹅。故事开始，所有的鸡、鸭都嘲笑、排挤这个叫丑小鸭的小天鹅，它的兄弟姐妹也加入欺负它的行列，最后即便是亲生母亲也劝其远离自己。在巨大的压力面前，丑小鸭被迫离家流浪，几经风险，在逆境中丑小鸭仍然保持着自信和顽强的性格。通过这样的故事，可以有效促进和培养幼儿对生活的自信态度，保持良好的心理成长状态。
此外，构建勇敢的人生品格也是人生观的重要组成部分，若一个人的性格特征中具备了这样的品格，就能在生活和工作中勇立潮头。在童话故事中，具备这种品格的角色很多，教师应善于利用这些童话故事来培养幼儿形成勇敢的品格。
例如，在孙悟空的故事中，孙悟空被描绘成一个典型人物，勇敢和智慧是他的品格特征，这些就是幼儿学习的目标。教学中，教师要在这方面加强引导，使幼儿在学习孙悟空的故事时学习他的智慧和勇气，这样才能让幼儿终身受益。
童话故事包含各种各样的人物和事物，每个角色都有自己的个性特征。通过童话故事的学习，幼儿可以学到主人公的良好品格，对他们形成良好的性格具有重要的意义。在幼儿学习《丑小鸭》的故事时，他们会对丑小鸭积极乐观的态度有深刻的理解;在学习《七色花》时，幼儿会理解珍妮的性格和乐于助人的精神;《奥德赛智胜独眼巨人》中，幼儿学会了奥德赛在面对危险时的机智、勇敢。这些童话中的主人公不僅能有效吸引幼儿的注意力，而且对幼儿的健康快乐成长也起到了重要的作用。
实践证明，让幼儿在阅读过程中与童话故事中的人物密切接触，可以有效地发挥这些人物对幼儿的榜样作用，从而使他们形成正确的生活态度和良好的性格。
在一个人的生活中，生活态度起着非常重要的作用。如果一个人的生活态度是积极的，那么他一定会积极地生活、努力地工作，并在工作中充满激情。许多童话故事中的主人公都有积极的人生态度，教师应该善于把握这些细节，作为学习童话人物的出发点，帮助幼儿形成积极的人生态度。
二、运用童话故事培养幼儿正确的道德观
心理健康教育的核心内容是培养幼儿形成积极的道德观念。在幼儿园的教学目标和教学内容中，德育应当在整个教育活动中占有重要地位，并贯穿始终。对幼儿来说，他们受自己的生活习惯、家庭的过度宠爱、不良的社会风气和行为的影响，经常会出现一些违背道德规范的行为，这种情况严重影响了幼儿的道德品质和健康心理的形成。因此，教师应重视在教学内容方面强化对幼儿健康道德观念的培养。虽然道德品质在童话中具有很强的想象力和夸张性，但作者也会在故事中传播生命哲学，以此突出鲜明和积极的主题。对于教师来说，要充分利用童话的教学资源，有效促进幼儿良好道德品质的养成和健康的心理成长。
例如，在进行幼儿心理健康教育时，教师可利用《渔夫和妻子》《狼和七只小山羊》等童话故事中人物的勇敢、坚强、诚实和善良的共性，让幼儿在接触这些形象的过程中，被其正面道德形象所感染，并在教师的引导中，形成积极的道德观念。在童话故事的学习中，不可避免地要接触到童话故事中的一些带有负面倾向的内容，教师要引导幼儿批判这样的不良道德品质，使幼儿从小养成崇尚光明、尊崇正直的良好的道德情操，鞭笞邪恶和不健康的道德行为。
另外，教师还应充分挖掘童话故事中的德育内容，使幼儿树立积极的道德观。如，《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》《拇指姑娘》等童话故事深受幼儿的喜爱。这些故事大多以劳动人民为基础，故事的发生和发展突出了主人公善良、诚实、坚定和勇敢的品质。因此，教师要善于掌握这类型的教学资源，引导幼儿向故事中的人物学习，让他们在学习的过程中形成积极的道德品质。另外，针对故事中的负面人物，教师需要引导幼儿感受这些角色的“坏”，通过与正面人物的比较，在引导幼儿形成诚实、积极的道德观的同时，批判邪恶和不健康的道德观。
三、运用童话故事培养幼儿向上的价值观
幼儿教师应善于运用童话故事中生动的故事情节来培养幼儿向上的价值观，而正义感则是培养幼儿形成积极价值观的重要内容。因此，教师理当运用童话故事把正义的能量传给幼儿。
例如，在《白雪公主和七个小矮人》的童话故事中，幼儿对“公主”和“小矮人”等人物感触最深，并能分辨是非。在具体教学中，教师可引导幼儿通过表演来铺陈和表现情节，通过对故事人物正面性格和负面性格的比较，让幼儿形成正义终会战胜邪恶的坚定信念。
在不健康的价值观中，虚荣心尤为典型。幼儿之间的攀比就是虚荣心在作祟。针对这种情况，幼儿教师可借助相关童话故事向幼儿传达虚荣心的丑恶。
例如，《皇帝的新装》这一童话故事就表现了一名愚蠢的皇帝因为虚荣心作祟，在骗子的鼓吹下，穿上根本就不存在的新衣服招摇过市，深刻揭示了虚荣心丑陋、虚伪的一面，这里作者向人们宣扬的是一种简单生活的价值观。在幼儿学完童话故事后，教师可引导幼儿与现实生活进行对比，揭示生活中存在的真实案例以及将来应该做些什么，从而有效地促进幼儿对童话主题的内化。
另外，环境的熏陶对幼儿的心理健康教育也十分重要，教师在对幼儿进行正面价值观教育时，要按照幼儿的兴趣特点和认知架构，科学地布置课堂环境，为幼儿创造良好的德育氛围。如，教师可以抓住幼儿喜欢卡通、童话等特点，在教室墙壁上绘制“孙悟空”“白雪公主”“灰太狼”“光头强”等动画角色，使环境氛围充满童趣，吸引幼儿的注意力，更好地将其引入德育工作中。同时，教师可以利用这些动画角色的绘画开展相关实践活动，让幼儿根据不同角色，演绎对应的童话故事，增加幼儿之间的互动与实践，从而让幼儿在实践活动中，体会故事中主要人物的优秀品质，培养幼儿积极向上的价值观。
总之，童话故事中的人物具有典型的性格特征，也有夸张的语言表达与故事情节，教师可以根据童话故事的不同情节或人物性格特点对幼儿进行启发和引导，培养他们积极、正确的人生观、价值观和道德观，使幼儿在童话故事的影响下获得心灵的健康成长。
（作者单位：江苏省海安市第一实验幼儿园）
（责任编辑 岳舒）