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摘要：幼儿个性形成需要经历许多因素的共同作用，而影响孩子个性形成的因素也是多样性的，其中学前教育对幼儿身心成长都具有重要意义。幼儿园需要为幼儿构建一个平衡积极的生活学习环境也是学校应尽的义务，无论是在文化知识的教学上，还是在德育品质的教育导航，学校都要采用积极健康的方式对幼儿进行教育，尊重幼儿的人格和尊严，才有利于幼儿个性的健康形成。本文分析了学前教育对幼儿个性发展的重要意义，探索了实践的途径。
关键词：学前教育;个性发展;重要意义
良好健全的人格并不是与生俱来的，需要后天环境影响和教育的熏陶。影响儿童个性形成的因素众多，有遗传因素，有生物的因素，有后天的培养因素，也有环境的因素，涵盖了家庭、学校、社会等各个方面。在学前教育中，教师要采取正确的、合理的方式和理念来对幼儿的人格、道德以及素养等进行培养和教导，关注幼儿的个性化发展，这对我国人才培养计划也有重要意义。
一、学前教育对幼儿个性化发展的重要意义
（一）有利于促进幼儿全面发展
“人之精气神皆藏于心海，心之锻造必从小开始。”所以，学前教育对于幼儿的人生成长具有重要的意义。幼儿时期刚好是开始接触世界、对世界开始认知的时期，也是幼儿培养性格和习惯的最佳时期，对幼儿采取合理的教导方式进行得当的培养和教育，才能帮助幼儿能够往更好的人生方向发展;更重要的是，幼儿教育可以对幼儿的不良习惯进行调整，传统幼儿接受教育较晚，坏的习惯和认知没有得到及时的矫正，很容易愈演愈烈，从而导致幼儿在小学甚至初中阶段都带着不良的习惯，难以教导，这对幼儿的一生都具有重大的影响。根据陶行知先生的幼儿教育思想，早教在幼儿的人生中占有了重要的位置，是人生的基础，所以，国家和社会都应该重视幼儿教育，提高帮助幼儿打好人生的基础[1]。
（二）学前教育可以激发幼儿的创造力
当今世界对于人才的渴望和需求越来越强，优秀的人才除了要具备扎实的知识基础，最重要的一点就是需要较强的创造力。而创造力是上天赐给孩子最大的礼物，幼儿时期的孩子的大脑和思维都处于等待开发和开拓的时期，他们活泼好动，有充沛的精力和较强的好奇心，这些都是探索世界最好的精神品质。但是传统的教育往往在无形中扼杀了孩子的创造力，比如告诉孩子“花是红的，叶子是绿的”，甚至对于孩子突发的想法以大人的思维加以纠正，长此以往，会极大的阻碍孩子的个性化发展。所有的幼儿在不同的成长环境和影响下，他们的个性都是具有特点的，都是独特的，而学前教育就是要维护和呵护幼儿的这种个性，所以，陶行知先生的教育理念中提出，要重视对幼儿创造力的培养。通过幼儿教育来开发幼儿的创造力，开拓幼儿的思维能力，为其今后的发展打下坚实的基础[2]。
二、学前教育中促进幼儿个性发展的策略
（一）综合生活化的教育思想
陶行知教育思想中提出的教育即生活，就是主张在幼儿教育中，要将学校教育和社会教育以及生活结合起来，让幼儿在体验生活的过程中，不断感受知识的强大以及生活的真谛。幼儿教育时期是幼儿的心智和认知逐渐发展的过程，需要教育进行正确引导，而且幼儿的知识储备不充足，只有通过生活化的处理，才能让幼儿更好的接受教育。比如可以利用情景创造的方式来进行生活化的教育，在对幼儿进行绘画教育时，可以从自然开始，带领孩子们在草坪上去观察草、昆虫等，启发孩子来认知大自然，并引导孩子进行联想，比如跟爸爸妈妈去外面玩耍时，还看到什么，继而帮助孩子理解什么是大自然，什么是动物，什么是植物，再可以通过绘画比赛的方式激发学生的创造力和想象力，使孩子们在描绘大自然的过程中来学习和生活，促进幼儿个性的成长[3]。
（二）创造良好的教育环境
良好的教育环境是促进幼儿心智发展的重要因素，在学前教育活动中，教师要结合社会特点、实际生活以及艺术教学等方方面面来构建适合幼儿成长的环境，从校园文化的构建、教学活动的创新等方面着手，研究幼儿成长的特点，尊重他们的个性，以此来激发学生的认知潜力，提升其综合素养。比如，可以引导学生从基本的社会规范中开始认知社会，交通规则、排队规则、礼让礼仪等，例如模拟一些社会生活的场景，带领幼儿模仿交警站岗、体会环卫工工作等，不仅锻炼了学生的动手能力，还能加深学生对于社会规则的理解和记忆，帮助学生更好的理解社会中的各种现象。
（三）加强家庭教育的融入
家长的受教育程度不同，文化程度不同，教育观念的不同对孩子的个性形成影响也是有很大的不同[4]。父母的文化程度对孩子的自制力，灵活性，思维水平，意志力等都有影响，家长对孩子成才的价值观，对孩子的发展规划与孩子之间的关系都大大影响孩子的个性的形成与发展。所以在开展幼儿教育的过程中，教师应该以幼儿为主导地位，加强与家长的联系，学校也要重视与家长的合作，注重幼儿在学习过程中的体验，重视幼儿在其中获得的经验和认知行为上的变化，积极的去发现幼儿的问题，通过正确的方式来引导幼儿对问题进行改正。比如在对幼儿动手能力和观察能力的锻炼中，教师可以布置亲子作业，让家长与孩子们共同完成，帮助家长认识到幼儿个性成长的重要性，促进其树立积极正确的教育观念。多于家长沟通交流，指导家庭教育工作的有序开展，共同创建学校和家庭教育的良好环境。构建多样化的家校合作活动，利用专业化的知识引导家长学习个性化培养的方法，促进家长相互分享育儿的经验，从而促进幼儿身心健康发展。
结束语：
综上所述，儿童是国家的希望，民族的未来，无论是学校、社会还是家庭，都需要承担教育孩子的责任。学校是孩子成长的摇篮和港湾，教师对孩子的影响重大，学前教育对儿童个性形成有着非常深刻的影响。教师和相关机构应该重视教育理念和思想，从生活化出发，帮助孩子们更加了解生活和社会，引导孩子从社会中了解生活，从生活中学习知识，锻炼幼儿积极创造和动手能力，不断开发学生的思维，时刻保持教育的初衷，促进幼儿个性化的成長。
参考文献：
[1]何柏秀.关于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].新一代：理论版，2019，000（003）：P.202-202.
[2]陈敏[1].关于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].好家长，2018，000（101）：P.75-75.
[3]王璇.基于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].中国校外教育，2019（16）：150-151.
[4]许绚霞.浅析如何在学前教育阶段促进幼儿的个性化发展[J].试题与研究，2018（20）.
关键词：学前教育;个性发展;重要意义
良好健全的人格并不是与生俱来的，需要后天环境影响和教育的熏陶。影响儿童个性形成的因素众多，有遗传因素，有生物的因素，有后天的培养因素，也有环境的因素，涵盖了家庭、学校、社会等各个方面。在学前教育中，教师要采取正确的、合理的方式和理念来对幼儿的人格、道德以及素养等进行培养和教导，关注幼儿的个性化发展，这对我国人才培养计划也有重要意义。
一、学前教育对幼儿个性化发展的重要意义
（一）有利于促进幼儿全面发展
“人之精气神皆藏于心海，心之锻造必从小开始。”所以，学前教育对于幼儿的人生成长具有重要的意义。幼儿时期刚好是开始接触世界、对世界开始认知的时期，也是幼儿培养性格和习惯的最佳时期，对幼儿采取合理的教导方式进行得当的培养和教育，才能帮助幼儿能够往更好的人生方向发展;更重要的是，幼儿教育可以对幼儿的不良习惯进行调整，传统幼儿接受教育较晚，坏的习惯和认知没有得到及时的矫正，很容易愈演愈烈，从而导致幼儿在小学甚至初中阶段都带着不良的习惯，难以教导，这对幼儿的一生都具有重大的影响。根据陶行知先生的幼儿教育思想，早教在幼儿的人生中占有了重要的位置，是人生的基础，所以，国家和社会都应该重视幼儿教育，提高帮助幼儿打好人生的基础[1]。
（二）学前教育可以激发幼儿的创造力
当今世界对于人才的渴望和需求越来越强，优秀的人才除了要具备扎实的知识基础，最重要的一点就是需要较强的创造力。而创造力是上天赐给孩子最大的礼物，幼儿时期的孩子的大脑和思维都处于等待开发和开拓的时期，他们活泼好动，有充沛的精力和较强的好奇心，这些都是探索世界最好的精神品质。但是传统的教育往往在无形中扼杀了孩子的创造力，比如告诉孩子“花是红的，叶子是绿的”，甚至对于孩子突发的想法以大人的思维加以纠正，长此以往，会极大的阻碍孩子的个性化发展。所有的幼儿在不同的成长环境和影响下，他们的个性都是具有特点的，都是独特的，而学前教育就是要维护和呵护幼儿的这种个性，所以，陶行知先生的教育理念中提出，要重视对幼儿创造力的培养。通过幼儿教育来开发幼儿的创造力，开拓幼儿的思维能力，为其今后的发展打下坚实的基础[2]。
二、学前教育中促进幼儿个性发展的策略
（一）综合生活化的教育思想
陶行知教育思想中提出的教育即生活，就是主张在幼儿教育中，要将学校教育和社会教育以及生活结合起来，让幼儿在体验生活的过程中，不断感受知识的强大以及生活的真谛。幼儿教育时期是幼儿的心智和认知逐渐发展的过程，需要教育进行正确引导，而且幼儿的知识储备不充足，只有通过生活化的处理，才能让幼儿更好的接受教育。比如可以利用情景创造的方式来进行生活化的教育，在对幼儿进行绘画教育时，可以从自然开始，带领孩子们在草坪上去观察草、昆虫等，启发孩子来认知大自然，并引导孩子进行联想，比如跟爸爸妈妈去外面玩耍时，还看到什么，继而帮助孩子理解什么是大自然，什么是动物，什么是植物，再可以通过绘画比赛的方式激发学生的创造力和想象力，使孩子们在描绘大自然的过程中来学习和生活，促进幼儿个性的成长[3]。
（二）创造良好的教育环境
良好的教育环境是促进幼儿心智发展的重要因素，在学前教育活动中，教师要结合社会特点、实际生活以及艺术教学等方方面面来构建适合幼儿成长的环境，从校园文化的构建、教学活动的创新等方面着手，研究幼儿成长的特点，尊重他们的个性，以此来激发学生的认知潜力，提升其综合素养。比如，可以引导学生从基本的社会规范中开始认知社会，交通规则、排队规则、礼让礼仪等，例如模拟一些社会生活的场景，带领幼儿模仿交警站岗、体会环卫工工作等，不仅锻炼了学生的动手能力，还能加深学生对于社会规则的理解和记忆，帮助学生更好的理解社会中的各种现象。
（三）加强家庭教育的融入
家长的受教育程度不同，文化程度不同，教育观念的不同对孩子的个性形成影响也是有很大的不同[4]。父母的文化程度对孩子的自制力，灵活性，思维水平，意志力等都有影响，家长对孩子成才的价值观，对孩子的发展规划与孩子之间的关系都大大影响孩子的个性的形成与发展。所以在开展幼儿教育的过程中，教师应该以幼儿为主导地位，加强与家长的联系，学校也要重视与家长的合作，注重幼儿在学习过程中的体验，重视幼儿在其中获得的经验和认知行为上的变化，积极的去发现幼儿的问题，通过正确的方式来引导幼儿对问题进行改正。比如在对幼儿动手能力和观察能力的锻炼中，教师可以布置亲子作业，让家长与孩子们共同完成，帮助家长认识到幼儿个性成长的重要性，促进其树立积极正确的教育观念。多于家长沟通交流，指导家庭教育工作的有序开展，共同创建学校和家庭教育的良好环境。构建多样化的家校合作活动，利用专业化的知识引导家长学习个性化培养的方法，促进家长相互分享育儿的经验，从而促进幼儿身心健康发展。
结束语：
综上所述，儿童是国家的希望，民族的未来，无论是学校、社会还是家庭，都需要承担教育孩子的责任。学校是孩子成长的摇篮和港湾，教师对孩子的影响重大，学前教育对儿童个性形成有着非常深刻的影响。教师和相关机构应该重视教育理念和思想，从生活化出发，帮助孩子们更加了解生活和社会，引导孩子从社会中了解生活，从生活中学习知识，锻炼幼儿积极创造和动手能力，不断开发学生的思维，时刻保持教育的初衷，促进幼儿个性化的成長。
参考文献：
[1]何柏秀.关于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].新一代：理论版，2019，000（003）：P.202-202.
[2]陈敏[1].关于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].好家长，2018，000（101）：P.75-75.
[3]王璇.基于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].中国校外教育，2019（16）：150-151.
[4]许绚霞.浅析如何在学前教育阶段促进幼儿的个性化发展[J].试题与研究，2018（20）.