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摘 要 采用文献资料和问卷调查法，对湖北省各高校不同年级大学生体育参与的动机、形式、时间、项目进行了深入地调查和对比研究。研究表明：不同年级男、女大学生体育参与的动机、形式、时间、项目有着很大的差异性。
关键词 不同年级 大学生 体育参与 湖北
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02
一、前言
随着我国高等教育的改革与发展，高校体育也在不断地发生变化，基本上改变了长期以来以竞技体育项目为主线的高校体育教学模式。“健康第一”、“以人为本”、“终身体育”等新的体育理念已逐步形成。大学生的体育健身意识和参与意识也在不断发生着变化。追求健身将成为当代大学生的一种新的时尚，然而大学生的体育健身意识和参与意识受多种因素的影响，如高校体育教学模式、体育锻炼的价值与功能的认识、体育教学内容等因素。而且对不同年级的大学生体育参与的意识有着较大的差异性。因此，本文试通过对湖北省高校不同年级大学生体育参与状况进行比较研究，找出制约不同年级大学生体育参与影响因素，为高校体育教学改革提供参考。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
武汉大学、湖北大学、华中师范大学、华中农业大学、华中科技大学、武汉理工大学、江汉大学、湖北师范学院8所高校1-4年级的男、女学生,其中,每所高校每个年级各随机抽取男、女大学生各10人。
（二）研究方法
1．文献资料法：查阅与本研究相关的著作与论文。
2．问卷调查法：设计问卷，经过效度检验确定6项调查内容。发放问卷640份，回收问卷635份，有效问卷623份，有效率为97.34%。
三、结果分析
（一）不同年级大学生体育参与动机比较
由表1可知，体育参与的动机各年级排在首位的均是增强体质与健康，其次男生依次是消遣娱乐、提高生活质量、养成体育锻炼习惯；女生依次为减肥与健美体型。从表1中还可以看出，不同年级男生体育参与的动机存在着较大的差异，随年级的升高，消遣娱乐、养成体育锻炼习惯和提高生活质量的人数逐渐增多；不同年级女生之间也存在着差异，随年级的升高，减肥与健美体型、提高生活质量的人数增多。由此可见，不同年级大学生体育参与的动机主要是增强体质与健康，随年级的升高，向着养成体育锻炼习惯、提高生活质量的方向发展。该动机的形成与体育教育对学生的体育健身意识和参与意识的影响是密切相关的。使学生对体育锻炼的价值与功能有着更客观、全面的认识。
（二）不同年级大学生每周参加体育参与的次数
从表2可知，1-4年级大学男、女生，每周参加体育锻炼的次数随年级的增高锻炼次数和时间逐渐上升，而女生1-4年级随年级的增高锻炼次数和时间逐渐下降。此现象说明，大四男生健身意识比大一至大三年级男生强；而女生则随年级的升高每周体育锻炼次数则下降，其健身意识年级越高越淡薄，这可能与性别有一定的关系。
（三）不同年级大学生每周体育参与的时数
从表3可知，大学生每次体育锻炼的时数，1-3年级男生和1-2年级女生，多数在30min和60min以上；而大四男生和大三、大四女生，多数则在30min以下。说明年级越高每次锻炼的时间越短。由表3和表4得知，大学低年级男生每周体育锻炼的次数少，但每次体育锻炼的时间长，高年级学生则相反。而大学1-4年级女生每周体育锻炼次数均少，每次体育锻炼的时间也短。
（四）不同年级大学生体育参与形式和时间的选择
男生体育锻炼的形式主要有4种，即个人、与好朋友、同宿舍同学锻炼和随班集体锻炼。1-3年级学生偏重于和好朋友锻炼，4年级学生则偏重于随班集体和个人锻炼。而女生体育锻炼的形式，1-2年级学生主要是同同学锻炼和随班集体锻炼，3-4年级学生则主要是与好朋友锻炼和个人锻炼（表4）。体育锻炼的时间选择，1-4年级男、女生均是课外体育活动和早晨，高年级男、女生选择晚上锻炼的人数多（表5）。
（五）不同年级大学生体育参与项目的选择
1-4年级男生体育锻炼项目的选择，排在前3位的依次是篮球、足球、田径；女生体育锻炼项目排在前3位的依次是田径、羽毛球、篮球。此现象说明，男生多喜欢对抗性集体运动项目；女生则多喜欢非对抗性的、个人锻炼的运动项目。
四、结论
（一）不同年级大学生体育参与的动机都是以增强体质与健康为主，随年级的升高，向着养成体育锻炼习惯、提高生活质量的方向发展。说明大学生年龄的增长，学生对体育锻炼的价值与功能有着更客观、全面的认识。不同年级大学生体育锻炼兴趣成因主要是体育课和课外体育活动，因此，高校体育教学的内容、形式应多样化、趣味化发展，组织好每一堂体育课，组织开展好课外体育活动，对培养大学生的体育锻炼兴趣、增强大学生的体育参与意识、养成良好的体育锻炼习惯是非常重要的。
（二）不同年级大学生每周体育锻炼的次数和时数有很大的差异，随年级的升高逐渐下降，而且与性别有关。体育锻炼的形式随着年级的升高男生集体锻炼的形式比例加大。在体育锻炼时间的选择上，高年级的男、女生选择晚上锻炼的比例加大。在体育锻炼项目的选择上，男生多喜欢对抗激烈的集体运动项目，女生多喜欢非对抗性的个人运动项目。
参考文献：
[1] 季华.湖北省高校大学生体育学习兴趣的调查研究[J].体育科技文献通报.2006.14(8):26.
[2] 范华.普通高校大学生体育兴趣与需要的调查及思考[J].上海体育学院学报.2001.25(1):33-35.
[3] 俞峰.上海市普通高校大学生体育活动行为意识的研究[J].体育文化导刊.2005(9):50-52.
[4] 杨春,夏冬生.对大学生锻炼行为意识状况及发展对策研究[J].北京体育大学学报.2004.27(6):764-766.
[5] 郑桂凤.福建省普通高校课外体育活动现状的调查与分析[J].体育科学研究.2006.10(4):93-97.
[6] 杜晓红,陈永发,赫忠慧.北京市大学生体育锻炼态度和行为的调查研究[J].首都体育学院学报.2007.19(1):70-72.
关键词 不同年级 大学生 体育参与 湖北
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02
一、前言
随着我国高等教育的改革与发展，高校体育也在不断地发生变化，基本上改变了长期以来以竞技体育项目为主线的高校体育教学模式。“健康第一”、“以人为本”、“终身体育”等新的体育理念已逐步形成。大学生的体育健身意识和参与意识也在不断发生着变化。追求健身将成为当代大学生的一种新的时尚，然而大学生的体育健身意识和参与意识受多种因素的影响，如高校体育教学模式、体育锻炼的价值与功能的认识、体育教学内容等因素。而且对不同年级的大学生体育参与的意识有着较大的差异性。因此，本文试通过对湖北省高校不同年级大学生体育参与状况进行比较研究，找出制约不同年级大学生体育参与影响因素，为高校体育教学改革提供参考。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
武汉大学、湖北大学、华中师范大学、华中农业大学、华中科技大学、武汉理工大学、江汉大学、湖北师范学院8所高校1-4年级的男、女学生,其中,每所高校每个年级各随机抽取男、女大学生各10人。
（二）研究方法
1．文献资料法：查阅与本研究相关的著作与论文。
2．问卷调查法：设计问卷，经过效度检验确定6项调查内容。发放问卷640份，回收问卷635份，有效问卷623份，有效率为97.34%。
三、结果分析
（一）不同年级大学生体育参与动机比较
由表1可知，体育参与的动机各年级排在首位的均是增强体质与健康，其次男生依次是消遣娱乐、提高生活质量、养成体育锻炼习惯；女生依次为减肥与健美体型。从表1中还可以看出，不同年级男生体育参与的动机存在着较大的差异，随年级的升高，消遣娱乐、养成体育锻炼习惯和提高生活质量的人数逐渐增多；不同年级女生之间也存在着差异，随年级的升高，减肥与健美体型、提高生活质量的人数增多。由此可见，不同年级大学生体育参与的动机主要是增强体质与健康，随年级的升高，向着养成体育锻炼习惯、提高生活质量的方向发展。该动机的形成与体育教育对学生的体育健身意识和参与意识的影响是密切相关的。使学生对体育锻炼的价值与功能有着更客观、全面的认识。
（二）不同年级大学生每周参加体育参与的次数
从表2可知，1-4年级大学男、女生，每周参加体育锻炼的次数随年级的增高锻炼次数和时间逐渐上升，而女生1-4年级随年级的增高锻炼次数和时间逐渐下降。此现象说明，大四男生健身意识比大一至大三年级男生强；而女生则随年级的升高每周体育锻炼次数则下降，其健身意识年级越高越淡薄，这可能与性别有一定的关系。
（三）不同年级大学生每周体育参与的时数
从表3可知，大学生每次体育锻炼的时数，1-3年级男生和1-2年级女生，多数在30min和60min以上；而大四男生和大三、大四女生，多数则在30min以下。说明年级越高每次锻炼的时间越短。由表3和表4得知，大学低年级男生每周体育锻炼的次数少，但每次体育锻炼的时间长，高年级学生则相反。而大学1-4年级女生每周体育锻炼次数均少，每次体育锻炼的时间也短。
（四）不同年级大学生体育参与形式和时间的选择
男生体育锻炼的形式主要有4种，即个人、与好朋友、同宿舍同学锻炼和随班集体锻炼。1-3年级学生偏重于和好朋友锻炼，4年级学生则偏重于随班集体和个人锻炼。而女生体育锻炼的形式，1-2年级学生主要是同同学锻炼和随班集体锻炼，3-4年级学生则主要是与好朋友锻炼和个人锻炼（表4）。体育锻炼的时间选择，1-4年级男、女生均是课外体育活动和早晨，高年级男、女生选择晚上锻炼的人数多（表5）。
（五）不同年级大学生体育参与项目的选择
1-4年级男生体育锻炼项目的选择，排在前3位的依次是篮球、足球、田径；女生体育锻炼项目排在前3位的依次是田径、羽毛球、篮球。此现象说明，男生多喜欢对抗性集体运动项目；女生则多喜欢非对抗性的、个人锻炼的运动项目。
四、结论
（一）不同年级大学生体育参与的动机都是以增强体质与健康为主，随年级的升高，向着养成体育锻炼习惯、提高生活质量的方向发展。说明大学生年龄的增长，学生对体育锻炼的价值与功能有着更客观、全面的认识。不同年级大学生体育锻炼兴趣成因主要是体育课和课外体育活动，因此，高校体育教学的内容、形式应多样化、趣味化发展，组织好每一堂体育课，组织开展好课外体育活动，对培养大学生的体育锻炼兴趣、增强大学生的体育参与意识、养成良好的体育锻炼习惯是非常重要的。
（二）不同年级大学生每周体育锻炼的次数和时数有很大的差异，随年级的升高逐渐下降，而且与性别有关。体育锻炼的形式随着年级的升高男生集体锻炼的形式比例加大。在体育锻炼时间的选择上，高年级的男、女生选择晚上锻炼的比例加大。在体育锻炼项目的选择上，男生多喜欢对抗激烈的集体运动项目，女生多喜欢非对抗性的个人运动项目。
参考文献：
[1] 季华.湖北省高校大学生体育学习兴趣的调查研究[J].体育科技文献通报.2006.14(8):26.
[2] 范华.普通高校大学生体育兴趣与需要的调查及思考[J].上海体育学院学报.2001.25(1):33-35.
[3] 俞峰.上海市普通高校大学生体育活动行为意识的研究[J].体育文化导刊.2005(9):50-52.
[4] 杨春,夏冬生.对大学生锻炼行为意识状况及发展对策研究[J].北京体育大学学报.2004.27(6):764-766.
[5] 郑桂凤.福建省普通高校课外体育活动现状的调查与分析[J].体育科学研究.2006.10(4):93-97.
[6] 杜晓红,陈永发,赫忠慧.北京市大学生体育锻炼态度和行为的调查研究[J].首都体育学院学报.2007.19(1):70-72.