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内容摘要：聪明而又自负的新一代遇见不合心意的事就会有不合时宜的反应，他们凡事以自我为中心。作为教育者应该对其进行教育，使他们有一颗宽容的心，使他们学会宽容，使集体更加和谐。
关键词：宽容教育 感知宽容 学会宽容 和谐团体
我们的学生来自全市各地，他们在小学都是佼佼者，在老师的称赞、父母的宠爱中长大。他们自尊心很强，但感情又很脆弱；他们都有着远大的理想，可是“傲”气十足；他们想做出一番成绩，但平时总容易看重“大事”，不屑于做身边小事；
他们希望提升自我，但总不拘于约束；他们想多交几个朋友，但暴躁的性格往往令他们事与愿违。其实，他们缺乏一颗宽容的心。作为班级主要组织者、管理者的班主任，笔者认为有必要在德育教育中进行以“宽容”为主题的教育。
宽容是“宽厚能容人”的意思，就是要求宽大有气量。宽容是无声的教育，在教育中有着一种巨大的魅力，在班集体建设中的宽容能使班集体的凝聚力更大，学生的集体荣誉感更强。
一、教师言传声教,让学生感知宽容
夸美纽斯指出“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。教师应充分认识到言传声教、以身作则的重要性。
从我们教育的对象来看，他们只有16岁左右，分辨是非能力较差，道德评价标准掌握不准，经常犯了错误却不知道错在哪里。
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”但世界上最残忍的事就是当一个有愧于你的人站在你面前，你不给别人机会和宽容，而抓住对方的过错进行指责。如果你能诚恳地对他微笑，握住他的手，这就是宽容。能够抓住教育契机善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，只有这样，才能取得良好的教育效果。
运动会最终结果就看接力赛了。比赛难分胜负，我班第七个同学竟丢棒了，眼看第二名的队超过我们，可出乎意料的是对方赛手脚底一滑摔倒在地。事后，我得知我们班的第一拿得不光彩。我觉得这学生很可恨，他已经严重违反了校规校纪，而这位同学前次的处分还没消，如果再处分对初三的学生意味着什么？
不少同学为他求情，班委建议我班级内部处理，因为大家都认为这位同学是太希望班级取胜才在人家跑道上洒沙子的。
我不断找他谈话，但從不批评他，最后他竟然哭着对我说：“老师，我知道你很为难，你就让学校处分我吧，不过我无怨无悔。班级的进步我很骄傲，我也很想为班级做点什么，但我实在不知道能为班级做什么，我看大家那么希望班级取得好成绩，我知道这样不对，但这是唯一的方法，所以……”一番感人肺腑的语言，我能不宽容吗？
我向学校德育负责人汇报了此事也谈了我的烦恼。他的一句“这不是很好的教育契机？你潇洒地再宽容他一回又会怎样？这事你就自己做主吧。”其实我也知道原谅别人已经认识到的过失是一种美德。或许我此时的教育是最容易被学生接受，教育效果也是最佳的。
让学生感受到我的宽容和期待，慢慢认识并改正他自己的错误。我最后做出让他当着全班同学自我检查，并以书面形式向政教处检讨。事后班委告诉我很多同学认为我很明智，认为我是一位为学生考虑的好老师，那位同学也发誓不让老师再为他操心。经过半年时间，我发现他还真是进步不少。班级学生在这次事件中明白要通过正确方式取得成绩，在别人犯错时应给予宽容，就看他的出发点。
二、开展实践活动，让学生体验宽容
别人有过失你若能予以正视，并以适当的方法给予批评和帮助，这就是宽容。苏霍姆林斯基说过：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。” 中华民族素称“礼仪之邦”，在进行以“宽容”为主题的教育实践活动中，学生们体验到什么是真正的宽容，不断提高认识，明辨是非。
“保护环境，爱我家园”实践活动，几十个学生花了整整一上午，清洗干净墙角、墙壁上、电线杆上的“牛皮藓”。
但不到十分钟又总有新的广告纸，他们终于在拐角处找到贴纸的人。气愤的同学想冲上去，被班长拦下。班长从卫生讲到环境，又从环境讲到广告效果，他只字不提人的什么素质，然后告诉那人他们刚才已经原谅他的过错。又说温州可是外来人的第二家乡，作为新温州人更应保护自己的家乡，希望那人通过其他方式宣传他们的东西。这次可有效了，只见那人红着脸不住地说“对不起”。
面对别人一个小小的过失，能够给予一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包涵谅解，这是宽容。宽容别人就相当于做了一件高尚的事 。宽容别人是大度，我们的学生已经学会宽容。
三，让学生学会宽容,创造和谐校园
莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨，滋润着大地，他赐福于被宽容的人。“我们应该学会对别人宽容。
我们三所不同的学校同在一个校区里生活,同学间无意的摩擦总是难免的。不同学校不同个性的学生，如何相处，决定校区之间的和谐，也是教师们所顾虑的问题。我们班学生在“宽容”氛围中成长，遇到这样的事他们就会宽容大度。
“打篮球因为抢栏筐与对面学校的学生发生口角，一忍再忍还是被他们推出了球场，“老大”还动手打了我们一个同学。我们实在忍不下这口气。”班长的周记让我感觉事情没那么简单。我很矛盾要不要报告学校？那“老大”可是政教处的常客。
不久后，我奇怪地发现他们在一起打球。原来学生通过一定的途径了解到那位“老大”的特殊家庭问题，其实他很善良、讲义气得，在心底里原谅他的鲁莽，给对方政教处写信希望学校能再给那个“老大”一次机会，不要让他失去这仅有的一点温暖。
雨果说过‘最高贵的复仇方式是宽容'。用宽容的心境和同学相处，友谊才能稳固和长久。 宽容就是人与人之间建立和谐关系的润滑剂，相互间的宽容能产生强大的凝聚力和感染力。我们学生学会了宽容，他们的一次次宽容使整个校园更为和谐。
让我们多一份理解，多一份宽容，让学生生活在师生共同营造的处处温暖和谐的氛围中，让教育达到最高境界——无声胜有声。
（湖北省枝江市江口镇中学）
关键词：宽容教育 感知宽容 学会宽容 和谐团体
我们的学生来自全市各地，他们在小学都是佼佼者，在老师的称赞、父母的宠爱中长大。他们自尊心很强，但感情又很脆弱；他们都有着远大的理想，可是“傲”气十足；他们想做出一番成绩，但平时总容易看重“大事”，不屑于做身边小事；
他们希望提升自我，但总不拘于约束；他们想多交几个朋友，但暴躁的性格往往令他们事与愿违。其实，他们缺乏一颗宽容的心。作为班级主要组织者、管理者的班主任，笔者认为有必要在德育教育中进行以“宽容”为主题的教育。
宽容是“宽厚能容人”的意思，就是要求宽大有气量。宽容是无声的教育，在教育中有着一种巨大的魅力，在班集体建设中的宽容能使班集体的凝聚力更大，学生的集体荣誉感更强。
一、教师言传声教,让学生感知宽容
夸美纽斯指出“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。教师应充分认识到言传声教、以身作则的重要性。
从我们教育的对象来看，他们只有16岁左右，分辨是非能力较差，道德评价标准掌握不准，经常犯了错误却不知道错在哪里。
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”但世界上最残忍的事就是当一个有愧于你的人站在你面前，你不给别人机会和宽容，而抓住对方的过错进行指责。如果你能诚恳地对他微笑，握住他的手，这就是宽容。能够抓住教育契机善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，只有这样，才能取得良好的教育效果。
运动会最终结果就看接力赛了。比赛难分胜负，我班第七个同学竟丢棒了，眼看第二名的队超过我们，可出乎意料的是对方赛手脚底一滑摔倒在地。事后，我得知我们班的第一拿得不光彩。我觉得这学生很可恨，他已经严重违反了校规校纪，而这位同学前次的处分还没消，如果再处分对初三的学生意味着什么？
不少同学为他求情，班委建议我班级内部处理，因为大家都认为这位同学是太希望班级取胜才在人家跑道上洒沙子的。
我不断找他谈话，但從不批评他，最后他竟然哭着对我说：“老师，我知道你很为难，你就让学校处分我吧，不过我无怨无悔。班级的进步我很骄傲，我也很想为班级做点什么，但我实在不知道能为班级做什么，我看大家那么希望班级取得好成绩，我知道这样不对，但这是唯一的方法，所以……”一番感人肺腑的语言，我能不宽容吗？
我向学校德育负责人汇报了此事也谈了我的烦恼。他的一句“这不是很好的教育契机？你潇洒地再宽容他一回又会怎样？这事你就自己做主吧。”其实我也知道原谅别人已经认识到的过失是一种美德。或许我此时的教育是最容易被学生接受，教育效果也是最佳的。
让学生感受到我的宽容和期待，慢慢认识并改正他自己的错误。我最后做出让他当着全班同学自我检查，并以书面形式向政教处检讨。事后班委告诉我很多同学认为我很明智，认为我是一位为学生考虑的好老师，那位同学也发誓不让老师再为他操心。经过半年时间，我发现他还真是进步不少。班级学生在这次事件中明白要通过正确方式取得成绩，在别人犯错时应给予宽容，就看他的出发点。
二、开展实践活动，让学生体验宽容
别人有过失你若能予以正视，并以适当的方法给予批评和帮助，这就是宽容。苏霍姆林斯基说过：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。” 中华民族素称“礼仪之邦”，在进行以“宽容”为主题的教育实践活动中，学生们体验到什么是真正的宽容，不断提高认识，明辨是非。
“保护环境，爱我家园”实践活动，几十个学生花了整整一上午，清洗干净墙角、墙壁上、电线杆上的“牛皮藓”。
但不到十分钟又总有新的广告纸，他们终于在拐角处找到贴纸的人。气愤的同学想冲上去，被班长拦下。班长从卫生讲到环境，又从环境讲到广告效果，他只字不提人的什么素质，然后告诉那人他们刚才已经原谅他的过错。又说温州可是外来人的第二家乡，作为新温州人更应保护自己的家乡，希望那人通过其他方式宣传他们的东西。这次可有效了，只见那人红着脸不住地说“对不起”。
面对别人一个小小的过失，能够给予一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包涵谅解，这是宽容。宽容别人就相当于做了一件高尚的事 。宽容别人是大度，我们的学生已经学会宽容。
三，让学生学会宽容,创造和谐校园
莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨，滋润着大地，他赐福于被宽容的人。“我们应该学会对别人宽容。
我们三所不同的学校同在一个校区里生活,同学间无意的摩擦总是难免的。不同学校不同个性的学生，如何相处，决定校区之间的和谐，也是教师们所顾虑的问题。我们班学生在“宽容”氛围中成长，遇到这样的事他们就会宽容大度。
“打篮球因为抢栏筐与对面学校的学生发生口角，一忍再忍还是被他们推出了球场，“老大”还动手打了我们一个同学。我们实在忍不下这口气。”班长的周记让我感觉事情没那么简单。我很矛盾要不要报告学校？那“老大”可是政教处的常客。
不久后，我奇怪地发现他们在一起打球。原来学生通过一定的途径了解到那位“老大”的特殊家庭问题，其实他很善良、讲义气得，在心底里原谅他的鲁莽，给对方政教处写信希望学校能再给那个“老大”一次机会，不要让他失去这仅有的一点温暖。
雨果说过‘最高贵的复仇方式是宽容'。用宽容的心境和同学相处，友谊才能稳固和长久。 宽容就是人与人之间建立和谐关系的润滑剂，相互间的宽容能产生强大的凝聚力和感染力。我们学生学会了宽容，他们的一次次宽容使整个校园更为和谐。
让我们多一份理解，多一份宽容，让学生生活在师生共同营造的处处温暖和谐的氛围中，让教育达到最高境界——无声胜有声。
（湖北省枝江市江口镇中学）