[摘要]如何提高地理教学的实效?其实无论学习哪一科，兴趣是最好的老师。提高学生地理学习兴趣的方法很多，联系实际.创设情境、激发兴趣，学以致用不惜为一种十分有效的教学方法。有效教学取决于学生是否学到一定的知识，而学以致用既是激发学生学习兴趣的一种引导，又是检验学生学习效果的一种有效途径。在高中地理教学中经常运用这种方法进行教学，确实有实效。
　　[关键词]情境兴趣联系实际　学以致用　地理教学　实效性
　　[中图分类号]G423　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0055-01
　　一部分学生觉得地理很难，怎么学都学不会。那么如何提高地理教学的实效呢!其实无论学习哪一科，兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳说：“没有兴趣，也就没有发现和发明。”爱迪生和爱因斯坦从小都对自然科学感兴趣，这为他们以后为人类做出重大的贡献奠定了基础。陈景润小时就喜欢数学，长大后攻克哥德巴赫猜想，兴趣在其探索过程中起着不可忽视的作用。由此可见，学习兴趣在学习活动中起着积极的作用。提高学生地理学习兴趣的方法很多，我觉得联系实际，创设情境，激发兴趣，学以致用不惜为一种十分有效的教学方法。
　　有效教学取决于学生是否学到一定的知识，而创设情境、学以致用既是激发学生学习兴趣的一种引导，又是检验学生学习效果的一种有效途径。
　　我在讲洋流一课时，是这样创设学习情境的，以二战中德军的潜艇关掉发动机渡过英吉利海峡成功偷袭英军的战例导入，让学生思考为何海上力量处于弱势的纳粹德国能成功偷袭拥有世界强大海上力量的英国海军。因为想知道德军何以如此神出鬼没于英吉利海峡，因此学生学习时很专注，自然很快理解密度流补偿流的成因，弄懂成功偷袭的原因。原来德军是利用地中海和大西洋之间的密度流进出地中海的。德军在进入地中海前，关闭潜水艇发动机，让潜水艇顺表层大西洋流向地中海的密度流进入，出去的时候再顺着地中海流向大西洋的深层补偿流出去.由于没有发动机的声波，所以英军发现不了。为了解决疑惑同学很有兴致的学，学习洋流分布之后，马上学以致用解决实际问题：某人在美国南部西海岸捡到一个来自菲律宾的漂流瓶，该瓶是顺着什么洋流漂行的?因为刚学过洋流分布很容易得出结论菲律宾的漂流瓶先通过日本暖流北上，到达日本本州岛东部海域，然后再通过北太平洋暖流一直向东，到达美国西海岸(北部)，最后通过加利福尼亚寒流南下，到达美国西海岸南部。这样创设情境，激发了学生学习的兴趣，搞清楚地理原理后，因势利导，应用于实际，很容易使学生达到乐学地理，学好地理的目的。
　　如果通过具体的事例创设情境，更接近于生活，效果自然会更好。我在讲大气的各垂直分层的特点时。我先问了一个现实生活中的问题。用于取暖的和用于制冷的空调谁该挂在屋子底部谁该挂在屋子顶部。同学们很容易答出来，暖气体轻会向上跑，冷气体沉向下走，因此暖器挂在屋子底部，制冷空调挂在屋子顶部。水烧开了之后热空气怎样运动。学生就会很容易理解为什么对流层空气以对流运动为主，因为对流层上冷下热。为何平流层空气以平流运动为主，因为平流层上热下冷。在学生理解后马上问哪一层天气晴朗，适合飞机飞行，哪一层天气多变，人们要多关注，学生自然会掌握到位。
　　类似的情况还有很多，我在讲水平运动的物体受地转偏向力的影响前，先提出为什么我国的河流都是右岸比较陡，左岸有浅滩?学生由于有强烈的求知欲，因而会很认真的听课，主动去探索发现。原来是地转偏向力会使水平运动的物体发生偏移，北半球偏离原来运动方向的右侧，南半球向左偏。地面上运动的物体，受地转偏向力影响的例子很多：北半球南北向的铁路，由南向北的路段，东边的铁轨磨损严重；由北向南的路段，西边的铁轨磨损严重。
　　提出实际生活中的问题引发学生思考，弄懂原理后，联系实际，让学生解决现实中的问题，学以致用，从而使学生既掌握了知识，又能解决实际问题，在这一过程中，学生不仅懂得观察思考的重要性，同时也激发了他们学习地理的乐趣，增强地理教学的实效自然也就顺理成章。