幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。科学的、适合于学前儿童的体育活动，是增强幼儿体质最积极、最有效的因素，也是增进幼儿健康的一种积极手段。体育活动对幼儿发展具有两大功能或价值，促进幼儿身体机能和运动机能的协调发展，以身体运动为方式或手段，促进幼儿心理的健康发展。作为非智力因素的坚持性是一种对人的成长与发展起重要作用的心理品质，所有在学前阶段，体育放在非常重要的位置。在众多的体育活动中，要选出适合幼儿的体育活动，要从孩子自身方面出发而不是凭老师的特长，以此来选择适合幼儿的体育活动。那么，由于孩子年龄小，不能像成人一样只做跳高跳远的枯燥的运动，因此如何根据幼儿的学习特点和认知规律，以趣味为切入点，创编合理的游戏情节开展体育游戏成为教师的主要任务。教师应如何创编合理的游戏情节，把幼儿引入生动活泼的学习意境，让幼儿在玩中学，学中玩，充分发挥体育游戏的功能，促进幼儿身心和谐发展。下面我谈谈自己的浅见：
　　一、设生动有趣的游戏情景，让游戏情节充满童趣
　　在幼儿园活动过程中，我们不难发现幼儿若对扮演的角色感兴趣，他们会全身心地投入到游戏中，会使幼儿愉快，心甘情愿地服从角色和规则的要求，加强对自己的约束，使游戏变得有序而有趣。
　　根据各年龄段幼儿所喜欢扮演的角色，利用游戏的角色来创编情节，大大增强幼儿的学习兴趣。例如，组织小班幼儿学习手膝着地爬行动作，我选择小班幼儿熟悉和喜欢的角色“蜜蜂”，创编简单的游戏情节“蜜蜂晨练——蜜蜂找花——蜜蜂采蜜——蜜蜂庆功贯穿始终。孩子们在美丽的童话故事里轻松愉快的掌握了手膝着地爬行动作。中班幼儿学习双脚向前行进跳，我让幼儿扮演“袋鼠”，创编游戏情节“袋鼠晨练——袋鼠学本领——袋鼠找果子——袋鼠送果子”贯穿全过程。枯燥的动作练习“双脚向前行进跳”自然地融入角色表演游中，孩子们学得很投入，表现出极大的学习积极性和自主性。每次找果子回来孩子们兴致勃勃地把自己用的办法与同伴交流分享，有的将果子夹在两腿中间跳着走，有的放在脖子下低着头走，有的夹在腋下，有的夹在肘关节中……他们惊奇地发现可以用很多办法把果子带回家。这种体育活动中不再是单纯的身体活动，它所实现的价值是多方面的，孩子们的动作技能在快乐、有趣的活动中获得了锻炼，同时获得了自信和成功感。大班幼儿学习投掷动作，我让幼儿扮演“奥特曼”，因为奥特曼是孩子们心中崇拜的英雄，孩子们对奥特曼的书籍、玩具、动画片故事等都很感兴趣，他们百看不厌、百听不厌、百玩不厌、百说不厌。我根据“奥特曼”，创编游戏情节“奥特曼操练——奥特曼学本领——奥特曼打怪兽——奥特曼庆功”贯穿始终。活动前让孩子们自画大小不一、形状各异的怪兽贴到幼儿园的大型玩具区当“怪兽区”， 利用废旧报纸揉成一团塞进废旧袜子里充当武器“流星弾”，让孩子们利用自制的流星弾打自画的怪兽，孩子们释放出极大的学习热情。总之，让孩子们扮演感兴趣的角色，根据角色创编环环相扣，层层推进的游戏情节，能让孩子们在有趣的游戏中轻松愉快的掌握了各种动作，达到了预期的目标。
　　二、量体裁衣让游戏情节贴近童心
　　不同年龄的幼儿在身体、心理等方面具有明显的差异性，他们在体育游戏中表现的行为也不同。因此，在创编时要注重根据幼儿的年龄特征要求来“量体裁衣”，这样才能达到最佳效果。小班年龄段幼儿对体育的基本要求：内容动作情节要简单，可以重复，角色要少，还要是幼儿熟悉的角色，规则简单不带限制性、集體同做一种动作、共同完成一项任务。中班年龄段幼儿对体育游戏的基本要求：内容开始复杂，喜欢有情节的游戏和追逐性游戏，情节复杂性增加同事允许重复，角色增多同时不能太复杂，规则较复杂可带有一定的限制性，幼儿对结果有注意，出现多人合作的游戏。大班年龄段幼儿对体育游戏的基本要求：喜欢竞赛性的游戏和内容丰富、体力和智力相配合的游戏，动作增多，难度增大。因此 教师应该根据各年龄段幼儿的年龄特征，来设计游戏情节，才能满足幼儿的心理需求，达到身心愉悦。例如幼儿学习钻与投掷的技能，老师选择幼儿热爱的角色“解放军”，创编情节“解放军操练——解放军演练——解放军出战——解放军庆功”贯穿全过程。第一次研讨放在中班，“解放军”连续出战三次，第一次上山侦察——寻找敌人；第二次上山侦察——发现敌人；第三次上山——消灭敌人。原来老师想象的合理情节孩子提不起兴趣，整个活动氛围略显郁闷，孩子们最喜欢的解放军叔叔在活动中没有引起孩子的兴奋，大家经过讨论反思，觉得中班孩子虽然喜欢解放军，但是对解放军的生活不了解。于是第二研我们放在了大班，孩子果然对活动兴趣了许多，但是又出现了新的问题，第一次上山侦察——寻找敌人；由于没有找到敌人，孩子没有成功感，气氛很闷。第二次上山侦察——发现敌人；当幼儿发现了敌人老师却组织孩子退下山来，不让孩子打敌人。到第三次上山侦察才能消灭敌人。由于发现了敌人却不能及时打敌人，达到高涨的情趣又被抑制下来，显然此情节的设计不符合孩子的心里需求。整个活动虽然孩子的角色认同到位，任务意识明确，但气氛很压抑，反思我们的第二研问题所在，发现当时的情节设计是根据中班孩子所设计的，所以出现以上的问题。我们针对第二研存在的问题进行整改开展第三研，第一次上山侦察——寻找地雷（沙包）；孩子们找到了地雷，体验到成功的喜悦。第二次上山侦察——寻找敌人；孩子们发现了敌人马上开（纸）枪扫射及时消灭敌人，满足了孩子的心里需求，最后由于又有一些敌人躲进碉堡里最后连同碉堡一同炸毁。把敌人彻底消灭干净，幼儿情绪高涨。从这个游戏情节的反复设计中，我们发现根据年龄特点设计游戏情节的重要性，它直接影响游戏效果的达成度和活动目标的落实。
　　三、运用音乐的魅力，让游戏情节富有激情。
　　音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以其特有的艺术形象吸引、感染着我们。优美生动、节奏鲜明的音乐会让人们感到精力充沛、情绪愉快；舒缓轻柔的音乐会让人们身心放松。在体育活动中选用不同类型的音乐，以不同风格音乐对幼儿情绪的影响代替教师单一的指令和语言，给予幼儿充分的自由，满足幼儿活泼好动的天性，使幼儿在感受音乐的同时不知不觉掌握了技能，锻炼了身体因此，在组织进行体育活动时，我们可以根据活动内容选择一些合适的音乐播放，以提高幼儿参与活动的兴趣。在进行热身活动时，听着节奏明快的音乐会使幼儿活动起来更加起劲。在游戏过程中也可以根据情节的需要选择一些适当的音乐，如在《紧急救援》的活动中，为了情节的需要（洪水过后，为灾区的动物运送粮食），我们选择了较为激烈、紧张的音乐来烘托气氛，使幼儿在音乐的烘托下更加积极的投入到活动当中去。为了让幼儿的身心能够得到充分的放松，在放松整理活动时，可选择一些舒缓、优美的音乐，小班体游《蚂蚁搬豆》如蚂蚁晨练时播放乐曲《我们大家来做操》让蚂蚁宝宝听音乐做准备动作：点点头、伸伸臂、踢踢腿、弯弯腰、蹦蹦跳；召唤蚂蚁回来时播放强音乐《打雷声》，蚂蚁宝宝们听到打雷声知道要下雨了迅速爬回来找妈妈；蚂蚁爬行时播放适合爬行的旋律，枯燥的爬行动作在音乐的伴奏下变得简单而有趣。蚂蚁搬完豆播放孩子们熟悉的乐曲《洗澡歌》，在音乐的伴奏下，蚂蚁宝宝快乐地进行洗手、洗脸、洗屁股、洗肚子、搓后背等，有效地渲染和活跃了体育活动的氛围。 让幼儿的身心在音乐的渲染下慢慢平静。当然，音乐不能滥用，如果正确把握时机，选择恰当的音乐对提高幼儿体育活动的兴趣是有一定帮助的。
　　四、善于利用各种自然因素，让情节回归自然
　　活动器械是幼儿开展体育活动的物质基础，我们应该给幼儿提供了多种器械，有固定的，移动的，有大型的，还有小型的。同时我们还应该还根据幼儿的兴趣和需要，自制相应的一些玩具。不管天晴还是下雨，总让孩子们玩得开心，玩得尽兴。大自然给我们提供了广阔的天地，我们需要常常带着孩子来到大自然中锻炼，让幼儿尝试新奇的、有野趣的活动。例如；在阳光明媚的日子里，我们可以带孩子到草地上，任由他们跑啊、跳啊、爬啊，让他们充分宣泄内心的痛快，尽情地呼吸泥土的气息；在有风的日子里，我们给孩子们一长条细长的皱纸，让幼儿感知风的方向，和风爷爷一起赛跑，一起捡飘落的树叶，再抱抱最粗的树，看看到底有多粗。这一切不仅愉悦了幼儿的身心，他们的协调能力和运动能力也得到了全面的发展，而且也大大丰富了幼儿的生活经验。
　　总之，幼儿体育游戏情节应体现时代和生活气息，体育活动的内容应不断拓展，形式要不断更新。陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐！”孩子每天把大量的精力和体力用在游戏中，游戏可使幼儿的天性得到最佳的发挥。让我们不断努力，细心雕琢，寻找一切快乐、有意义的体育活动源泉！推陈出新，创编丰富多彩、新颖有趣的体育游戏。