论文部分内容阅读
【摘 要】在信息万变的时代，远程教育资源已进入凉山的边远山区小学，给山里的学生带来了图文并茂、声像并举的教学化信息。经过多年的教学实践，应用远程教育资源教学，非常直观而且丰富多彩，在教学中进行辅助教学，能提高语文教学质量，推动学校的素质教育更上一个新的台阶。
【关键词】信息 网络 教学 课件 远程教育资源
在凉山彝区的语文教育教学工作中，远程教育资源已是现代教学手段之一，教学教研活动能提高到一个新的水平，教学改革也逐步从量变发展到质变，使人们“漫步地球村、网络天下事”。使用远程教育资源手段进行教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学的最佳状态。
一.制作课件 用于课堂教学
我校地处凉山州昭觉县，很多学生住在偏僻的大山里，学习条件差，自从有了远程教育资源教学后，学生同城里的孩子一样享受到了教学的甜头，教师要充分地去研究、挖掘，使远程教育资源教学真正在学校里得到使用，为师生提供切实的服务，实现资源优化配置，达到资源共享，缩小城乡教学的差距。
在教学中，我们经常制作課件，用的时间比较多，从几天到一周甚至半个月，花费了较多的时间和精力，是根据教学内容的需要而制作的，也包括适当改进别人的课件来使用，目的就是要使远程教育资源的课件实用。我们在使用中，真正地体会到了给学生带来的是图文并茂、声像并举的教学化信息，充分利用信息网络技术的快速发展和应用的特点，制作好、使用好远程教育资源课件，用于课堂教学之中。
二.使用简便 效率明显
在课堂教学中，教师经常写板书、画图形，要浪费不少宝贵的时间，而远程教育资源存储量大、功能多、操作十分简便。如：把《草船借箭》等历史故事展示出来，使学生看后十分有兴趣，同时便于理解地去学习课文，使学生从被动的接受者转变为主动的学习者，激发了学习积极性和主动性。《日月潭》描写了秀丽的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。围绕着日潭、月潭的美，我设计课件将学生带入情境之中。我首先出示一幅图文片：中国地图，用动画技术突出显示台湾省在祖国地图上的位置，告诉学生日月潭在我国台湾省；然后出示日月潭的图片，让学生知道日月潭的一边叫日潭，一边叫月潭。点出了日月潭那独特的美；最后放一段配乐录像，用假想旅行的方式把学生带进山清水秀的情境中，为学习营造了良好的氛围，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作了必要的情绪铺垫。
三.创设情境 培养情感
教师要利用远程教育资源，以饱满的热情来调动学生的学习积极性，振作学生的精神，充分激发学生对学习的兴趣。学生是学习的主体。在教学中，要立足于课堂教学改革，告别一言堂、注入式的教学，把教学民主、互动引进课堂。口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，提高学生的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。如教学《找秋天》时，我首先与学生进行对话，让学生说自己眼里的秋天，再激发学生想不想亲身感受一下呢？接着带领学生走出教室，来到美丽的校园，去观察秋天、寻找秋天。枯萎的树叶、金黄的稻穗、黄橙橙的桔子都可以拉近学生与秋天的距离。亲近秋天，看看秋天的花草树木、小动物……学生尽情地欣赏、感受，再让学生去回忆、畅想，以小组为单位依在草坪中，交流各自眼中秋天的样子，边交流边讨论：在秋天里，我们都可以去做些什么？让生尽情地畅谈和遐想，然后讨论交流，学生热情高涨，纷纷说出观察到的、感受到的秋天，使学生开阔了眼界、丰富了知识，培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。
四.有利于突破重难点
远程教育资源在较短的时间内突出重点、突破难点，具有任何一种教学手段都无法比拟的优势，能起到画龙点睛的作用。
如《看月食》一文的教学，月食的成因是教学的重难点。为了提高效率，我制作了能体现太阳、地球、月亮三者运动规律动态课件，还特意突出了地球的阴影。操作课件，使月亮由于饶地球转，慢慢进入地球的影子，能反射到太阳光的部分也就越来越少，等完全进入影子，即形成了月食……通过亲眼看，学生很快明白了月食的成因。在教学《詹天佑》时，居庸关和八达岭不同的地形条件、不同的开凿方法、“人”字形的铁路设计，学生直观的思维不容易理解，但利用了课件就迎刃而解，大大减少了教师单调乏味的讲解，在有限的四十分钟内获得最大效益，有效地提高了教学质量。
实践证明，在小学语文教学中，只要根据内容需要，合理选择并使用远程教育资源，一定能轻松地完成教学任务，突出重点、突破难点，收到意想不到的教学效果。广大语文教师应当视野开阔、目光高远，在远程教育资源网络环境中开展开放式的语文教学，充分发挥现代教育技术在教学中的作用，优化课堂教学，准确地处理好教与学的关系，增强学生学习的兴趣与参与意识，审视社会生活对语文课程的影响，充分使学生利用信息进行交流、创新，从而为提高凉山昭觉的教学质量而不断努力！
（作者通联：616150四川省昭觉县民族重点寄宿制小学校）
【关键词】信息 网络 教学 课件 远程教育资源
在凉山彝区的语文教育教学工作中，远程教育资源已是现代教学手段之一，教学教研活动能提高到一个新的水平，教学改革也逐步从量变发展到质变，使人们“漫步地球村、网络天下事”。使用远程教育资源手段进行教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学的最佳状态。
一.制作课件 用于课堂教学
我校地处凉山州昭觉县，很多学生住在偏僻的大山里，学习条件差，自从有了远程教育资源教学后，学生同城里的孩子一样享受到了教学的甜头，教师要充分地去研究、挖掘，使远程教育资源教学真正在学校里得到使用，为师生提供切实的服务，实现资源优化配置，达到资源共享，缩小城乡教学的差距。
在教学中，我们经常制作課件，用的时间比较多，从几天到一周甚至半个月，花费了较多的时间和精力，是根据教学内容的需要而制作的，也包括适当改进别人的课件来使用，目的就是要使远程教育资源的课件实用。我们在使用中，真正地体会到了给学生带来的是图文并茂、声像并举的教学化信息，充分利用信息网络技术的快速发展和应用的特点，制作好、使用好远程教育资源课件，用于课堂教学之中。
二.使用简便 效率明显
在课堂教学中，教师经常写板书、画图形，要浪费不少宝贵的时间，而远程教育资源存储量大、功能多、操作十分简便。如：把《草船借箭》等历史故事展示出来，使学生看后十分有兴趣，同时便于理解地去学习课文，使学生从被动的接受者转变为主动的学习者，激发了学习积极性和主动性。《日月潭》描写了秀丽的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。围绕着日潭、月潭的美，我设计课件将学生带入情境之中。我首先出示一幅图文片：中国地图，用动画技术突出显示台湾省在祖国地图上的位置，告诉学生日月潭在我国台湾省；然后出示日月潭的图片，让学生知道日月潭的一边叫日潭，一边叫月潭。点出了日月潭那独特的美；最后放一段配乐录像，用假想旅行的方式把学生带进山清水秀的情境中，为学习营造了良好的氛围，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作了必要的情绪铺垫。
三.创设情境 培养情感
教师要利用远程教育资源，以饱满的热情来调动学生的学习积极性，振作学生的精神，充分激发学生对学习的兴趣。学生是学习的主体。在教学中，要立足于课堂教学改革，告别一言堂、注入式的教学，把教学民主、互动引进课堂。口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，提高学生的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。如教学《找秋天》时，我首先与学生进行对话，让学生说自己眼里的秋天，再激发学生想不想亲身感受一下呢？接着带领学生走出教室，来到美丽的校园，去观察秋天、寻找秋天。枯萎的树叶、金黄的稻穗、黄橙橙的桔子都可以拉近学生与秋天的距离。亲近秋天，看看秋天的花草树木、小动物……学生尽情地欣赏、感受，再让学生去回忆、畅想，以小组为单位依在草坪中，交流各自眼中秋天的样子，边交流边讨论：在秋天里，我们都可以去做些什么？让生尽情地畅谈和遐想，然后讨论交流，学生热情高涨，纷纷说出观察到的、感受到的秋天，使学生开阔了眼界、丰富了知识，培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。
四.有利于突破重难点
远程教育资源在较短的时间内突出重点、突破难点，具有任何一种教学手段都无法比拟的优势，能起到画龙点睛的作用。
如《看月食》一文的教学，月食的成因是教学的重难点。为了提高效率，我制作了能体现太阳、地球、月亮三者运动规律动态课件，还特意突出了地球的阴影。操作课件，使月亮由于饶地球转，慢慢进入地球的影子，能反射到太阳光的部分也就越来越少，等完全进入影子，即形成了月食……通过亲眼看，学生很快明白了月食的成因。在教学《詹天佑》时，居庸关和八达岭不同的地形条件、不同的开凿方法、“人”字形的铁路设计，学生直观的思维不容易理解，但利用了课件就迎刃而解，大大减少了教师单调乏味的讲解，在有限的四十分钟内获得最大效益，有效地提高了教学质量。
实践证明，在小学语文教学中，只要根据内容需要，合理选择并使用远程教育资源，一定能轻松地完成教学任务，突出重点、突破难点，收到意想不到的教学效果。广大语文教师应当视野开阔、目光高远，在远程教育资源网络环境中开展开放式的语文教学，充分发挥现代教育技术在教学中的作用，优化课堂教学，准确地处理好教与学的关系，增强学生学习的兴趣与参与意识，审视社会生活对语文课程的影响，充分使学生利用信息进行交流、创新，从而为提高凉山昭觉的教学质量而不断努力！
（作者通联：616150四川省昭觉县民族重点寄宿制小学校）