【摘要】新课程改革的大力推进，为少先队活动的探索带来新的契机。围绕校园文化建设，借鉴新课程的理念，将少先队活动融入校本课程建设之中，深化少先队活动课内涵。我校以少先队活动为抓手，立足校园，延伸家庭、社会，把少先队活动纳入校本课程管理之中，落实少先队活动在学校课程体系中的重要地位，助推少先队活动课程化，彰显少先队教育主题和文化特征，使少先队工作得到创新发展，真正成为学校整体发展腾飞的有力翅膀。
　　【关键词】少先队活动 课程化 实践
　　《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》中明确指出，少先队活动是国家规定的必修活动课，各地各校要确保少先队活动时间，小学1年级至初中2年级每周安排1课时，并要求科学设计少先队活动的内容和形式，“要充分尊重少年儿童的主体地位，遵循少年儿童的年龄特点，认真把握少年儿童的情感、意识、信念形成的基本规律，将少先队活动与学校其他教育教学活动有机结合。要精选与少年儿童学习、生活经验密切相关的教育内容，采取少年儿童易于接受的方式，组织开展丰富多彩的实践性、体验性活动，努力增强少先队活动的吸引力和实效性。”其实，早在十年前，泰州市姜堰区实验小学就已经开始进行探索，历经十年历练，初步形成了一整套主题鲜明、内容多彩、独具特色的少先队活动课程。
　　一、借资——组合校内资源，丰富少先队活动课形式
　　泰州市姜堰区实验小学是江苏省第一批省级实验小学，在抗美援朝期间，学校大队部因在全国发起倡议“省下零花钱 捐献儿童号飞机”而享誉大江南北。承载这段光荣的校史，一代代实小人充分挖掘这段可贵的校史资源，高举爱国主义教育大旗，在少先队员素质教育全面提升的大道上阔步前进。
　　新的历史时期，伴随着教育现代化的步伐，校园硬件设施一流，科学探究室、演播室、手工制作室、娃娃农场等各项功能场所配备齐全。学校大队部充分挖掘校园资源，指导各中队利用这些红领巾特色阵地，走出教室，开展形式多样的少先队活动课。校园气象站的队员们在辅导员的带领下观察气象变化的规律；手工制作室里队员们和辅导员一起亲手制作陶泥、蝴蝶标本感受创作的快乐；演播室里， 校园电视台小编辑在老师的带领下策划新的一期节目，亲身参与电视节目制作的全过程；科学探究室里队员们在动手操作中进行各种有趣的科学观察，感受科技的无穷魅力；娃娃农场中经常是一片忙碌的景象，辅导员带领队员们开展“劳动最光荣”“我是小农民”等少先队活动课。队员们在体验中收获劳动的快乐，同时学会珍惜和分享劳动成果。
　　学校注重校园文化的建设，建立了“班树园”等七个园林，其中“世界文化林”将培育具有国际视野的世界儿童作为学校的德育目标。依据此目标，设定“以爱国主义教育为核心，国际交流为依托”的德育思路，计划通过开展民族精神教育，弘扬中华民族传统文化，为队员发展打下坚实基础，通过引导队员面向世界，学习世界各地文化，培养既具有本土情怀又具有国际视野的未来世界公民。主题文化墙、星光大道中所设计的每一个主题内容，让队员们亲身参与其中，激发了队员们蓬勃向上的正能量。校园资源的挖掘对少先队活动课的形式进行了有效创新，增强了少先队活动课的吸引力，令队员们期待。
　　二、借力——整合校本课程，深化少先队活动课内涵
　　少先队活动的开展为少先队提供了新的发展机遇，让少先队在学校中的存在与发展获得课程体系和教育法规的保障。以少先队活动为切入点，开发少先队活动课程，必将有利于提高德育工作的有效性与针对性。学校少先队从“礼仪教育、时代新形式教育、爱国主义读书活动教育、体育艺术、少先队阵地、基地教育、红领巾社团活动”课程设置入手，把活动作为一门学科，分年级段、分学科有机地整合“少先队进课堂”活动科目，利用暑假时间分年级编写了6本少先队活动教材，制定课程目标和课程纲要建设计划。做到活动要有师资、有计划、有教案、进课堂，将活动课程落到实处。如“红领巾社团活动课程化”， 通过《姜堰区实验小学红领巾社团活动课程方案》，积极落实“两级目标四步走”的实施规划，设定“班级社团+特色社团”的组建模式，克服了学生较多，场地有限，教师资源不足，课程内容开发难度较大等诸多困难，实现了社团活动课程“全员化、草根化、平民化、常态化”目标，构建了4大类别社团活动系列：学科拓展类、社会实践类、科技创新类、体育艺术类，组建了30个社团，并且吸纳了热心社团活动的家长和社区专业人士等资源，为少先队活动课程建设提供了宝贵、丰富的资源。
　　此外，学校各中队依托家乡的历史人物、人文景观、名胜古迹等具有浓厚文化主义的资源，通過活动课的开展，队员们对本中队的内涵有了更全面、更深刻的理解，从而形成精彩纷呈的中队个性文化，实现队队有文化的意蕴氛围。
　　三、借智——融合课程开发，提升少先队活动课层次
　　为保证少先队活动课程落到实处，学校成立了少先队教研中心，依托已立项的省级课题《每周一课时“少先队活动课”常态化操作模式研究》，从分项研究逐步走向全覆盖研究，推动少先队活动课程建设的研究创新。一是专题学习，注重机制创新、统分结合，这里的“统”指寒暑假集中的辅导员培训，开展对少先队活动课程发展方向的聚焦分析。“分”是指每月第一周的周三下午召开队员发展联席会议，所有的辅导员参加，会议研读《少先队活动课程实施纲要》及《江苏省少先队活动课实施计划书》，针对某一个问题来进行专题性的研讨，实现了对队课的具体内容、形式有效的突破。二是专题研究，突出整体入手，点上突破。一个阶段当中我们围绕一个活动主题进行1-6年级活动体系的整体架构，并且从关键年级的研究入手来实施活动的开展。第三是中队课开放，强化重心下移，自主策划，我们确定年级组长为年级队课质量第一责任人的思路，在践行活动课程建设的过程当中，引领辅导员形成活动课程建设的“三自”和“三有”的行为自觉，“三自”就是自主策划，自主推进，自主评价；“三有”指前有策划方案，中有组织指导，后有反思总结。
　　学校各中队的队课各具特色，大队课和微队课相结合，每个月在年级组进行开放活动。每学期、每学年通过开展校区、集团少先队活动课微论坛，就少先队活动课开展中的经验和困惑进行讨论交流，互相碰撞，促进辅导员整体工作水平的提高。
　　四、借新——利用新媒体资源，创新少先队活动课载体
　　新媒体的出现，为少先队活动课程建设提供了新途径和新载体，新媒体技术已经在少先队领域逐步被应用起来。
　　在近几年的少先队工作中，我们已经开始积极探索借助网站、博客、QQ、微信等新媒体渠道，进行社会化动员，搭建网络平台，对少先队活动起到了较好的促进作用。“红领巾相约中国梦”“少先队建队纪念日”等一系列活动，以互联网为平台，展示学校多姿多彩的少先队活动，扩大了社会影响力。学校中队辅导员QQ群、少先队微博的建设，更为本校少先队辅导员活动宣传、分享经验提供了一个开放的平台。在中队QQ群中开设“知心姐姐信箱”对队员进行心理健康教育；在博客中开展“做一日家长”“文明我先行”讨论交流活动。这种互动的形式可以使队员们自由交流，既满足了他们展示自我的愿望，又能达到互相启发、互相教育的目的。通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流与互动，能够让学生畅所欲言、各抒己见，增强了队员的参与意识。有效运用新媒体，形成学校、家庭、社会三位一体共同推动素质教育的强大合力，建立师生互动、家校互促、社会互助的育人新机制。
　　十年来，姜堰实小人没有“于惊涛处听骇浪”的轰轰烈烈，有的只是“润物细无声”的园丁柔情，十年的辛勤汗水，浇灌出实小的春色满园，收获了累累硕果，培育了一批又一批优秀的莘莘学子。学校的少先队活动课程的构建已成为全市的“样板工程”，在全省也形成了重要影响，学校少先队大队部先后被表彰为“全国优秀少先队集体”“江苏省优秀少先队集体”“江苏省红旗大队”，荣获全国“红领巾心向党 我的中国梦”征集活动优秀组织奖等光荣称号。
　　（作者单位：江苏省泰州市姜堰区城西实验学校）