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【摘 要】科学优化课堂教学策略，提高教学质量和效率是每一位教育工作者不懈追求的目标。在新课程改革全面实施的大背景下，提高初中数学课堂教学效率越来越迫切。有效的初中数学课堂可以提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与数学学习，全面地提高学生的数学素养。笔者对提高初中数学课堂教学效率的方法展开探讨，希望能够为广大教师提供一些的参考。
【关键词】初中数学;课堂教学;教学效率
在新课程改革深入实施的背景之下，传统的教学方法和教学理念已经难以满足现代教育的要求。作为初中数学教学工作者，必须跟随新课程改革的步伐，及时转变自身的教学理念，运用多样化的教学方式为学生设计科学、高效且符合认知规律的数学教学活动，努力提升学生课堂学习的效果。在教学的过程中，始终以学生为中心，将学生视为学习的主体，培养学生对数学这门课程的学习兴趣，促进学生健康而全面发展。
1 初中数学课堂教学的设计原则
1.1 构建性学习方式原则
初中数学教师在为学生设计数学课堂教学时，必须遵循构建性学习方式原则，利用多元化的教学方法，帮助学生改变现有的学习方式，不断拓展学生的视野，拓宽学生的学习路径，让学生学会主动学习。初中数学教师应当为学生设计能让其通过自主探究、动手操作、合作交流的方式获取知识的数学教学活动，让学生在这样的教学活动中真正地从被动的知识接受者转变为主动的知识探究者，从而有效提升学生的数学学习质量和效率，为提升课堂教学效率奠定良好的基础。
1.2 交互性教学设计原则
在设计数学课堂教學的过程中，初中数学教师应积极地转变自身角色，成为学生学习的组织者、引导者和合作者，从学生学习知识的监督者成为学生学习知识的促进者。初中数学教师在开展教学时，应积极和学生交流沟通，并和学生构建和谐平等的新型师生关系。
2 提升初中数学课堂教学效率的方法
2.1 重视课堂导入，吸引学生的注意力
初中阶段的学生年龄比较小，身心发展尚未成熟，他们的自控能力相对来说比较弱，在上课铃响后，一些学生的思绪还游离在课堂之外，如果这个时候教师直接为学生展开新课内容的教授，那么教学的效果可想而知。所以初中数学教师在开展数学教学时，一定不能忽视课堂导入部分，要根据教学内容为学生设计一个有趣的课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望。
如在进行人教版九年级下册“图形的相似”这一章节内容的讲解时，教师可以根据所要教授的内容为学生设计一个有趣的课堂导入。如利用多媒体为学生展示班级合照，接着再为学生呈现这张图片的缩小版和放大版，并且将缩小版、正常版和放大版的图片依次排列出来，让学生仔细观察这三张图片，讨论这三张图片有什么共同点。之后教师顺势导出这堂课所要教授的内容。利用这样的课堂导入能够迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生对接下来将要学习的内容充满好奇心和探索的欲望，能够集中注意力进入接下来的学习活动中，有效提高教学的质量和效率。
2.2 利用多媒体，激发学生的学习兴趣
在设计数学教学活动时，教师应当把学生的兴趣点作为教学的出发点。在初中数学教学中，利用多媒体开展教学能够将数学中比较抽象、难懂的数学知识点以直观、形象、生动的形式呈现到学生面前，降低数学这门学科的学习难度，为学生营造一个充满趣味的教学氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣[1]。
如在进行人教版九年级上册“图形的旋转”这一章节内容的讲解时，教师可以利用多媒体开展教学。这一章节的内容相对来说比较抽象，如果教师只是一味地对学生进行理论知识的讲解，那么教学效果可能会不尽如人意。教师可以利用多媒体先为学生呈现一些动态的图片或视频，让学生观察生活中旋转的现象，如钟表指针的旋转、风车的旋转、风扇的旋转等，使学生感受到身边除了有平移、轴对称等图形的变换之外，还存在图形的旋转运动，以此激发学生对这一章节内容的强烈探索欲望。接下来教师再利用多媒体为学生展示图片的旋转动画，加深学生对所学知识的理解。利用多媒体开展数学教学，能够将学生不容易理解的一些数学知识点形象地呈现出来，使学生更加轻松地进行数学知识的学习，最终提高数学课堂教学的有效性。
2.3 生活化教学，提升学生的学习效率
数学是源于生活、高于生活，同时又服务于生活的一门课程。初中数学教师在开展数学教学时，应当根据数学学科的这一特点使数学知识回归于生活，从学生的实际生活经验出发，为学生构建一个生活化的数学教学情境。这样能拉近学生与数学这门课程的距离，消除学生对数学的恐惧感和陌生感，增强其在数学学习过程中的亲切感与熟悉感，丰富学生的情感体验，有效提升学生的学习效率和质量。
如在完成人教版九年级上册“一元二次方程”这一章节内容的讲解之后，教师可以设计一些与学生生活密切相关的应用题，让学生利用所学的知识进行训练，这样一方面能够检验学生对所学知识的掌握程度和运用能力，另一方面还能够加深学生对知识点的理解和记忆。如①XX学校的一个初三毕业班即将离开学校，这个初三毕业班的每一个学生都把自己的照片送给班上的其他每一位同学作为纪念，已知全班学生一共送出了3080张照片，如果这个班级有x名学生，那么应当怎么列方程？②小花的妈妈是一名服装店的老板，平均每天可以销售20件短袖，每件的盈利额在44元左右，在降价幅度不超过10块钱的情况之下，若每件短袖都降价1元，那么每天将多售出5件短袖。如果小花的妈妈想要每天盈利1600元，那么每件短袖应当降价多少元钱？这样生活化的数学问题能够激发学生的求知欲望和探索欲望，使学生在求解的过程中真切地感受到数学知识就在身边，有效提升数学课堂的教学质量和效率。 2.4 游戏化教学，调动学生的主观能动性
初中阶段的学生比较爱玩，游戏是他们十分喜爱的一种活动形式。作为一名初中数学教师，可以根据学生的这一年龄特点，在数学教学中为学生设计相关的数学小游戏，以此激发学生的学习兴趣，为学生营造一个充满趣味、愉悦的教学氛围，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到教师组织的学习活动中，轻松地进行数学知识的学习[2]。
如在进行人教版九年级上册“随机事件与概率”这一章节内容的教学时，教师可以根据教学内容为学生设计有趣的“摸球游戏”。首先教师提前准备好一个黑色的袋子，并在袋子中装5个大小和重量一样的乒乓球，这5个乒乓球中有3个是白色的，2个是黄色的。接下来教师可以将班级内的学生以4个人为一组分成不同的小组，每一次邀请一个小组的学生站在讲台上轮流摸球，在摸球之前提问学生：“你会摸出什么颜色的球？”再通过实际的摸球实验进行佐证，引导学生将自己的摸球结果记录在纸上。在全班学生都完成摸球之后，汇总全班的摸球结果，分别统计摸到白色乒乓球的次数和黄色乒乓球的次数，逐渐引出本章节的教学内容——频数问题和频率问题。
2.5 小组合作学习的学习模式
新课程改革提倡初中数学教师为学生构建课堂合作学习交流的氛围，让学生在合作学习中掌握相关的数学知识，提高学生数学学习的效率，有效培养学生的合作意识和团结意识，促进学生健康人格的形成。初中数学教师在进行数学教学时，应积极根据所要教授的内容采取小组合作学习的模式，为学生构建良好的课堂氛围[3]。
如在进行人教版九年级上册“二次函数与一元二次方程”这一章节内容的讲解时，教师可以采用小组合作学习模式，根据学生的学习特点、数学学习水平、兴趣爱好、实际需求等，将学生科學地分成不同的学习小组，并向学生提出问题，让学生通过小组合作给出正确的答案。这样的教学模式能够有效地激发学生的数学思维，使学生对所学内容的记忆和理解更加深刻，有效提高学生的整体学习能力。
总之，数学教师必须拥有一套提高数学课堂教学效率的方式方法，只有这样学生才能够在数学学习中掌握更多的数学知识。在素质教育理念下，提升课堂教学效率更为重要。以上是笔者根据自己的教学经验提出的一些提高初中数学课堂教学效率的方法，希望能够为广大初中数学教师的课堂教学提供一些帮助。
【参考文献】
[1]林敏.如何提高初中数学的教学效率[J].魅力中国，2017（21）.
[2]杨晓宇.提高初中数学教学效率的方法探索[J].中国校外教育（中旬刊），2017（11）.
[3]文海林.提高初中数学教学效率的几点措施分析[J].读与写，2017（31）.
【关键词】初中数学;课堂教学;教学效率
在新课程改革深入实施的背景之下，传统的教学方法和教学理念已经难以满足现代教育的要求。作为初中数学教学工作者，必须跟随新课程改革的步伐，及时转变自身的教学理念，运用多样化的教学方式为学生设计科学、高效且符合认知规律的数学教学活动，努力提升学生课堂学习的效果。在教学的过程中，始终以学生为中心，将学生视为学习的主体，培养学生对数学这门课程的学习兴趣，促进学生健康而全面发展。
1 初中数学课堂教学的设计原则
1.1 构建性学习方式原则
初中数学教师在为学生设计数学课堂教学时，必须遵循构建性学习方式原则，利用多元化的教学方法，帮助学生改变现有的学习方式，不断拓展学生的视野，拓宽学生的学习路径，让学生学会主动学习。初中数学教师应当为学生设计能让其通过自主探究、动手操作、合作交流的方式获取知识的数学教学活动，让学生在这样的教学活动中真正地从被动的知识接受者转变为主动的知识探究者，从而有效提升学生的数学学习质量和效率，为提升课堂教学效率奠定良好的基础。
1.2 交互性教学设计原则
在设计数学课堂教學的过程中，初中数学教师应积极地转变自身角色，成为学生学习的组织者、引导者和合作者，从学生学习知识的监督者成为学生学习知识的促进者。初中数学教师在开展教学时，应积极和学生交流沟通，并和学生构建和谐平等的新型师生关系。
2 提升初中数学课堂教学效率的方法
2.1 重视课堂导入，吸引学生的注意力
初中阶段的学生年龄比较小，身心发展尚未成熟，他们的自控能力相对来说比较弱，在上课铃响后，一些学生的思绪还游离在课堂之外，如果这个时候教师直接为学生展开新课内容的教授，那么教学的效果可想而知。所以初中数学教师在开展数学教学时，一定不能忽视课堂导入部分，要根据教学内容为学生设计一个有趣的课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望。
如在进行人教版九年级下册“图形的相似”这一章节内容的讲解时，教师可以根据所要教授的内容为学生设计一个有趣的课堂导入。如利用多媒体为学生展示班级合照，接着再为学生呈现这张图片的缩小版和放大版，并且将缩小版、正常版和放大版的图片依次排列出来，让学生仔细观察这三张图片，讨论这三张图片有什么共同点。之后教师顺势导出这堂课所要教授的内容。利用这样的课堂导入能够迅速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生对接下来将要学习的内容充满好奇心和探索的欲望，能够集中注意力进入接下来的学习活动中，有效提高教学的质量和效率。
2.2 利用多媒体，激发学生的学习兴趣
在设计数学教学活动时，教师应当把学生的兴趣点作为教学的出发点。在初中数学教学中，利用多媒体开展教学能够将数学中比较抽象、难懂的数学知识点以直观、形象、生动的形式呈现到学生面前，降低数学这门学科的学习难度，为学生营造一个充满趣味的教学氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣[1]。
如在进行人教版九年级上册“图形的旋转”这一章节内容的讲解时，教师可以利用多媒体开展教学。这一章节的内容相对来说比较抽象，如果教师只是一味地对学生进行理论知识的讲解，那么教学效果可能会不尽如人意。教师可以利用多媒体先为学生呈现一些动态的图片或视频，让学生观察生活中旋转的现象，如钟表指针的旋转、风车的旋转、风扇的旋转等，使学生感受到身边除了有平移、轴对称等图形的变换之外，还存在图形的旋转运动，以此激发学生对这一章节内容的强烈探索欲望。接下来教师再利用多媒体为学生展示图片的旋转动画，加深学生对所学知识的理解。利用多媒体开展数学教学，能够将学生不容易理解的一些数学知识点形象地呈现出来，使学生更加轻松地进行数学知识的学习，最终提高数学课堂教学的有效性。
2.3 生活化教学，提升学生的学习效率
数学是源于生活、高于生活，同时又服务于生活的一门课程。初中数学教师在开展数学教学时，应当根据数学学科的这一特点使数学知识回归于生活，从学生的实际生活经验出发，为学生构建一个生活化的数学教学情境。这样能拉近学生与数学这门课程的距离，消除学生对数学的恐惧感和陌生感，增强其在数学学习过程中的亲切感与熟悉感，丰富学生的情感体验，有效提升学生的学习效率和质量。
如在完成人教版九年级上册“一元二次方程”这一章节内容的讲解之后，教师可以设计一些与学生生活密切相关的应用题，让学生利用所学的知识进行训练，这样一方面能够检验学生对所学知识的掌握程度和运用能力，另一方面还能够加深学生对知识点的理解和记忆。如①XX学校的一个初三毕业班即将离开学校，这个初三毕业班的每一个学生都把自己的照片送给班上的其他每一位同学作为纪念，已知全班学生一共送出了3080张照片，如果这个班级有x名学生，那么应当怎么列方程？②小花的妈妈是一名服装店的老板，平均每天可以销售20件短袖，每件的盈利额在44元左右，在降价幅度不超过10块钱的情况之下，若每件短袖都降价1元，那么每天将多售出5件短袖。如果小花的妈妈想要每天盈利1600元，那么每件短袖应当降价多少元钱？这样生活化的数学问题能够激发学生的求知欲望和探索欲望，使学生在求解的过程中真切地感受到数学知识就在身边，有效提升数学课堂的教学质量和效率。 2.4 游戏化教学，调动学生的主观能动性
初中阶段的学生比较爱玩，游戏是他们十分喜爱的一种活动形式。作为一名初中数学教师，可以根据学生的这一年龄特点，在数学教学中为学生设计相关的数学小游戏，以此激发学生的学习兴趣，为学生营造一个充满趣味、愉悦的教学氛围，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到教师组织的学习活动中，轻松地进行数学知识的学习[2]。
如在进行人教版九年级上册“随机事件与概率”这一章节内容的教学时，教师可以根据教学内容为学生设计有趣的“摸球游戏”。首先教师提前准备好一个黑色的袋子，并在袋子中装5个大小和重量一样的乒乓球，这5个乒乓球中有3个是白色的，2个是黄色的。接下来教师可以将班级内的学生以4个人为一组分成不同的小组，每一次邀请一个小组的学生站在讲台上轮流摸球，在摸球之前提问学生：“你会摸出什么颜色的球？”再通过实际的摸球实验进行佐证，引导学生将自己的摸球结果记录在纸上。在全班学生都完成摸球之后，汇总全班的摸球结果，分别统计摸到白色乒乓球的次数和黄色乒乓球的次数，逐渐引出本章节的教学内容——频数问题和频率问题。
2.5 小组合作学习的学习模式
新课程改革提倡初中数学教师为学生构建课堂合作学习交流的氛围，让学生在合作学习中掌握相关的数学知识，提高学生数学学习的效率，有效培养学生的合作意识和团结意识，促进学生健康人格的形成。初中数学教师在进行数学教学时，应积极根据所要教授的内容采取小组合作学习的模式，为学生构建良好的课堂氛围[3]。
如在进行人教版九年级上册“二次函数与一元二次方程”这一章节内容的讲解时，教师可以采用小组合作学习模式，根据学生的学习特点、数学学习水平、兴趣爱好、实际需求等，将学生科學地分成不同的学习小组，并向学生提出问题，让学生通过小组合作给出正确的答案。这样的教学模式能够有效地激发学生的数学思维，使学生对所学内容的记忆和理解更加深刻，有效提高学生的整体学习能力。
总之，数学教师必须拥有一套提高数学课堂教学效率的方式方法，只有这样学生才能够在数学学习中掌握更多的数学知识。在素质教育理念下，提升课堂教学效率更为重要。以上是笔者根据自己的教学经验提出的一些提高初中数学课堂教学效率的方法，希望能够为广大初中数学教师的课堂教学提供一些帮助。
【参考文献】
[1]林敏.如何提高初中数学的教学效率[J].魅力中国，2017（21）.
[2]杨晓宇.提高初中数学教学效率的方法探索[J].中国校外教育（中旬刊），2017（11）.
[3]文海林.提高初中数学教学效率的几点措施分析[J].读与写，2017（31）.