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我在上七年级上册第二课《我自信 我能行》这一课后，我认为调动学生的学习自信心，不仅需要这一节课的明理更需要在平时的思想品德课教学中，帮助学生逐步树立起自信心，使他们有学习的主动性、创造性，富于探新求异，提出创造性见解，活跃课堂。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？
一、名人轶事激发自信
名人轶事学生非常的熟悉，对教育学生有极大的启示作用。讲心理及心理健康引用名人轶事更有事半功倍之效。一次，我让班上的同学主动上台讲课，大家面面相觑。这时我为了不冷场，给同学们讲了爱因斯坦的“两个小板凳”的故事，来对同学进行自我激励。我还说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”终于有的同学被我的话激了，呼呼的上台。此时要对上台的同学进行鼓励，并使其放松。有了第一个，下边的便容易了。结果同学们的积极性调动起来，我又趁机加“火”，敢为人先，耻于最后。抓住一切机会发展自己，相信“天生我才必有用。”
二、合理赏识增强自信是动力
我看到一则这样的故事：1975年母亲节，比尔·盖茨给母亲寄了一张问候卡，这年他在哈佛大学读二年级，他在卡上写道：“我爱您！妈妈，你从来不说我比别的孩子差，你总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方，我怀念和你在一起的所有时光。” 比尔·盖茨从母亲那儿得到了什么？得到了一份可能被许多人忽视的东西——赏识。教师也应该赏识自己的学生，这赏识不是一般地对学生的鼓励或赞扬，赏识是要真正认识到学生的才能和所做的事情的价值，并予以充分的重视和赞扬，由此支持学生按他所喜爱所擅长的方向发展，而不是按父母的或老师的愿望去发展。不论学生眼下处于什么状态，永远不要对自己的学生失望。学生需要赏识，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生了自身增值感，增强了学习的内部动力。
三、勤奋是获得自信的源泉
同学们中间常流行这么一句话“笨鸟先飞”。我们班有位奇貌不扬的小男生，在思.品课上从不主动举手发言，一次，在学校要准备元旦文艺节目时，自己竟主动找我说背“圆周率”。我非常高兴说“好，能背多少位？”“五百位”我又问“什么时间练的？”“暑假一天背几十位，就背过了。”我让这位同学在教师内表演，果然能流畅的背过。同学们也包括我都很惊讶。他却说“多背几遍就记住了。”古人云“勤能补拙是良训，一份辛劳一份才。”每个人成绩的取得与其勤奋是分不开的。事后我在思想品德课上表扬了他，并告诉他惟有勤奋才能塑造最好的自我，才能充分地证明“我能行。”从此上课他也肯举手了。
四、用信任、理解的目光激励学生
学生一般都具有渴望得到教师的信任、理解的心理需求。著名的“罗森塔尔效应”的实践也告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。因此，教师只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力；只有信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉搏；只有信任学生，才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。当学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师一定要相信学生存在智能优势，并及时让学生的这种优势得到发挥，相信每个学生都能学得好，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子。我所教的班有一位成绩落后的同学，对学习极端的厌恶，没有明确的生活目标，整天浑浑噩噩的过日子，但是对班级工作非常热心，热爱劳动，组织能力强，荣誉感强，有一次我对他的这些优势大加肯定和赞赏，从那以后他好像换了一个人，每天都充满了活力，用积极的心态去对待学习和生活，并自信的说：如果给我一个支点，我能把地球给撬起来。可见，每位学生身上都有他们的优势，教师要随时发现他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，并及时投去一个期待的目光，传递一句信任的话语，帮助他成功一次，让学生在成功感中获得自信。
五、让展示学生自身优势来点燃自信
我记得有一位名人曾说过：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有自身优势。教师在平时要细心关注学生的“独特方式”，一旦发现他的某种优势潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、激励以及创设条件等手段正确评价它、强化它、发展它。有一位学生学习成绩不太好，但是他读书是声音特别洪亮悦耳，每次上课我都上他读书而且同学也爱听，他非常高兴、自豪。确实，当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
总而言之，作为教师一定要把自信的种子播洒给每一位学生。这就要求教师要热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力及优势，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，充分发挥其优势，激励评价，全面地、辨证地认识学生，培养学生的自信。
以上是我的一点课堂经验，希望能抛砖引玉，使得我们的教学更趋于多样化、科学化。自信是一个人成才素质中的重要因素。有一位名人说过，一个人的失败，其实质是自信的丧失。随着21世纪的到来，充满挑战的剧烈竞争，在我们日常生活中，自信心的重要性是不言而喻的。在现实生活中，我们也不难发现，愈是自信，愈会成功，愈成功则愈自信；反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。
一、名人轶事激发自信
名人轶事学生非常的熟悉，对教育学生有极大的启示作用。讲心理及心理健康引用名人轶事更有事半功倍之效。一次，我让班上的同学主动上台讲课，大家面面相觑。这时我为了不冷场，给同学们讲了爱因斯坦的“两个小板凳”的故事，来对同学进行自我激励。我还说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”终于有的同学被我的话激了，呼呼的上台。此时要对上台的同学进行鼓励，并使其放松。有了第一个，下边的便容易了。结果同学们的积极性调动起来，我又趁机加“火”，敢为人先，耻于最后。抓住一切机会发展自己，相信“天生我才必有用。”
二、合理赏识增强自信是动力
我看到一则这样的故事：1975年母亲节，比尔·盖茨给母亲寄了一张问候卡，这年他在哈佛大学读二年级，他在卡上写道：“我爱您！妈妈，你从来不说我比别的孩子差，你总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方，我怀念和你在一起的所有时光。” 比尔·盖茨从母亲那儿得到了什么？得到了一份可能被许多人忽视的东西——赏识。教师也应该赏识自己的学生，这赏识不是一般地对学生的鼓励或赞扬，赏识是要真正认识到学生的才能和所做的事情的价值，并予以充分的重视和赞扬，由此支持学生按他所喜爱所擅长的方向发展，而不是按父母的或老师的愿望去发展。不论学生眼下处于什么状态，永远不要对自己的学生失望。学生需要赏识，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生了自身增值感，增强了学习的内部动力。
三、勤奋是获得自信的源泉
同学们中间常流行这么一句话“笨鸟先飞”。我们班有位奇貌不扬的小男生，在思.品课上从不主动举手发言，一次，在学校要准备元旦文艺节目时，自己竟主动找我说背“圆周率”。我非常高兴说“好，能背多少位？”“五百位”我又问“什么时间练的？”“暑假一天背几十位，就背过了。”我让这位同学在教师内表演，果然能流畅的背过。同学们也包括我都很惊讶。他却说“多背几遍就记住了。”古人云“勤能补拙是良训，一份辛劳一份才。”每个人成绩的取得与其勤奋是分不开的。事后我在思想品德课上表扬了他，并告诉他惟有勤奋才能塑造最好的自我，才能充分地证明“我能行。”从此上课他也肯举手了。
四、用信任、理解的目光激励学生
学生一般都具有渴望得到教师的信任、理解的心理需求。著名的“罗森塔尔效应”的实践也告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。因此，教师只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力；只有信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉搏；只有信任学生，才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。当学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师一定要相信学生存在智能优势，并及时让学生的这种优势得到发挥，相信每个学生都能学得好，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子。我所教的班有一位成绩落后的同学，对学习极端的厌恶，没有明确的生活目标，整天浑浑噩噩的过日子，但是对班级工作非常热心，热爱劳动，组织能力强，荣誉感强，有一次我对他的这些优势大加肯定和赞赏，从那以后他好像换了一个人，每天都充满了活力，用积极的心态去对待学习和生活，并自信的说：如果给我一个支点，我能把地球给撬起来。可见，每位学生身上都有他们的优势，教师要随时发现他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，并及时投去一个期待的目光，传递一句信任的话语，帮助他成功一次，让学生在成功感中获得自信。
五、让展示学生自身优势来点燃自信
我记得有一位名人曾说过：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有自身优势。教师在平时要细心关注学生的“独特方式”，一旦发现他的某种优势潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、激励以及创设条件等手段正确评价它、强化它、发展它。有一位学生学习成绩不太好，但是他读书是声音特别洪亮悦耳，每次上课我都上他读书而且同学也爱听，他非常高兴、自豪。确实，当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
总而言之，作为教师一定要把自信的种子播洒给每一位学生。这就要求教师要热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力及优势，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，充分发挥其优势，激励评价，全面地、辨证地认识学生，培养学生的自信。
以上是我的一点课堂经验，希望能抛砖引玉，使得我们的教学更趋于多样化、科学化。自信是一个人成才素质中的重要因素。有一位名人说过，一个人的失败，其实质是自信的丧失。随着21世纪的到来，充满挑战的剧烈竞争，在我们日常生活中，自信心的重要性是不言而喻的。在现实生活中，我们也不难发现，愈是自信，愈会成功，愈成功则愈自信；反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。