论文部分内容阅读
【摘 要】 在新的课程标准下，中学思想品德课教师应有新的思路，新的方法才能不断提高课堂教学实效性。应该从发挥教师的“双主”精神，增强新课标意识，选择符合学生实际的教学方法等方面着手，激发学生学习兴趣，全面培养和提高学生的素质。
【关键词】 中学思想品德课；新课标；课堂实效性
随着新课程改革的不断实施，对教师的要求也越来越高。如何利用课堂45分钟的时间来实现课堂教育的实效性？洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学实践给了我们最好的答案，他们的课堂是高效的，做到了实效性。向洋思中学学习，如何提高我们思想品德课堂教学的实效性。
一、认真学习和研究新课标，贯彻落实新课标的要求
新课标对思想品德课的教学理念，教师角色，教学方式等都提出了新要求，出发点和最终的落脚点都是为了全面培养和提高学生的素质。因此教学的每一个环节都必须围绕着这一基本要求，都不能脱离这个核心。这就要求教师尤其是我们那些多年来一直从事旧教材教学的中，老年教师要对教学的方式，方法等重新调整，否则很难适应新课标的要求。为此，在新课标下要想提高课堂教学的实效性，首先必须把新课标作为自己的行动指南，认真学习和研究“课标”，把“课标”中的基本要求分解到每个单元，每一节课，有计划，有目的的落实，做到有的放矢。
二、教师要情绪饱满性
记得法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种自信，一种素养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让的精神的体现。
有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过，教师用微笑来肯定学生的表现。学生的情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会融会贯通。在以后的学习中变得更加主动积极，在学习中更能提高学习的效率；如果教师带着低落的情绪或一脸严肃的神情走进课堂，就会让学生产生一种胆怯，惶恐和不安的心理。这样的课堂气氛，师生双方都会疲惫不堪。教学效果就自然大打折扣，为了营造良好的课堂教学氛围，提高思想品德课堂的实效性，教师就应该学会用饱满的情绪来激活自己课堂，面带微笑与学生进行面对面的交流，用微笑肯定学生的回答。这样，就会激发学生的热情，让他们积极投入到课堂中来，进而乐意去参与课堂的各种活动，从而就能轻松的渡过一堂课。这样的课堂就是一节充满激情的课堂，是一节通过老师积极饱满的情绪而带动出来的欢乐课堂。这种有激情的课堂氛围必定受学生的喜欢，它的教学实效性就必定会大大提高。
三、教学语言有感召力
在思想品德课的教学中，如何调动学生学习的积极性，是检验一堂思想品德课教学的成功与否的关键所在。传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输，而忽视了重要的一面，没有将理论融合到实际中，忽视学生的需要。
在平时的教学中，许多教师在课前做了充分准备，在课堂上讲得津津有味，而学生呢？却听得昏昏欲睡。最后他们只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实，我们不妨反思一下学生出现的问题，原因在哪里呢？我觉得：问题不在学生，而在于教师在课堂上使用的语言没有感召力，而是注重对学生进行注入式的“灌输”，把学生当成是一种吸收“食物”的“漏斗”。不在乎学生的感受，所以学生不“领情”。因此，要转变学生这种“把思品课当成是一堂睡觉课”的不良概念，就要靠我们教师在课堂上学会用一种抑扬顿挫的声音和独具幽默的教学语言来吸引学生的注意力。
充满激情和快乐的课堂会有学生昏昏欲睡吗？当然没有。那靠的是什么呢？靠的就是教师的独具特色的语言魅力和情感的感召力。如果教师一味在课堂上用平庸的语言对学生“满堂灌”，这样的课堂只能重蹈传统的教学模式的覆辙，要想提高课堂的实效性，是万万不能的。要真正使思想品德课成为一堂最具有吸引力的课堂。就要求教师在课前做好充分准备，多使用一些幽默的语言，另外，教师还可运用幽默的笑话，漫画等形式于思想品德课堂的教学中，也能取得极大的实效性，这样的课堂就是一堂成功的课堂。
教师自身要不断提高自身的全面素质，既要具有高深的专业知识，掌握最新的教学方法和手段，又要了解符合时代气息新的教学理念和教学动态，树立新的教学理念。同时，还要时时了解学生的发展和心理变化。教师要有民主的态度，走进学生的心灵深处，不断通过多种渠道学习新知识，教师要有教育的激情，敢于独立思考，努力形成自己独特的教育思想，更敢于创新，善于吸收，加工，存储，应用信息，不断学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构，教师只有真正把无穷的创造魅力注入自己的课堂，才能真正引领学生走向创造，真正实现教学的创新化和个性化学生的创新人格等。才能提高课堂的实效性。
总之，在思品课堂教学中，教师可以通过建立良好的师生关系，激发学生的情感，来创设民主，和谐，宽松，自由的课堂氛围，在教学的各个环节注重理论联系实际，激发学生的学习兴趣，选择适合学生的教学方法，从而突出学生的主体地位，提升思品课堂教学的实效性。在新的课程标准下，思想品德课教师应有新的概念，新的思路，新的方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能不断提高课堂教学的实效性。
【关键词】 中学思想品德课；新课标；课堂实效性
随着新课程改革的不断实施，对教师的要求也越来越高。如何利用课堂45分钟的时间来实现课堂教育的实效性？洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学实践给了我们最好的答案，他们的课堂是高效的，做到了实效性。向洋思中学学习，如何提高我们思想品德课堂教学的实效性。
一、认真学习和研究新课标，贯彻落实新课标的要求
新课标对思想品德课的教学理念，教师角色，教学方式等都提出了新要求，出发点和最终的落脚点都是为了全面培养和提高学生的素质。因此教学的每一个环节都必须围绕着这一基本要求，都不能脱离这个核心。这就要求教师尤其是我们那些多年来一直从事旧教材教学的中，老年教师要对教学的方式，方法等重新调整，否则很难适应新课标的要求。为此，在新课标下要想提高课堂教学的实效性，首先必须把新课标作为自己的行动指南，认真学习和研究“课标”，把“课标”中的基本要求分解到每个单元，每一节课，有计划，有目的的落实，做到有的放矢。
二、教师要情绪饱满性
记得法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。”教师的微笑是一种自信，一种素养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让的精神的体现。
有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过，教师用微笑来肯定学生的表现。学生的情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会融会贯通。在以后的学习中变得更加主动积极，在学习中更能提高学习的效率；如果教师带着低落的情绪或一脸严肃的神情走进课堂，就会让学生产生一种胆怯，惶恐和不安的心理。这样的课堂气氛，师生双方都会疲惫不堪。教学效果就自然大打折扣，为了营造良好的课堂教学氛围，提高思想品德课堂的实效性，教师就应该学会用饱满的情绪来激活自己课堂，面带微笑与学生进行面对面的交流，用微笑肯定学生的回答。这样，就会激发学生的热情，让他们积极投入到课堂中来，进而乐意去参与课堂的各种活动，从而就能轻松的渡过一堂课。这样的课堂就是一节充满激情的课堂，是一节通过老师积极饱满的情绪而带动出来的欢乐课堂。这种有激情的课堂氛围必定受学生的喜欢，它的教学实效性就必定会大大提高。
三、教学语言有感召力
在思想品德课的教学中，如何调动学生学习的积极性，是检验一堂思想品德课教学的成功与否的关键所在。传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输，而忽视了重要的一面，没有将理论融合到实际中，忽视学生的需要。
在平时的教学中，许多教师在课前做了充分准备，在课堂上讲得津津有味，而学生呢？却听得昏昏欲睡。最后他们只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实，我们不妨反思一下学生出现的问题，原因在哪里呢？我觉得：问题不在学生，而在于教师在课堂上使用的语言没有感召力，而是注重对学生进行注入式的“灌输”，把学生当成是一种吸收“食物”的“漏斗”。不在乎学生的感受，所以学生不“领情”。因此，要转变学生这种“把思品课当成是一堂睡觉课”的不良概念，就要靠我们教师在课堂上学会用一种抑扬顿挫的声音和独具幽默的教学语言来吸引学生的注意力。
充满激情和快乐的课堂会有学生昏昏欲睡吗？当然没有。那靠的是什么呢？靠的就是教师的独具特色的语言魅力和情感的感召力。如果教师一味在课堂上用平庸的语言对学生“满堂灌”，这样的课堂只能重蹈传统的教学模式的覆辙，要想提高课堂的实效性，是万万不能的。要真正使思想品德课成为一堂最具有吸引力的课堂。就要求教师在课前做好充分准备，多使用一些幽默的语言，另外，教师还可运用幽默的笑话，漫画等形式于思想品德课堂的教学中，也能取得极大的实效性，这样的课堂就是一堂成功的课堂。
教师自身要不断提高自身的全面素质，既要具有高深的专业知识，掌握最新的教学方法和手段，又要了解符合时代气息新的教学理念和教学动态，树立新的教学理念。同时，还要时时了解学生的发展和心理变化。教师要有民主的态度，走进学生的心灵深处，不断通过多种渠道学习新知识，教师要有教育的激情，敢于独立思考，努力形成自己独特的教育思想，更敢于创新，善于吸收，加工，存储，应用信息，不断学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构，教师只有真正把无穷的创造魅力注入自己的课堂，才能真正引领学生走向创造，真正实现教学的创新化和个性化学生的创新人格等。才能提高课堂的实效性。
总之，在思品课堂教学中，教师可以通过建立良好的师生关系，激发学生的情感，来创设民主，和谐，宽松，自由的课堂氛围，在教学的各个环节注重理论联系实际，激发学生的学习兴趣，选择适合学生的教学方法，从而突出学生的主体地位，提升思品课堂教学的实效性。在新的课程标准下，思想品德课教师应有新的概念，新的思路，新的方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能不断提高课堂教学的实效性。