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摘要：2000多年来，丝绸之路上的沿线各个国家都在进行政治、经济、文化等多方面的交流。2017年我国成立“一带一路”国家音乐教育联盟，现今已经有60多个国家加入联盟并有合作意向。本文通过梳理“一带一路”联盟交流活动，窥探丝绸之路沿线国家的音乐教育现状的同时，发现随着科技的发展，在现代劳动力市场上，不同国家地区都同样面临着在教育中帮助艺术家成功解决专业活动中遇到的问题，这需要不同的专业技术进行合作、协作。本文以深圳职业技术学院为例，探索职业院校如何发挥音乐产业职业化的优势，在传统的教学框架下，如何一方面培养音乐表演专业人才，另一方面培养切合音乐市场需求的职业化人才，实现国际化应用型人才的培养目标。
关键词：高职院校 一带一路 音乐交流
中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章編号：1008-3359（2020）11-0145-04
在当今社会，教育国际化已经成为教育发展的一个潮流，而音乐艺术交流是国际间文化交流的一个重要方面。在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》中就提出要“发展多层次，宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平，培养大批具有国际视野、通晓国际准则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”随着我国高等职业教育内涵性的不断提升，社会对于人才培养的质量要求也在不断提高，高职院校开展国际化应用型人才的培养不仅成为全球经济化和就业形势的需要，也成为高职教育自身发展的内在动力。
2016年中华人民共和国教育部印发了关于《推进共建“一带一路”教育行动》，重点提出”开展教育互联互通合作、开展人才培养培训合作、共建丝路合作机制“等建议框架。2017年5月5日，“一带一路”音乐教育联盟成立大会——暨音乐学术研讨与展演在中央音乐学院召开。10月28日在中央音乐学院举办了“一带一路”音乐教育联盟组织委员会工作会议。该会议主要邀请国内相关院校代表齐聚北京，共同商讨联盟章程和未来发展规划。随后联盟先后在10月、11月走访西亚三国，举办中四传统琵琶汇演与研讨活动，通过学术交流、人才培养培训、双向留学等方式互通互惠。2018年7月15日中央音乐学院“丝绸之路”音乐融合与创新研讨会在北京中央音乐学院举办。2019年4月29日，第二届“一带一路”音乐教育联盟大会在中央音乐学院举办。在第二届音乐教育联盟大会上，讨论的主题更加深入，校长论坛把交流合作作为论坛的重要内容，会后签署了备忘录，开创了国际交流合作新机制。
例如卡塔尔音乐学院院长Dr. Abdul Ghafour Al Heeti在会的发言中回顾了丝绸之路的历史，他指出“在这段历史上，中东地区与中国的联系可以会回溯到1000年以前，而音乐也伴随着中东、亚洲、欧洲的发展而在不同地区间相互交流。在卡塔尔及其他海湾地区，很重视钢琴、小提琴的教学。我们的学院也包括西方音乐和阿拉伯音乐两个部分，有阿拉伯传统的乐器，和西方乐器、管弦乐器等等，很大程度上西方的教授教导西方音乐时，授课对象从3～22岁，覆盖从儿童到大学的所有阶段人群，不仅如此，我们还和社区有很好的合作。我看来，这样的会议上，让我们看到了传统音乐的重要性。”
匈牙利李斯特音乐学院院长Prof. Matyás Bolya在会上对李斯特音乐学院进行了介绍。李斯特音乐学院是由作曲家李斯特亲自成立的音乐学院，成立于1875年，2011年后学院进行了返修后，并在李斯特的生日那一天学院举行了大型的庆祝活动。这个庞大的工程进行了10年。包括了柯达伊学院——一直在做音乐培训方面的研究;巴托克乐器修理大学后改名为巴托克音乐大学，成为我们实践的学校，这是我们本身的校区。巴托克本人在这里有一个自己的工作室，他当年拒绝接受工资，一直在此工作，现在我们把这里作为重要的纪念馆。我们在李斯特音乐学院有自己的演出，一半是我们老师学生演奏的，包括古典、爵士、还有民族，主要是室内音乐，根据李斯特的理念，我们不断地进行发展，基本是古典音乐风格流派，而其中的匈牙利民族音乐，保留了很多古典音乐的特征，特殊的韵律，让我们能在世界音乐中能找到它的声音。
英国切萨姆音乐学院院长 Alun Selwyn Jones描述了英国音乐学院的情况。“英国现今的创新工业占有13%，作为一个国际性的音乐教育，我们的音乐工业当中，欢迎世界各地的学生来学习。我们在学校里有41种语言，我们重视演奏和能力，他们有大量的自主性，音乐对经济、文化和个人发展都有着重要的作用，而我以英国私立学校视察员的身份，让我看到很多不同学校的教育。例如我们有大量的合唱团，学校通过合唱团的奖学金，可以让很优秀的学生进行学习。例如音乐对于宗教，我们的音乐融入到变革中，因为我们相信音乐是人类和谐不可或缺的一部分，因为音乐是通用的语言，所有人都互相理解和被感受。音乐可以直接与人的内心相沟通。只要有音乐本身，无论是什么文化，我们都可以互相感受，我们看到批判性教育越来越重要，我们应该有不同的声音，来推进音乐的教育，我们必须大声疾呼，无论来自哪里的学生，都要让音乐的教育给人们带来欢愉。”
意大利罗马圣-切契利亚音乐学院副院长Prof. Maurizo Ciampi在发言中指出“历史是最好的老师，也是我们需要进行优质教育的原因，为了实现中国伟大复兴或文艺复兴，习总书记来意大利进行商务访谈时，签订了很深入的交流项目。罗马在166年，建立了罗马通过大使馆，通过丝路的深入，使得货物得以交流。德国地理学家到19世纪才确立了丝绸之路的名字得以确立。历史交给我们文化交流的重要性，有文化就有艺术，有音乐。“在两年前，中央音乐学院和我校开始第一个阶段的音乐教育交流，我们开始做硕士演唱项目，促进年轻人的发展，我们双方都做出了积极的贡献。 在音乐学院高校联盟如火如荼的发展趋势下，我国高等职业教育内涵性也在不断提升，高职院校开展国际化应用型人才的培养也不断成为全球经济化和就业形势的需要，成为高职教育自身发展的内在动力。
目前，高职院校积极开展的国际化人才培养模式主要集中在以下几个方面：第一，广泛开展对外合作办学，通过合作办学，借鉴国外办学的先进理念，提升自身的教育力量。第二，组织师资交流培训，每年通过不同长度的外派学习，合作研究等方式逐步培养一批能与国际同行开展交流、沟通、研究的国际化师资队伍。第三，实施交流生计划，建立学生海外留学平台，提升学生的专业素质。随着国际化办学理念的不断深化，针对高职院校如何开展国际间教育交流的研究也不断增加，例如缪秋菊、邵琳燕、李俊飞的《高职院校国际化应用型人才培养的现状及对策》，黄华的博士论文《中国高职院校国际交流与合作》等研究都将眼光聚焦在如何发展高职院校的国际化合作道路上，针对高职院校的音乐艺术专业国际合作，虽前景广阔，但内在动力不足，国际化程度不高，教育体系仍不完善。
现阶段，在音乐国际交流方面做得比较早的是广东省外语艺术职业学院，该校于2015年开始着手在校内调查国际化教学在校内的需求，于2015年6月召开了校内國际化办学研讨会，在2016年开始与新西兰维特丽亚理工学院、法国国立音乐学院等院校进行音乐专业上的交流，开设钢琴大师课。同时，学校把本土化课程进行改革，开发“广东音乐”“岭南舞蹈”等含有中国音乐文化符号的特色课程，结合国家“一带一路”战略，尝试把学校的课程推向国际。
在“一带一路”国际交流合作的背景下，深圳职业技术学院也开始积极地谋划国际化文化交流的模式。如何充分发挥学校资源，同时借助国家“一带一路”倡议优势，把音乐艺术类专业推向一个新的高度，这值得我们研究。
2018年5月11日，“一带一路”职业教育国际研讨会在深圳职业技术学院（下文简称深职院）举行，来自全球21个国家和地区的300位代表齐聚深圳，围绕“一带一路”建设与职业教育发展等话题展开了深度的对话，深圳作为中国创新、开放的年轻城市引领着我国新一轮的技术改革。参会的领导和专家包括教育部原副部长、十三届全国政协委员鲁昕，中国教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南，中国教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威，联合国教科文组织国际职教中心Peter Norman Greeenwood，老挝教育及体育部职业技术教育司副司长Bounpheng Somchanmavong，柬埔寨教育、青年及体育部职业训导司副司长Nuon Vanseun，广东省教育厅副厅长、党组成员邢锋，坦桑尼亚驻华大使馆参赞hussein JumaMtoro， 英国总领事馆文化教育领事Ralph Rogers，香港职业训练局代表等。院校代表如马六甲马兰西亚技术大学，德国联邦教育与研究部职教专家Oliver Diehl，德国萨尔兰应用技术大学、瑞士南方应用科技大学等国内外职业院校专家学者、百度云首席数据科学家沈志勇、平安国际智慧城市科技股份有限公司业务总监赵羚志等企业专家代表。从主旨演讲、政策对话、前沿对话、校企对话、校长对话等环节，围绕“一带一路”项目建设中人力资源开发与职业教育合作路径、政策，产业变革对职业教育带来的挑战、企业对人才的需求和对职业教育的期待、新技术与产业变革背景下的职业教育发展、“一带一路”背景下职业院校间合作的项目与路径、职业教育走出去服务“一带一路“建设等内容展开了深入探讨。
深圳职业技术学院原党委书记陈秋明以《人工智能背景下：高职教育如何转型》为题，从三次科技产业革命都引起了职业教育的转型升级这一背景入手，探讨如何在当今社会培养创新型技术人才，研究更适应智能时代对技术技能人才需要的要求。在研讨会上，通过艺术展演的形式，也展示了高职院校中的音乐、舞蹈等艺术形式的培养成果。
在思考高职音乐艺术教育如何与一带一路沿线国家进行艺术交流的过程中，深圳职业技术学院也通过不断的探索，通过开发国际艺术交流项目、联合办学等途径提升人才的国际化程度。随即深圳职业技术学院与英国斯巴巴斯大学包括音乐表演专业的多个学科建立了合作办学机制，通过相互之间的学术交流，培养学生的国际视野。
英国巴斯斯巴大学是一所具有悠久历史的公立大学，也是一所充满活力与创造力的综合型大学。该校可以追溯到1852年建立的巴斯艺术学院，是当时全英最著名的艺术学院之一，之后分别与一所师范教育学院和社科学院合并，更名为巴斯斯巴大学。目前该校有近7500名学生，其中有来自世界各地80多个国家的1000多名国际学生，覆盖艺术与设计、传媒、教育、表演艺术、人文等学科。在艺术学科中，由于具备世界一流、设备齐全的艺术工作室，颇受国际学生青睐，同时国际生可与英国本土学生同班，小班化混合国际授课。我院音乐表演专业在与斯巴巴斯大学达成联合办学后，通过互认学分的方式，音乐基础理论课等基础学科可以在深圳完成，通过演奏技术的考核，准备作品集，具备一定演奏条件的同学可以申请到巴斯斯巴大学完成剩余学分的学习。在合作框架下，双方学校在音乐表演专业下展开钢琴和歌剧作品演唱的大师班教学，取得良好的教学效果。
综上所述，在全国“一带一路”国家音乐教育联盟成立的带动下，高职院校也逐步发展，积极开展与一带一路沿线国家的音乐交流活动。从整体来看，如何发挥职业教育的特色，正如乌克兰国立基辅大学社会发展与社会教育系教授、俄罗斯国际科学院院士、乌克兰研究院院士切尔奴哈·那吉娅教授在音乐联盟大会上提出的观点：音乐市场逐渐从古典教育转向专业培训，而在现代劳动力市场上，雇主对理论知识不感兴趣的，如何在教育中传递帮助艺术家成功的、独立解决专业活动中遇到的技能问题，这不是简单培养演奏家所能解决的。这些正可以通过音乐演奏职业化的道路进行探索，因此，高职院校的音乐表演专业是否可以开阔思路，把市场和眼界能放的更加长远和旷阔，对于高职音乐教育是至关重要的。另一方面，当代社会随着科技的发展，逐渐进入智能化社会，随着5G的发展，艺术如何影响人们的生活，音乐如何提升人们对美的感受，都将逐渐成为我们关注的内容。
注释：
①缪秋菊、邵琳燕、李俊飞：《高职院校国际化应用型人才培养的现状及对策》，《职业时空》，2013年，第8期，第59-64页。
参考文献：
[1]胡啸.第二届“一带一路”音乐教育联盟大会综述[J].人民音乐，2019，（08）.
[2]张伯瑜，刘红驻，赵海.“一带一路”音乐教育联盟成立大会回顾与展望[J].中央音乐学院学报，2017，（02）.
关键词：高职院校 一带一路 音乐交流
中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章編号：1008-3359（2020）11-0145-04
在当今社会，教育国际化已经成为教育发展的一个潮流，而音乐艺术交流是国际间文化交流的一个重要方面。在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》中就提出要“发展多层次，宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平，培养大批具有国际视野、通晓国际准则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”随着我国高等职业教育内涵性的不断提升，社会对于人才培养的质量要求也在不断提高，高职院校开展国际化应用型人才的培养不仅成为全球经济化和就业形势的需要，也成为高职教育自身发展的内在动力。
2016年中华人民共和国教育部印发了关于《推进共建“一带一路”教育行动》，重点提出”开展教育互联互通合作、开展人才培养培训合作、共建丝路合作机制“等建议框架。2017年5月5日，“一带一路”音乐教育联盟成立大会——暨音乐学术研讨与展演在中央音乐学院召开。10月28日在中央音乐学院举办了“一带一路”音乐教育联盟组织委员会工作会议。该会议主要邀请国内相关院校代表齐聚北京，共同商讨联盟章程和未来发展规划。随后联盟先后在10月、11月走访西亚三国，举办中四传统琵琶汇演与研讨活动，通过学术交流、人才培养培训、双向留学等方式互通互惠。2018年7月15日中央音乐学院“丝绸之路”音乐融合与创新研讨会在北京中央音乐学院举办。2019年4月29日，第二届“一带一路”音乐教育联盟大会在中央音乐学院举办。在第二届音乐教育联盟大会上，讨论的主题更加深入，校长论坛把交流合作作为论坛的重要内容，会后签署了备忘录，开创了国际交流合作新机制。
例如卡塔尔音乐学院院长Dr. Abdul Ghafour Al Heeti在会的发言中回顾了丝绸之路的历史，他指出“在这段历史上，中东地区与中国的联系可以会回溯到1000年以前，而音乐也伴随着中东、亚洲、欧洲的发展而在不同地区间相互交流。在卡塔尔及其他海湾地区，很重视钢琴、小提琴的教学。我们的学院也包括西方音乐和阿拉伯音乐两个部分，有阿拉伯传统的乐器，和西方乐器、管弦乐器等等，很大程度上西方的教授教导西方音乐时，授课对象从3～22岁，覆盖从儿童到大学的所有阶段人群，不仅如此，我们还和社区有很好的合作。我看来，这样的会议上，让我们看到了传统音乐的重要性。”
匈牙利李斯特音乐学院院长Prof. Matyás Bolya在会上对李斯特音乐学院进行了介绍。李斯特音乐学院是由作曲家李斯特亲自成立的音乐学院，成立于1875年，2011年后学院进行了返修后，并在李斯特的生日那一天学院举行了大型的庆祝活动。这个庞大的工程进行了10年。包括了柯达伊学院——一直在做音乐培训方面的研究;巴托克乐器修理大学后改名为巴托克音乐大学，成为我们实践的学校，这是我们本身的校区。巴托克本人在这里有一个自己的工作室，他当年拒绝接受工资，一直在此工作，现在我们把这里作为重要的纪念馆。我们在李斯特音乐学院有自己的演出，一半是我们老师学生演奏的，包括古典、爵士、还有民族，主要是室内音乐，根据李斯特的理念，我们不断地进行发展，基本是古典音乐风格流派，而其中的匈牙利民族音乐，保留了很多古典音乐的特征，特殊的韵律，让我们能在世界音乐中能找到它的声音。
英国切萨姆音乐学院院长 Alun Selwyn Jones描述了英国音乐学院的情况。“英国现今的创新工业占有13%，作为一个国际性的音乐教育，我们的音乐工业当中，欢迎世界各地的学生来学习。我们在学校里有41种语言，我们重视演奏和能力，他们有大量的自主性，音乐对经济、文化和个人发展都有着重要的作用，而我以英国私立学校视察员的身份，让我看到很多不同学校的教育。例如我们有大量的合唱团，学校通过合唱团的奖学金，可以让很优秀的学生进行学习。例如音乐对于宗教，我们的音乐融入到变革中，因为我们相信音乐是人类和谐不可或缺的一部分，因为音乐是通用的语言，所有人都互相理解和被感受。音乐可以直接与人的内心相沟通。只要有音乐本身，无论是什么文化，我们都可以互相感受，我们看到批判性教育越来越重要，我们应该有不同的声音，来推进音乐的教育，我们必须大声疾呼，无论来自哪里的学生，都要让音乐的教育给人们带来欢愉。”
意大利罗马圣-切契利亚音乐学院副院长Prof. Maurizo Ciampi在发言中指出“历史是最好的老师，也是我们需要进行优质教育的原因，为了实现中国伟大复兴或文艺复兴，习总书记来意大利进行商务访谈时，签订了很深入的交流项目。罗马在166年，建立了罗马通过大使馆，通过丝路的深入，使得货物得以交流。德国地理学家到19世纪才确立了丝绸之路的名字得以确立。历史交给我们文化交流的重要性，有文化就有艺术，有音乐。“在两年前，中央音乐学院和我校开始第一个阶段的音乐教育交流，我们开始做硕士演唱项目，促进年轻人的发展，我们双方都做出了积极的贡献。 在音乐学院高校联盟如火如荼的发展趋势下，我国高等职业教育内涵性也在不断提升，高职院校开展国际化应用型人才的培养也不断成为全球经济化和就业形势的需要，成为高职教育自身发展的内在动力。
目前，高职院校积极开展的国际化人才培养模式主要集中在以下几个方面：第一，广泛开展对外合作办学，通过合作办学，借鉴国外办学的先进理念，提升自身的教育力量。第二，组织师资交流培训，每年通过不同长度的外派学习，合作研究等方式逐步培养一批能与国际同行开展交流、沟通、研究的国际化师资队伍。第三，实施交流生计划，建立学生海外留学平台，提升学生的专业素质。随着国际化办学理念的不断深化，针对高职院校如何开展国际间教育交流的研究也不断增加，例如缪秋菊、邵琳燕、李俊飞的《高职院校国际化应用型人才培养的现状及对策》，黄华的博士论文《中国高职院校国际交流与合作》等研究都将眼光聚焦在如何发展高职院校的国际化合作道路上，针对高职院校的音乐艺术专业国际合作，虽前景广阔，但内在动力不足，国际化程度不高，教育体系仍不完善。
现阶段，在音乐国际交流方面做得比较早的是广东省外语艺术职业学院，该校于2015年开始着手在校内调查国际化教学在校内的需求，于2015年6月召开了校内國际化办学研讨会，在2016年开始与新西兰维特丽亚理工学院、法国国立音乐学院等院校进行音乐专业上的交流，开设钢琴大师课。同时，学校把本土化课程进行改革，开发“广东音乐”“岭南舞蹈”等含有中国音乐文化符号的特色课程，结合国家“一带一路”战略，尝试把学校的课程推向国际。
在“一带一路”国际交流合作的背景下，深圳职业技术学院也开始积极地谋划国际化文化交流的模式。如何充分发挥学校资源，同时借助国家“一带一路”倡议优势，把音乐艺术类专业推向一个新的高度，这值得我们研究。
2018年5月11日，“一带一路”职业教育国际研讨会在深圳职业技术学院（下文简称深职院）举行，来自全球21个国家和地区的300位代表齐聚深圳，围绕“一带一路”建设与职业教育发展等话题展开了深度的对话，深圳作为中国创新、开放的年轻城市引领着我国新一轮的技术改革。参会的领导和专家包括教育部原副部长、十三届全国政协委员鲁昕，中国教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南，中国教育部职业教育与成人教育司副巡视员葛维威，联合国教科文组织国际职教中心Peter Norman Greeenwood，老挝教育及体育部职业技术教育司副司长Bounpheng Somchanmavong，柬埔寨教育、青年及体育部职业训导司副司长Nuon Vanseun，广东省教育厅副厅长、党组成员邢锋，坦桑尼亚驻华大使馆参赞hussein JumaMtoro， 英国总领事馆文化教育领事Ralph Rogers，香港职业训练局代表等。院校代表如马六甲马兰西亚技术大学，德国联邦教育与研究部职教专家Oliver Diehl，德国萨尔兰应用技术大学、瑞士南方应用科技大学等国内外职业院校专家学者、百度云首席数据科学家沈志勇、平安国际智慧城市科技股份有限公司业务总监赵羚志等企业专家代表。从主旨演讲、政策对话、前沿对话、校企对话、校长对话等环节，围绕“一带一路”项目建设中人力资源开发与职业教育合作路径、政策，产业变革对职业教育带来的挑战、企业对人才的需求和对职业教育的期待、新技术与产业变革背景下的职业教育发展、“一带一路”背景下职业院校间合作的项目与路径、职业教育走出去服务“一带一路“建设等内容展开了深入探讨。
深圳职业技术学院原党委书记陈秋明以《人工智能背景下：高职教育如何转型》为题，从三次科技产业革命都引起了职业教育的转型升级这一背景入手，探讨如何在当今社会培养创新型技术人才，研究更适应智能时代对技术技能人才需要的要求。在研讨会上，通过艺术展演的形式，也展示了高职院校中的音乐、舞蹈等艺术形式的培养成果。
在思考高职音乐艺术教育如何与一带一路沿线国家进行艺术交流的过程中，深圳职业技术学院也通过不断的探索，通过开发国际艺术交流项目、联合办学等途径提升人才的国际化程度。随即深圳职业技术学院与英国斯巴巴斯大学包括音乐表演专业的多个学科建立了合作办学机制，通过相互之间的学术交流，培养学生的国际视野。
英国巴斯斯巴大学是一所具有悠久历史的公立大学，也是一所充满活力与创造力的综合型大学。该校可以追溯到1852年建立的巴斯艺术学院，是当时全英最著名的艺术学院之一，之后分别与一所师范教育学院和社科学院合并，更名为巴斯斯巴大学。目前该校有近7500名学生，其中有来自世界各地80多个国家的1000多名国际学生，覆盖艺术与设计、传媒、教育、表演艺术、人文等学科。在艺术学科中，由于具备世界一流、设备齐全的艺术工作室，颇受国际学生青睐，同时国际生可与英国本土学生同班，小班化混合国际授课。我院音乐表演专业在与斯巴巴斯大学达成联合办学后，通过互认学分的方式，音乐基础理论课等基础学科可以在深圳完成，通过演奏技术的考核，准备作品集，具备一定演奏条件的同学可以申请到巴斯斯巴大学完成剩余学分的学习。在合作框架下，双方学校在音乐表演专业下展开钢琴和歌剧作品演唱的大师班教学，取得良好的教学效果。
综上所述，在全国“一带一路”国家音乐教育联盟成立的带动下，高职院校也逐步发展，积极开展与一带一路沿线国家的音乐交流活动。从整体来看，如何发挥职业教育的特色，正如乌克兰国立基辅大学社会发展与社会教育系教授、俄罗斯国际科学院院士、乌克兰研究院院士切尔奴哈·那吉娅教授在音乐联盟大会上提出的观点：音乐市场逐渐从古典教育转向专业培训，而在现代劳动力市场上，雇主对理论知识不感兴趣的，如何在教育中传递帮助艺术家成功的、独立解决专业活动中遇到的技能问题，这不是简单培养演奏家所能解决的。这些正可以通过音乐演奏职业化的道路进行探索，因此，高职院校的音乐表演专业是否可以开阔思路，把市场和眼界能放的更加长远和旷阔，对于高职音乐教育是至关重要的。另一方面，当代社会随着科技的发展，逐渐进入智能化社会，随着5G的发展，艺术如何影响人们的生活，音乐如何提升人们对美的感受，都将逐渐成为我们关注的内容。
注释：
①缪秋菊、邵琳燕、李俊飞：《高职院校国际化应用型人才培养的现状及对策》，《职业时空》，2013年，第8期，第59-64页。
参考文献：
[1]胡啸.第二届“一带一路”音乐教育联盟大会综述[J].人民音乐，2019，（08）.
[2]张伯瑜，刘红驻，赵海.“一带一路”音乐教育联盟成立大会回顾与展望[J].中央音乐学院学报，2017，（02）.