【摘 要】
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如何有效的评估大学生学习质量是一直以来困扰高等教育系统的难题,学生具有生源类型广、基础层次多的特点.在不同的文化与环境下,大学生学习习惯与行为又各有不同.学者对于学生学习质量的研究从定性研究逐渐变成定性加定量的研究模式.本文在确定了学习动机、学习策略、学习行为、学习成就这几个主要评估因素后,通过调查问卷获得的直接数据为切入点进行观测,以学习长效为主要结果因子,利用结构模型与方差分析进行高职学生学习质量评估.
【机 构】
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无锡科技职业学院;无锡科技职业学院
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如何有效的评估大学生学习质量是一直以来困扰高等教育系统的难题,学生具有生源类型广、基础层次多的特点.在不同的文化与环境下,大学生学习习惯与行为又各有不同.学者对于学生学习质量的研究从定性研究逐渐变成定性加定量的研究模式.本文在确定了学习动机、学习策略、学习行为、学习成就这几个主要评估因素后,通过调查问卷获得的直接数据为切入点进行观测,以学习长效为主要结果因子,利用结构模型与方差分析进行高职学生学习质量评估.
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