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摘 要： 随着科学技术的不断发展，新课改的实施把多媒体纳入教师的课堂教学中。教师运用多媒体教学方式使学生的课堂内容更丰富多彩，培养学生的兴趣，加强学生对于课堂所学内容的重视，提高学生的自主学习能力。因此，多媒体教学在教学方式中起到了很大的作用，如何正确运用多媒体教学成为至关重要的一点。作者就在小学英语教学中如何正确运用多媒体教学进行了探讨和研究。
关键词： 小学英语 多媒体教学 有效结合
随着新课改的实施，多媒体教学已经被很好地运用到小学英语教学课堂上。小学是学生学习英语的启蒙点，小学英语教学效果直接影响学生以后学习英语的兴趣和方法。因此，小學英语教学应受到教师的重视。在这一过程中，多媒体教学对小学英语教学起到至关重要的作用。它能锻炼学生的英语听写能力和情境模仿能力，从各方面更有效地提高学生的英语水平。但是如何正确运用多媒体教学是非常重要的，多媒体教学如果不能被正确运用，反而会适得其反，不能达到多媒体教学的最终目的。
一、多媒体教学在小学英语教学中的运用
1.丰富了小学英语教学的课堂内容。不同于传统教学模式，多媒体教学从不同的角度向学生传授了英语内容。多媒体教学通过图片、动画、情景播放向学生呈现英语的词汇、语法的表达。这种方式避免了教师枯燥的解说，使学生更容易并且更轻松地接受英语内容，使课堂内容变得更有趣，学习英语的氛围会更轻松和愉悦。
2.提高了学生的口语表达能力。多媒体教学有一些情景模式的播放，这样在课堂上教师会让学生就情景模式进行角色分配和模仿。这种方式会让学生大胆地开口说英语，开心地领会英语的语法。可以在一定程度上提高学生的口语表达能力，加强学生对于英语的理解，提高学生的英语表达能力，为学生将来学习英语奠定坚实的基础。
3.丰富了学生的想象力。多媒体教学中教师会播放一些图片和影视资料，这些都刺激着学生的感官，丰富了学生的想象力，使学生不会再感觉英语课堂的枯燥乏味。再加上教师让学生进行的情景模仿表演，学生会通过角色自己组织语言，想象自己模仿人物的性格和个性，加深对所要表达的英语内容的理解和领悟。
二、多媒体教学在小学英语教学中运用不恰当
1.多媒体的使用过于频繁。自从多媒体教学在小学英语教学中广泛应用，教师就大量播放多媒体，减少对于课本内容的解说，学生只是对多媒体的画面有很浓厚的兴趣，并不能很好地理解多媒体所要表达的实际内容。所以一堂课下来，学生只是浏览大量的图片，没有学到多少书本上的英语知识，丢失课堂本身的内容。这使得多媒体教学虽然活跃了课堂气氛，培养了学生的兴趣，但是学生只是对于多媒体的图片和动画产生了兴趣，并没有对英语本身的内容有多大的兴趣。所以多媒体教学的应用并没有多大的实际意义。
2.多媒体的内容太多。多媒体教学方式被采纳之后，教师备课时会加入多媒体课件，但是教师准备的多媒体课件太多，学生根本没反应过来这个要讲的内容是什么，教师已经更换成下一个内容。这种现象会造成学生产生厌烦心理，使他们对于英语没有多大的兴趣，课堂气氛也不会活跃，失去多媒体本身的意义。多媒体的内容太多，导致教师所说的内容太少，学生和教师之间没有太多的沟通，这会造成学生的口语能力不是很好，不能使学生全面发展英语学习能力。
3.没有有效地把多媒体教学和传统教学方式结合。教师应用多媒体教学方式以后，并不能很好地结合传统教学方式。很多教师认为多媒体教学是非常好的，在肯定多媒体教学的同时，忽视传统教学的优点，不能很好地把多媒体和传统教学方式结合起来。教师只运用多媒体中的图片和动画效果，丰富学生的视野，却忽视传统教学中对于英语语法和学习重点的教学。这使得学生只学到英语的词汇，却没有办法真正掌握语法。因此，在一定程度上，学生还是不能很好地掌握英语这门学科。
三、在小学英语教学中正确运用多媒体教学的方法
1.有效地利用多媒体教学。多媒体教学只是辅助教学方式。过多地运用多媒体教学有时候不能使学生学到更多的东西，反而会使学生的思想不能集中，丢失课堂的中心思想。教师可以在上课期间插播多媒体课件，在需要锻炼学生听力和情景模仿时打开多媒体课件，多媒体教学内容不要过多。
2.多媒体的内容应抓住核心内容。多媒体教学的内容应抓住课堂内容的核心部分。有的教师会觉得多媒体教学的方式比较好，将大量的图片、动画放置于课堂中来播放，使多媒体内容过于繁琐。这种模式会使学生没办法掌握课堂重点。教师应当归纳总结课堂重点内容，将有关课堂内容的多媒体内容在课堂中有效播放，这样更有利于学生对课堂重点内容的记忆和学习。
3.建立多媒体教学和传统教学相结合的教学方式。教师在运用多媒体教学的同时，也不应忽视传统的英语教学方式。只有将多媒体教学和传统英语教学相结合，才能全方位提高学生的英语水平。多媒体教学注重学生的听写能力和情景模仿能力，而传统英语教学方式注重的是英语的语法理解和词汇的记忆。教师只有真正理解二者的优点，才能更好地在课堂上运用两种教学模式，真正让学生对英语产生浓厚的兴趣。
在新课改的实行下，多媒体虽然已被广泛地应用到小学英语教学中，但是并没有被教师们正确使用和理解多媒体在小学英语教学中所起到的作用。教师在教学过程中过多地运用多媒体教学，把多媒体教学当成主要的教学方式，使多媒体内容过多，没有抓住课堂教学内容的中心思想，多媒体教学和传统教学方式没有更好地结合。在这种情况下，多媒体教学方式就失去了其本身的意义，反而成为教学方式的累赘。因此，教师应正确运用多媒体教学，把握多媒体教学的核心内容，发挥多媒体教学的优点，使其更好地被运用到现代教学方式中。
参考文献：
[1]周亚君.多媒体在小学英语教学中的应用[J].企业导报，2014（07）.
[2]陈玉菁.多媒体在小学英语教学中的应用现状研究[D].扬州大学，2012.
[3]林丽.多媒体在小学英语教学中应用现状的研究[D].华东师范大学，2010.
[4]赵国霞.英语课堂教学中多媒体的合理使用[J].中国科教创新导刊，2009（08）.
[5]杨静.运用多媒体优化小学英语教学[J].武汉市教育科学研究院学报，2006（04）.
关键词： 小学英语 多媒体教学 有效结合
随着新课改的实施，多媒体教学已经被很好地运用到小学英语教学课堂上。小学是学生学习英语的启蒙点，小学英语教学效果直接影响学生以后学习英语的兴趣和方法。因此，小學英语教学应受到教师的重视。在这一过程中，多媒体教学对小学英语教学起到至关重要的作用。它能锻炼学生的英语听写能力和情境模仿能力，从各方面更有效地提高学生的英语水平。但是如何正确运用多媒体教学是非常重要的，多媒体教学如果不能被正确运用，反而会适得其反，不能达到多媒体教学的最终目的。
一、多媒体教学在小学英语教学中的运用
1.丰富了小学英语教学的课堂内容。不同于传统教学模式，多媒体教学从不同的角度向学生传授了英语内容。多媒体教学通过图片、动画、情景播放向学生呈现英语的词汇、语法的表达。这种方式避免了教师枯燥的解说，使学生更容易并且更轻松地接受英语内容，使课堂内容变得更有趣，学习英语的氛围会更轻松和愉悦。
2.提高了学生的口语表达能力。多媒体教学有一些情景模式的播放，这样在课堂上教师会让学生就情景模式进行角色分配和模仿。这种方式会让学生大胆地开口说英语，开心地领会英语的语法。可以在一定程度上提高学生的口语表达能力，加强学生对于英语的理解，提高学生的英语表达能力，为学生将来学习英语奠定坚实的基础。
3.丰富了学生的想象力。多媒体教学中教师会播放一些图片和影视资料，这些都刺激着学生的感官，丰富了学生的想象力，使学生不会再感觉英语课堂的枯燥乏味。再加上教师让学生进行的情景模仿表演，学生会通过角色自己组织语言，想象自己模仿人物的性格和个性，加深对所要表达的英语内容的理解和领悟。
二、多媒体教学在小学英语教学中运用不恰当
1.多媒体的使用过于频繁。自从多媒体教学在小学英语教学中广泛应用，教师就大量播放多媒体，减少对于课本内容的解说，学生只是对多媒体的画面有很浓厚的兴趣，并不能很好地理解多媒体所要表达的实际内容。所以一堂课下来，学生只是浏览大量的图片，没有学到多少书本上的英语知识，丢失课堂本身的内容。这使得多媒体教学虽然活跃了课堂气氛，培养了学生的兴趣，但是学生只是对于多媒体的图片和动画产生了兴趣，并没有对英语本身的内容有多大的兴趣。所以多媒体教学的应用并没有多大的实际意义。
2.多媒体的内容太多。多媒体教学方式被采纳之后，教师备课时会加入多媒体课件，但是教师准备的多媒体课件太多，学生根本没反应过来这个要讲的内容是什么，教师已经更换成下一个内容。这种现象会造成学生产生厌烦心理，使他们对于英语没有多大的兴趣，课堂气氛也不会活跃，失去多媒体本身的意义。多媒体的内容太多，导致教师所说的内容太少，学生和教师之间没有太多的沟通，这会造成学生的口语能力不是很好，不能使学生全面发展英语学习能力。
3.没有有效地把多媒体教学和传统教学方式结合。教师应用多媒体教学方式以后，并不能很好地结合传统教学方式。很多教师认为多媒体教学是非常好的，在肯定多媒体教学的同时，忽视传统教学的优点，不能很好地把多媒体和传统教学方式结合起来。教师只运用多媒体中的图片和动画效果，丰富学生的视野，却忽视传统教学中对于英语语法和学习重点的教学。这使得学生只学到英语的词汇，却没有办法真正掌握语法。因此，在一定程度上，学生还是不能很好地掌握英语这门学科。
三、在小学英语教学中正确运用多媒体教学的方法
1.有效地利用多媒体教学。多媒体教学只是辅助教学方式。过多地运用多媒体教学有时候不能使学生学到更多的东西，反而会使学生的思想不能集中，丢失课堂的中心思想。教师可以在上课期间插播多媒体课件，在需要锻炼学生听力和情景模仿时打开多媒体课件，多媒体教学内容不要过多。
2.多媒体的内容应抓住核心内容。多媒体教学的内容应抓住课堂内容的核心部分。有的教师会觉得多媒体教学的方式比较好，将大量的图片、动画放置于课堂中来播放，使多媒体内容过于繁琐。这种模式会使学生没办法掌握课堂重点。教师应当归纳总结课堂重点内容，将有关课堂内容的多媒体内容在课堂中有效播放，这样更有利于学生对课堂重点内容的记忆和学习。
3.建立多媒体教学和传统教学相结合的教学方式。教师在运用多媒体教学的同时，也不应忽视传统的英语教学方式。只有将多媒体教学和传统英语教学相结合，才能全方位提高学生的英语水平。多媒体教学注重学生的听写能力和情景模仿能力，而传统英语教学方式注重的是英语的语法理解和词汇的记忆。教师只有真正理解二者的优点，才能更好地在课堂上运用两种教学模式，真正让学生对英语产生浓厚的兴趣。
在新课改的实行下，多媒体虽然已被广泛地应用到小学英语教学中，但是并没有被教师们正确使用和理解多媒体在小学英语教学中所起到的作用。教师在教学过程中过多地运用多媒体教学，把多媒体教学当成主要的教学方式，使多媒体内容过多，没有抓住课堂教学内容的中心思想，多媒体教学和传统教学方式没有更好地结合。在这种情况下，多媒体教学方式就失去了其本身的意义，反而成为教学方式的累赘。因此，教师应正确运用多媒体教学，把握多媒体教学的核心内容，发挥多媒体教学的优点，使其更好地被运用到现代教学方式中。
参考文献：
[1]周亚君.多媒体在小学英语教学中的应用[J].企业导报，2014（07）.
[2]陈玉菁.多媒体在小学英语教学中的应用现状研究[D].扬州大学，2012.
[3]林丽.多媒体在小学英语教学中应用现状的研究[D].华东师范大学，2010.
[4]赵国霞.英语课堂教学中多媒体的合理使用[J].中国科教创新导刊，2009（08）.
[5]杨静.运用多媒体优化小学英语教学[J].武汉市教育科学研究院学报，2006（04）.