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书法是一种独特的艺术表现形式,它在中国文化发展中占据着非常重要的地位,积淀着中华民族智慧的结晶,承载着五千年灿烂文明,孕育着人们的审美素质、心理素质、思想道德素质。但随着社会的进步和发展,信息技术有逐渐取代书法的趋势,人们更多的是使用电子技术产品,导致传统书法的功能价值逐渐丧失;近年来小学书法教育虽得到前所未有的重视,可往往注重书法的技能和技巧,其多元化教育价值没有得到充分的实现。
其实书法教育是全面育人的重要载体,提高书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,集中体现了素质教育的培养目标和方向;在小学阶段,最重要的育人目标是培养学生良好的品质。以书法教育为切入点,可以促进学生各方面能力的提高和好习惯的培养,促进学生良好品质的内化和形成,可见书法教育在小学阶段中的重要性。但是书法教育的开展不是一蹴而就的,它是一个循序渐进的过程;学生的良好习惯也不是在一朝一夕就能养成的,必须根据学生年龄心理发展特点,遵循事物认知规律。我们要付出许多的精力和耐心,去探索书法的丰富内涵和奥妙,让书法引领学生走进艺术的境界,对学生进行熏陶和引导,促进学生良好习惯的养成。
1 关注书写过程,培养学生专注做事的习惯
书法是一个静心的过程,如果你心浮气躁地写字,最后呈现出的效果肯定会不好;所以练习书法,必须进入一个全身心的投入状态,久而久之,学生就会养成做事认真、专注的好习惯。正如郭沫若同志在1962年给《人民教育》的题词中说到:练习写字对养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志。
小学的书法教育中,枯燥的练习写字可能会让学生感到无趣,失去对书法的兴趣,所以教师要十分关注学生书写练习过程,适当调整学生写字的积极性,让书法教育的形式更多样化,增强学生对书法的兴趣,从而更专心致志地投入到书法的学习中。比如在书法教学中,教师可以用幽默的语言调节教学的气氛,用形象直观的教具辅助教学,让学生对书法的兴致和思维得到调动,减少学生在书法教育中的不专注;在书法练习中,提醒学生用最认真的态度对待笔下的每一个字,一笔一画用心书写。
2 强调书写笔顺,培养学生遵守纪律的习惯
在小学阶段的书法教学中,要培养学生正确的写字姿势,让学生掌握写字的方法,从小在书法上面有一定的规范;学生书写规范,养成逢字不苟、动笔必矩、严谨认真的好习惯,在纪律方面同样也会模范遵守,正所谓“认认真真写字,规规矩矩做事”。
另外,在小学书法练习中,一般都是使用方格练习,因为方格对字形的要求比较高,让学生根据方格的位置合理安排每个汉字的部位,让汉字结构更流畅和协调。有方格的限制,学生就必须按照汉字的结构书写;而且老师还会引导学生对汉字的结构和字形进行分析,要求学生按笔顺规则(从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、先中间后两边……)认真书写。在这样长期的练习中,学生会形成遵守纪律和规则的习惯,为以后的学习活动打下良好的基础。
3 注重书写评价,培养学生严谨细致的习惯
书法的教育不是一个简单的过程,它需要教师的启发和引导,让学生在书写汉字的时候考虑用笔的方法、力度,以及每个字体之间的结构和字形。只有恰当的掌握了这些细节,才能写得一手漂亮的书法,所以书法教育是一个严谨细致的工作,教师要引导学生在书写过程中注意这些事项。另外教师要对学生的书写进行全面的评价,从学生执笔、运笔姿势和点画、结构、布局(分布、行次、章法)等内容笔法上一一进行细致而深入的点评,表扬、肯定写得好的地方,指出需要改进的方面,让学生注意书写细节:横之发笔仰,竖之发笔俯,撇之发笔重,捺之发笔轻,折之发笔顿;裹之发笔圆,点之发笔挫,勾之发笔利;一呼之发笔露,一应之发笔藏;分布之发笔宽,结构之发笔紧;单字结体整齐平正,长短合度,疏密均衡;整行行氣有大小变化、欹正呼应、虚实对比等……长此以往,坚持不懈,学生定能养成严谨细致的习惯。
4 树立书写榜样,培养学生勤学苦练的习惯
书法是一门集艺术与技能、理论与实践于一体的学科,非持之以恒、反复练习而不能登大雅之堂。历史上书法成就取得,无一不是书家刻苦自励、勤奋好学、精于笔墨的结果。所以,学习书法能培养人刻苦耐劳的品质。
教师在书法教学中可以利用书法名人的影响,如:汉代张芝临池学书,池水尽墨;唐太宗夜半秉烛学习《兰亭序》;智永习书“退笔成冢”;怀素则“种芭蕉万余株,以蕉叶共挥洒”……给学生树立书写榜样,教育学生“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,唯有长期坚持勤学苦练,才能写得一手好字,这是成功路上必要的优良习惯。
书法教育是传承中华民族优秀文化的重要途径,是促进学生全面发展的重要举措;它不仅仅是一种技能的教习,更是一种文化的修炼,精神的陶冶。几千年来,从识字开始,蒙童学子们便在九宫格、米字格上双钩描红、临书仿写;在一遍遍的书法习练中体验、践行、感悟,将规矩、内修、审美、养性、怡情融为一体。因此在小学阶段,作为教育教学工作者,要不断探索和研究书法教育,因人而异,酌情施教,因势利导,真正的利用好书法教育,培养学生各种良好的习惯,促进学生全面发展、快乐成长!
(作者单位:福建省厦门市同安区新星小学)
其实书法教育是全面育人的重要载体,提高书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,集中体现了素质教育的培养目标和方向;在小学阶段,最重要的育人目标是培养学生良好的品质。以书法教育为切入点,可以促进学生各方面能力的提高和好习惯的培养,促进学生良好品质的内化和形成,可见书法教育在小学阶段中的重要性。但是书法教育的开展不是一蹴而就的,它是一个循序渐进的过程;学生的良好习惯也不是在一朝一夕就能养成的,必须根据学生年龄心理发展特点,遵循事物认知规律。我们要付出许多的精力和耐心,去探索书法的丰富内涵和奥妙,让书法引领学生走进艺术的境界,对学生进行熏陶和引导,促进学生良好习惯的养成。
1 关注书写过程,培养学生专注做事的习惯
书法是一个静心的过程,如果你心浮气躁地写字,最后呈现出的效果肯定会不好;所以练习书法,必须进入一个全身心的投入状态,久而久之,学生就会养成做事认真、专注的好习惯。正如郭沫若同志在1962年给《人民教育》的题词中说到:练习写字对养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志。
小学的书法教育中,枯燥的练习写字可能会让学生感到无趣,失去对书法的兴趣,所以教师要十分关注学生书写练习过程,适当调整学生写字的积极性,让书法教育的形式更多样化,增强学生对书法的兴趣,从而更专心致志地投入到书法的学习中。比如在书法教学中,教师可以用幽默的语言调节教学的气氛,用形象直观的教具辅助教学,让学生对书法的兴致和思维得到调动,减少学生在书法教育中的不专注;在书法练习中,提醒学生用最认真的态度对待笔下的每一个字,一笔一画用心书写。
2 强调书写笔顺,培养学生遵守纪律的习惯
在小学阶段的书法教学中,要培养学生正确的写字姿势,让学生掌握写字的方法,从小在书法上面有一定的规范;学生书写规范,养成逢字不苟、动笔必矩、严谨认真的好习惯,在纪律方面同样也会模范遵守,正所谓“认认真真写字,规规矩矩做事”。
另外,在小学书法练习中,一般都是使用方格练习,因为方格对字形的要求比较高,让学生根据方格的位置合理安排每个汉字的部位,让汉字结构更流畅和协调。有方格的限制,学生就必须按照汉字的结构书写;而且老师还会引导学生对汉字的结构和字形进行分析,要求学生按笔顺规则(从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、先中间后两边……)认真书写。在这样长期的练习中,学生会形成遵守纪律和规则的习惯,为以后的学习活动打下良好的基础。
3 注重书写评价,培养学生严谨细致的习惯
书法的教育不是一个简单的过程,它需要教师的启发和引导,让学生在书写汉字的时候考虑用笔的方法、力度,以及每个字体之间的结构和字形。只有恰当的掌握了这些细节,才能写得一手漂亮的书法,所以书法教育是一个严谨细致的工作,教师要引导学生在书写过程中注意这些事项。另外教师要对学生的书写进行全面的评价,从学生执笔、运笔姿势和点画、结构、布局(分布、行次、章法)等内容笔法上一一进行细致而深入的点评,表扬、肯定写得好的地方,指出需要改进的方面,让学生注意书写细节:横之发笔仰,竖之发笔俯,撇之发笔重,捺之发笔轻,折之发笔顿;裹之发笔圆,点之发笔挫,勾之发笔利;一呼之发笔露,一应之发笔藏;分布之发笔宽,结构之发笔紧;单字结体整齐平正,长短合度,疏密均衡;整行行氣有大小变化、欹正呼应、虚实对比等……长此以往,坚持不懈,学生定能养成严谨细致的习惯。
4 树立书写榜样,培养学生勤学苦练的习惯
书法是一门集艺术与技能、理论与实践于一体的学科,非持之以恒、反复练习而不能登大雅之堂。历史上书法成就取得,无一不是书家刻苦自励、勤奋好学、精于笔墨的结果。所以,学习书法能培养人刻苦耐劳的品质。
教师在书法教学中可以利用书法名人的影响,如:汉代张芝临池学书,池水尽墨;唐太宗夜半秉烛学习《兰亭序》;智永习书“退笔成冢”;怀素则“种芭蕉万余株,以蕉叶共挥洒”……给学生树立书写榜样,教育学生“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,唯有长期坚持勤学苦练,才能写得一手好字,这是成功路上必要的优良习惯。
书法教育是传承中华民族优秀文化的重要途径,是促进学生全面发展的重要举措;它不仅仅是一种技能的教习,更是一种文化的修炼,精神的陶冶。几千年来,从识字开始,蒙童学子们便在九宫格、米字格上双钩描红、临书仿写;在一遍遍的书法习练中体验、践行、感悟,将规矩、内修、审美、养性、怡情融为一体。因此在小学阶段,作为教育教学工作者,要不断探索和研究书法教育,因人而异,酌情施教,因势利导,真正的利用好书法教育,培养学生各种良好的习惯,促进学生全面发展、快乐成长!
(作者单位:福建省厦门市同安区新星小学)