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摘 要：思想政治教育始终是学校工作的重要组成部分，特殊教育学生的思想政治教育关系到学生的全面发展，鉴于吐鲁番市特殊教育培智学生思想政治教育问题现状，针对培智学生的特点，有效进行思想政治教育。
关键词：特殊教育；培智学生；思想政治；教育
一、吐鲁番市特殊教育基本情况
自治区第一期、第二期特殊教育提升计划实施以来，吐鲁番市特殊教育事业得到快速发展，残疾儿童少年受教育权利得到保障。2015年，吐魯番市成立特殊教育学校，该校是全市唯一一所九年一贯制，对全市智力障碍和听力障碍儿童进行教育和康复的寄宿制学校。同年5月，学校正式招生开学，首批招收培智学生35人、听障学生6人。建校3年来，学校认真贯彻落实自治区特殊教育提升计划，不断扩大招生规模，满足更多特殊儿童入学需求，截止2018年秋季学期，在校生已达到150人，其中培智学生128人、听障学生22人。
思想政治作为基础教育的一门重要学科，始终是学校工作的重要组成部分，思想政治教育不仅可以塑造特殊教育学生美好的心灵，帮助他们养成良好的思想品德，培养良好的行为习惯，而且还具有开启智慧、补偿身心和促进其全面发展的重要作用。
二、特殊教育学校培智学生现状分析
（一）特殊教育学校思想政治教育
根据学者张耀灿在《现代思想政治教育学》中给出的定义，思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的实践活动。特殊教育学校由于施教对象的特殊性，在实施思想政治教育方面，既具有一般学校实施思想政治教育时的共性，同时也具有其特殊性。
（二）课程设置情况
2016年，国家教育部正式发布了盲校、聋校、培智学校等三类特殊教育学校义务教育课程标准，其中盲校开设课程18门、聋校14门、培智学校10门。在盲校和聋校的课程标准中设置有思想品德课，但在培智学校的课程标准中未设置思想品德课。
三、培智学生思想政治教育几点建议
特殊教育学生的思想政治教育关系到学生的全面发展，针对特殊教育学生，尤其是培智学生的特点，应采取有效措施进行思想政治教育。
（一）通过反复训练养成良好习惯。良好习惯要强化，行为训练要经常。该校85%以上的学生为智力障碍，由于智力的缺陷，其行为不易受理性的约束，只有在教师带领下，授以正确的行为方式，才能培养其良好的行为习惯。在教育过程中，首先需要对他们明确要求和具体指导。比如新学期开学，班主任重点进行学生坐姿、站姿、举手姿势等课堂行为的规范训练，生活老师重点进行学生穿衣、洗漱、用餐等生活自理能力的训练。根据培智学生好动、注意力不集中的特点，老师们编写短小、易记的儿歌，采取趣味训练的方法，引导其动脑、动口、动手，边训练边纠正错误动作，充分激发学生的积极性和主动性。通过耐心细致的训练，慢慢理解并固化自己的行为准则。
（二）打造校园文化营造育人氛围。校园不仅是学生生活、学习的空间，也是培养学生文明素质的载体，良好的校园文化建设是实施思想品德教育的重要条件和手段，整洁、和谐的教育环境对特殊学生的成长有很重要的熏陶、感染作用。该校在走廊、过道、楼梯等处，充分运用视觉提示，帮助学生建立日常行为规则，如在校园玩耍时要爱护公共设施和花草树木，在食堂用餐时要依次排队，保持良好的秩序，在寝室休息时要讲究个人卫生等。精心制作校园宣传栏，用国语及手语展示以加强民族团结，感恩伟大祖国为主题的校园文化，使整个学校时时处处洋溢着浓厚的育人氛围，有效促进学生的身心健康发展。
（三）以活动为载体提升育人水平。一是坚持开展每周一升旗仪式，进行国旗下讲话，对学生进行爱祖国、爱家乡的感恩教育。二是组织学生前往吐鲁番博物馆、苏公塔等爱国主义教育基地参观学习，增进学生对吐鲁番历史文化，对家乡的发展变化的认识，加强爱国主义教育。三是组织开展民族团结主题活动。师生共同制作专题板报、手抄报、师生结对子开展文艺活动等，提高学生对维护民族团结重要性的认识。四是利用“助残日”，“六·一”儿童节等特定节日，邀请普校学生及爱心人士和孩子们共同开展趣味活动，促进特殊教育学生与社会的融合。五是定期开展地震消防演练、召开安全主题班会、收看安全教育片等，加强学生安全教育。通过形式多样的实践活动，寓思想品德教育于其中。
（四）学校、家庭、社会形成合力共同教育。家庭是孩子无形的学校，家长是孩子的启蒙老师，培智学生思想品德教育效果如何，不仅依赖于学校教育的严格要求和具体措施，还依赖于家庭、社会和学校要求的一致性。学校定期召开家长会，增进家校之间沟通理解，引导家长正视学生的身心缺陷，积极指导家长正确教育学生，家校共同帮助学生融入社会生活。定期组织家长利用接送学生的时间，安排“家校共建”劳动，家长、老师、学生一起植树种花，拔草施肥，在共同劳动中，培养学生动手能力，增强学生责任意识。组织学生与周边学校及单位共同开展联谊活动，增进特殊教育学生与他人沟通、交往的能力，为将来顺利融入社会打下良好基础。通过动员学校、家庭、社会各方面的力量，齐抓共管，形成思想品德教育的合力。
（五）及时评价奖励强化良好行为习惯。培智学生由于自身智力的缺陷和心理不平衡等因素，在生活和学习过程中经历过无数次失败，无数次的失败使他们失去自信，造成心理压抑，缺乏对事物的兴趣。在对其施教的过程中，往往不能起到立竿见影的效果。而奖励是一种正强化，是调动学生积极性、塑造其良好行为的重要机制，因此，需要教师细心关注学生的点滴进步，耐心指出并纠正错误，用欣赏的眼光、循循善诱的语言鼓励学生，及时发现其身上的闪光点，关注他们的点滴进步，并加以充分的肯定，适时给予奖励，奖励分口头表扬和物质奖励，不论哪种奖励，都给学生身心带来了愉悦，为了继续得到愉悦，他们就会重复受到奖励的行为，从而使良好的行为稳定化、习惯化。
总而言之，特殊教育学生的思想政治教育并不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要教师通过言传身教，付出百倍爱心、千倍耐心，一步一步地引导、感化、塑造，才能“精诚所至，金石为开”，促使特殊教育学生心理情感健康发展，树立正确的人生观、世界观、价值观，逐步成长为残而有德、残而不废，对社会有用的人才。
参考文献：
[1] 张耀灿，《现代思想政治教育学》，人民教育出版社 ，2006年11月
作者简介：
张 立，吐鲁番市特殊教育学校。
（作者单位：吐鲁番市特殊教育学校）
关键词：特殊教育；培智学生；思想政治；教育
一、吐鲁番市特殊教育基本情况
自治区第一期、第二期特殊教育提升计划实施以来，吐鲁番市特殊教育事业得到快速发展，残疾儿童少年受教育权利得到保障。2015年，吐魯番市成立特殊教育学校，该校是全市唯一一所九年一贯制，对全市智力障碍和听力障碍儿童进行教育和康复的寄宿制学校。同年5月，学校正式招生开学，首批招收培智学生35人、听障学生6人。建校3年来，学校认真贯彻落实自治区特殊教育提升计划，不断扩大招生规模，满足更多特殊儿童入学需求，截止2018年秋季学期，在校生已达到150人，其中培智学生128人、听障学生22人。
思想政治作为基础教育的一门重要学科，始终是学校工作的重要组成部分，思想政治教育不仅可以塑造特殊教育学生美好的心灵，帮助他们养成良好的思想品德，培养良好的行为习惯，而且还具有开启智慧、补偿身心和促进其全面发展的重要作用。
二、特殊教育学校培智学生现状分析
（一）特殊教育学校思想政治教育
根据学者张耀灿在《现代思想政治教育学》中给出的定义，思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的实践活动。特殊教育学校由于施教对象的特殊性，在实施思想政治教育方面，既具有一般学校实施思想政治教育时的共性，同时也具有其特殊性。
（二）课程设置情况
2016年，国家教育部正式发布了盲校、聋校、培智学校等三类特殊教育学校义务教育课程标准，其中盲校开设课程18门、聋校14门、培智学校10门。在盲校和聋校的课程标准中设置有思想品德课，但在培智学校的课程标准中未设置思想品德课。
三、培智学生思想政治教育几点建议
特殊教育学生的思想政治教育关系到学生的全面发展，针对特殊教育学生，尤其是培智学生的特点，应采取有效措施进行思想政治教育。
（一）通过反复训练养成良好习惯。良好习惯要强化，行为训练要经常。该校85%以上的学生为智力障碍，由于智力的缺陷，其行为不易受理性的约束，只有在教师带领下，授以正确的行为方式，才能培养其良好的行为习惯。在教育过程中，首先需要对他们明确要求和具体指导。比如新学期开学，班主任重点进行学生坐姿、站姿、举手姿势等课堂行为的规范训练，生活老师重点进行学生穿衣、洗漱、用餐等生活自理能力的训练。根据培智学生好动、注意力不集中的特点，老师们编写短小、易记的儿歌，采取趣味训练的方法，引导其动脑、动口、动手，边训练边纠正错误动作，充分激发学生的积极性和主动性。通过耐心细致的训练，慢慢理解并固化自己的行为准则。
（二）打造校园文化营造育人氛围。校园不仅是学生生活、学习的空间，也是培养学生文明素质的载体，良好的校园文化建设是实施思想品德教育的重要条件和手段，整洁、和谐的教育环境对特殊学生的成长有很重要的熏陶、感染作用。该校在走廊、过道、楼梯等处，充分运用视觉提示，帮助学生建立日常行为规则，如在校园玩耍时要爱护公共设施和花草树木，在食堂用餐时要依次排队，保持良好的秩序，在寝室休息时要讲究个人卫生等。精心制作校园宣传栏，用国语及手语展示以加强民族团结，感恩伟大祖国为主题的校园文化，使整个学校时时处处洋溢着浓厚的育人氛围，有效促进学生的身心健康发展。
（三）以活动为载体提升育人水平。一是坚持开展每周一升旗仪式，进行国旗下讲话，对学生进行爱祖国、爱家乡的感恩教育。二是组织学生前往吐鲁番博物馆、苏公塔等爱国主义教育基地参观学习，增进学生对吐鲁番历史文化，对家乡的发展变化的认识，加强爱国主义教育。三是组织开展民族团结主题活动。师生共同制作专题板报、手抄报、师生结对子开展文艺活动等，提高学生对维护民族团结重要性的认识。四是利用“助残日”，“六·一”儿童节等特定节日，邀请普校学生及爱心人士和孩子们共同开展趣味活动，促进特殊教育学生与社会的融合。五是定期开展地震消防演练、召开安全主题班会、收看安全教育片等，加强学生安全教育。通过形式多样的实践活动，寓思想品德教育于其中。
（四）学校、家庭、社会形成合力共同教育。家庭是孩子无形的学校，家长是孩子的启蒙老师，培智学生思想品德教育效果如何，不仅依赖于学校教育的严格要求和具体措施，还依赖于家庭、社会和学校要求的一致性。学校定期召开家长会，增进家校之间沟通理解，引导家长正视学生的身心缺陷，积极指导家长正确教育学生，家校共同帮助学生融入社会生活。定期组织家长利用接送学生的时间，安排“家校共建”劳动，家长、老师、学生一起植树种花，拔草施肥，在共同劳动中，培养学生动手能力，增强学生责任意识。组织学生与周边学校及单位共同开展联谊活动，增进特殊教育学生与他人沟通、交往的能力，为将来顺利融入社会打下良好基础。通过动员学校、家庭、社会各方面的力量，齐抓共管，形成思想品德教育的合力。
（五）及时评价奖励强化良好行为习惯。培智学生由于自身智力的缺陷和心理不平衡等因素，在生活和学习过程中经历过无数次失败，无数次的失败使他们失去自信，造成心理压抑，缺乏对事物的兴趣。在对其施教的过程中，往往不能起到立竿见影的效果。而奖励是一种正强化，是调动学生积极性、塑造其良好行为的重要机制，因此，需要教师细心关注学生的点滴进步，耐心指出并纠正错误，用欣赏的眼光、循循善诱的语言鼓励学生，及时发现其身上的闪光点，关注他们的点滴进步，并加以充分的肯定，适时给予奖励，奖励分口头表扬和物质奖励，不论哪种奖励，都给学生身心带来了愉悦，为了继续得到愉悦，他们就会重复受到奖励的行为，从而使良好的行为稳定化、习惯化。
总而言之，特殊教育学生的思想政治教育并不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要教师通过言传身教，付出百倍爱心、千倍耐心，一步一步地引导、感化、塑造，才能“精诚所至，金石为开”，促使特殊教育学生心理情感健康发展，树立正确的人生观、世界观、价值观，逐步成长为残而有德、残而不废，对社会有用的人才。
参考文献：
[1] 张耀灿，《现代思想政治教育学》，人民教育出版社 ，2006年11月
作者简介：
张 立，吐鲁番市特殊教育学校。
（作者单位：吐鲁番市特殊教育学校）