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利用自闭症儿童特殊认知模式下的学习特质以及美工活动的序列性,在自闭症儿童美术教学中应用结构化教学法,使学生从被动学习变为主动学习,从要我学变成我要学、我会学,达到独自学习的目标。
结构化教学在自闭症儿童美术教学中的应用
【摘 要】
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利用自闭症儿童特殊认知模式下的学习特质以及美工活动的序列性,在自闭症儿童美术教学中应用结构化教学法,使学生从被动学习变为主动学习,从要我学变成我要学、我会学,达到独
【机 构】
：
浙江省杭州市萧山区特殊教育学校
【出 处】
：
现代特殊教育
【发表日期】
：
2017年09期
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