开学初我找学校的教师图书管理员阿婷借了数本书，这些书有刘铁芳的教育随笔《守望教育》、张文质主编的《永怀生命的初恋》、李希贵著的《36天，我的饿美国教育之旅》………好让我在闲暇之余翻翻阅阅，品味文章给带来的无穷快乐，更使我在阅读中开拓了视野。
　　期末的脚步已经向我们迈进，我对品读书的感悟也由时间的推移而富余了许多，这其中我对几个环节仍然记忆犹新。
　　一、《守望教育》
　　行走在理想与现实的边缘。
　　王富仁《把儿童世界还给儿童》“儿童不但要生活在成人的世界中，还要生活在自己的世界中，他在成人的世界中接受教育，获得更快的发展，但也要在自己的世界中获得自己的自己有，感受生活的乐趣，体验世界的美和人生的美”当今社会，人们越来越多地意识到了社会竞争的激烈，在父母的心目中，儿童越早学得各种知识技能才是他们心目中教育的不二法门。我们的教育还远远不到尊重儿童当下生活，让他们能充分享受童年的快乐。与现在的孩子相比，我感觉自己的童年不他们有幸多了，可以做自己喜欢的事，不会让父母成天压着学这学那，有着自己的思想空间与活动空间，我想，现时的孩子没能感受到我们这一带80后童年的快乐！倡导“教育即生活”的杜威，我国教育家蔡元培“尚自然”“展个性”的儿童教育主张，韩愈所说的“传道、授业、解惑”无不向我们这些教师传递将“儿童世界”来“还”给儿童！
　　二、《永怀生命的初恋》
　　这本书记录了99个温润的课堂，这些故事记录着教育工作者对平凡的岗位上热诚与欢欣，我在其中也被记录的生动事例所感染。
　　《给学生留一扇门》一文中让我领悟到作为教师，给学生留一扇门只不过是举手之劳，可对学生而言确实一个重大的转折。不关在任何时候，我们都没有理由放弃学生，都要给他们留一扇门。
　　《与小草对话之后》原来老师的以身作则这么简单。一天下午，一老师带着一年级的小朋友在操场上开展体育活动，因为小草事件，上课的李红丹老师借机让孩子与小草亲密接触，孩子们在观察中有了意想不到的收获。此个事例不就是我们什么隨处可能会出现的问题吗？反思自己，为何就没能抓住精彩的瞬间因势利导呢？教育，是我们的一个循循善诱，只要我们持有耐心与爱心并存，我们的教育会让可爱的学获取丰硕的成果。
　　三、《36天，我的美国教育之旅》
　　教育，关注生命质量。
　　在一次莱维尼先生的《教育经济学》课程中，莱维尼先生向我们介绍了教育应有的意义就在于关注人的生命质量。印度著名哲学家克里希那穆提在我们需要怎样的教育中指出，“生命并不只是一份工作和职业而已，生命是极为广阔和深奥的，它是一个伟大的谜，在这个浩瀚的领域中，我们有幸生在人类。如果我们活着只是为了谋生，我们就失去了生命的整个重点“。美国人在关注，瑞典、芬兰等一些欧洲国家也在关注。而我们国家现在的教育还处在一个需要澄清人生与教育本意的十字路口，总会说些冠冕堂皇的词语来搪塞。
　　近段复习的一日，我班一学生在考试时满脸忧伤地询问我题目该怎么做？而我当时用温柔的目光告之考试时是不能说答案的。如果不是现行的教育体制，如果不是现行的无形压力，我想，我将以轻松愉悦的心情来感染学生，带领他们接触更多教科书上所无限制的有趣活动。小学到初中，初中至高中，高中到大学，大学再到更高层次的教育环节，我们所关注的是学生的什么呢？我们是要把人培养成工具还是要关注人的一生幸福呢？
　　尽管岁月匆匆过，但只要有心就能品读更多天马行空、独俱一格的文章。高尔基曾诗意地说：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗，好像新生活钟声在我的生活中鸣响”。那就让我努力做个幸福之人，努力做个腹有诗书气自华之人吧！