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【摘要】儿童时代，一切都是那么美丽，那么富有诗意。但孩子却可能对我们熟悉的景物视若无睹，作为孩子的语文老师，我们可以让写作与阅读教学有机结合，有效引领，热情激励，让写作成为孩子一种快乐的表达， 让孩子在和谐快乐的写作氛围中学会诗意描绘家乡景色，尽情展现童
年趣事，立体书写精彩人物。
【关键词】诗意描绘; 尽情展现; 立体书写
【中图分类号】G623.24【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0227-02
儿童时代是人生中最具诗意的生命阶段。特别是生活在城郊结合部的儿童的世界，那纯净的蓝天，那变幻的白云，那缀在枝头的鲜红的野果，那浸在风里的花香，是大自然所赐予他们最珍贵的财富，也是他们写作不竭的源泉。另外，他们距离城市也并不遥远，那一幢幢拔地而起的大厦，那日新月异的城市，也为他们打开了另一扇认识世界的窗。不过在教学中我们也发现，很多孩子对这些美丽的熟悉的事物视若无睹，他们缺少了一双发现美的眼睛，甚至缺乏了一颗感受快乐的心灵。所以目前需要我们做的就是放飞孩子的童真，让他们自主感受乡村童年的美好，并以我手写我心，在作文中尽情抒发自己的天真烂漫，自己的所思所想，自主表现那浓郁而独特的乡土文化。从而对家乡，对自然，对生命，对人生产生一种积极向上的人生态度，并让表达成为一种自发的需要。对于一年级刚入学的孩子来说，他们对一切充满了新奇，这个时候如果教师引导得法，巧妙地将写作与我们的阅读教学有机结合起来，因地适宜地引导孩子写话，那么必将在他的心中播下一颗颗热爱写作的种子，积极引导，热情鼓励，不断激发孩子写作的兴趣，享受写作的喜悦，那么，这颗种发将会开出一朵朵绚丽的花朵。
1“满园春色关不住”，诗意描绘家乡景色
江南农村的景色是诗意的，如同一幅浓墨淡彩描绘的水墨画。那明丽的黄，那活力的绿，那鲜艳的红，那淡雅的紫，把大地装点得分外美丽。孩子每天经过这些美丽的风景，却慢慢地淡忘了它的美丽，而我们所要做的便是激发他们去回忆美，感受美，书写美。
以下是我所执教的一年级《我的家乡也很美》作文教学片断：
师：家乡，是流淌在每个人心中永远温情永远美丽的图画，无论你走到哪里，无论你身处何方，无论你是一个天真的孩子，或是一个白发苍苍的老人，每当你想起自己的家乡，想起那熟悉的一草一木，就会情不自禁地呤诵起一首首赞美家乡的诗歌。
谁愿意把赞美家乡的诗歌背给大家听。
有的学生背诵《忆江南》《敕剌歌》《望天门山》……
根据学生的回答让学生回答他们的诗中都写到了家乡的哪些美景，并让他们体会到诗人通过描写家乡的美景抒发了对家乡的热爱之情。
师：那么我们家乡的一年四季都有哪些美丽的景色呢？请同学们分小组讨论一下。
学生自主讨论。
全班交流，交纳：
春天:桃花,梨花,迎春花,油菜花，月季
夏天:荷花,喇叭花，牵牛花
秋天:桂花,菊花
冬天:雪花，蜡梅花
教师总结：还有那清清的小河,绿绿的茶田,各种各样的果树,那无名而灿烂的小野花……
师：原来我的家乡也很美，真是说也说不完，写也写不尽，那么怎么让更多的人也来发现它的美呢？
学生建议把它写下来，让更多的人来羡慕我们原来生活在如此美丽的一个乡村。
师：那么这么多美丽的景色你准备怎么样写呢？
有的学生说我选自己最喜欢的写，有的学生我按一年四季的顺序选择最有特点的写，还有的说我选别的地方没有的景色写。因为在写话的时候正是春天，我又巧妙地结合了《识字1》的关于春天的一组词串，引导孩子写一篇关于《家乡的春天》的写话：
以下是韩滕小朋友描写的《家乡的春天》片断：
春天来了，春天来了。春风吹绿了小草，春雨唤醒了大地。小燕子从南方飞回来了，布谷鸟在树上快乐地唱歌，蚂蚁在草地上忙着搬粮食，一片繁忙的景象。
粉红的桃花开了，远看像一片灿烂的云霞，近看像一只只粉色的蝴蝶。金黄的迎黄花开了，像散落在枝头上的小星星；紫色的蝴蝶花也开了，它们穿着紫色的纱裙，在竞相比美呢！草地上还有许多不知名的小野花，粉蓝的，雪白的，火红的，构成了一幅幅美丽的画卷。柳树发芽了，长出了眉毛一样的嫩叶；竹笋从地里冒出来了，它们裹着浅裼色的外衣，像嫩生生的娃娃。 啊，春姑娘已经悄悄来到我们身边！
通过这样一个交流，让更多的孩子学会留意我们身边的乡村景色，学会在今后的日子自己主动去观察乡村景色，去体会大自然的神奇与美丽，原来我所生活的世界是这么美丽呀：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
在学生写完后，我挑选了一部分张贴在班级的“我能行我真棒”的展示栏里，一下课一颗颗小脑袋就凑到展示栏前，尽情地欣赏着，评论着，并将优秀作品发表于班级文坛里，让家长可以欣赏、借鉴，经过一学期的努力，本学期共十二篇作品发表于《江南时报》，一篇发表于《金陵晚报》，当他们的作品变成铅字时，孩子们非常兴奋和骄傲，我也在第一时间和所有的孩子与家长分享这份喜悦，给每位发表的孩子颁发“小小作家奖”，给发表于班级展示栏（我能行我真棒）的孩子颁发“优秀作品奖”。正如特级教师管建刚所说：“每一个语文老师都必须清清楚楚地晓得，明明白白地牢记，让你的学生对作文葆有长久的兴趣，它所需要一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最重要的作文教学。”那份热爱乡村的情怀已然在幼小的心灵里扎根，那诗意描绘的乡村景色带给我们久久的震撼。
2“忙趁东风放纸鸢”，尽情展现童年趣事
孩子的生活是五彩缤纷的，他们有着快乐的嬉戏，他们有着与自然亲密接触的恩宠。而孩子的作文来又自于对生活的观察、体验和感悟。我们只要让他们自己去提取他们童年生活的珍贵片断，就能拨动他们的情感之弦，引起学生的情感共鸣。“情动而辞发”“为情而造文”，情感撞击之后是孩子们的真情流露。
以下是我执教的《乡下孩子》片断
师：我们也是一群乡下孩子。我们也会捉蝴蝶，也会挖野菜，我们还玩哪些好玩的呢？
学生交流，交纳：
供月亮，钓龙虾
挖小蒜，采桑枣
做泥人，捉迷藏
扔沙包，舞狮子
过家家，采茶叶……
师：啊，原来你们童年的生活是如此的五彩缤纷。那么你能不能学着课文的样，也把自己这些好玩的事写成一首小诗呢？
生：我能！我能！（兴趣盎然）
以下是陈燕所写的《一群快乐的乡下孩子》
曾是奶奶眼睛里
撒娇的小猫咪，
曾是爷爷胡子里
永远的小淘气。
采一捧茶叶，
乐坏了勤劳的妈妈。
摘一把桑枣，
酸坏了爸爸的嘴巴。
挖一篮小蒜，
做成喷香的小蒜饼。
釣一篓龙虾，
和小伙伴一起分享。
哦，
我们是一群快乐的乡下孩子，
快乐在阳光下，
快乐在旷野里。
稚嫩的文笔，却是一颗快乐而骄傲的心灵，孩子的活力与张扬，生活的丰富与多姿，在笔尖自然流露。我至今无法忘记孩子们在讲述童年趣事时那跳跃在脸上的神采，那温馨而愉悦的氛围，那个被小龙虾夹疼手的小男孩，那个自己动手做小沙包的小女孩，那些快乐的孩子们，那些可爱的玩耍片断，都像一部部怀旧电影，在每个人心中久久萦绕。
孩子的校园生活也是一笔宝贵的写作素材。他们在这里与伙伴交往，他们在这里学习知识，他们在这里参与体育竞争，他们在这里快乐成长。
以下是我执教的《有趣的木偶戏》片断：
师：今天的木偶戏，你们喜欢吗？
生：喜欢！
师：回忆一下，我们今天都看了哪些节目？
生：有漂亮的舞蹈，有活泼的小白兔，还有吹唢呐的小男孩……
师：你最喜欢哪个节目？你能说给我们大家听听吗？
生述略。
师：多么有趣的木偶戏呀，我们要永远把它珍藏起来，拿起我们的笔，选择你最喜欢的一个节目来写一写吧！
以下是宋彧所写的《快乐的木偶戏》：今天，阳光明媚，春风温柔地抚摸着我们的脸颊，我们在学校里兴致勃勃地观看了
精彩的木偶剧。小木偶们穿着鲜艳的衣裳，为我们表演了丰富多彩的节目。有美丽的民族舞蹈，有
憨态可掬的猪八戒，还有活泼可爱的小白兔。其中我最喜欢看的是“斗鸡”。只见两只
羽毛鲜艳的鸡，高昂着头，你啄我一口，我啄你一口。你来我往，互不相让。他们的主
人也在一旁拼命吆喝，所以他们越斗越凶，上下飞舞，看得人眼花缭乱。不一会儿，两
只鸡全变成了“光毛鸡”，同学们看得哈哈大笑。
我真佩服表演木偶戏的演员们，小小的木偶在他们手上仿佛有了生命，活靈活现，
好神奇呀！
写作源于生活。在校园里，孩子们享受着集体生活带给他们的乐趣，他们在这里举行运动会，在这里举行庆祝六一的活动，在这里和伙伴快乐交往，在这里一天天茁壮成长。这些都是取之不尽的写作素材，在校园生活中，我们引领孩子自觉记录他们的校园岁月，让他们觉得写作是一种快乐的表达，写作是一件令人开心的事情。校园张扬孩子生命的多彩，校园承载他们的喜怒哀乐，校园是他们梦想起航的地方。他们用自己的笔记录的童年点滴，将是他们一生最珍贵的财富。
3“远近高低各不同”，立体书写精彩人物
我们低年级的课文中有很多性格鲜明的人物，如孝顺母亲的陈毅，好学的爸爸，认真写字的邓小平等。课堂上我们引领孩子认真阅读课文，用心体悟作者是如何抓住人物的特点所描绘，让孩子学会关注自己身边的“人”，训练他们对作文的“敏感力”。
以下是我执教的《写一个我最喜欢的人》片断：
师：小朋友，我们从牙牙学语，直至长大成人，许多人为我们付出了很大的心血，在我们的成长道路上，你最想感谢谁呢？
生1：爸爸妈妈。
生2：老师。
生3：爷爷奶奶。
……
师：你能说说为什么感谢她们吗？
生4：爸爸妈妈教我们说话，教我们走路。
生5：爷爷奶奶不管刮风下雨都来接我们。
生6：老师每天教给我们知识，非常耐心。
……
师：孩子们说得真好，现在请你回想一下，让你最感动的一个画面是什么？
生说略。
以下是潘悦所描写的《我的妈妈》：
我的妈妈三十多岁，两只眼睛很有神，只是脸色有点发黄，以前我上幼儿园的时候，为了让我有好的生活，妈妈起早贪黑地忙着。后来我上一年级，妈妈为了更方便地接送我，就不再上班了。
妈妈对我要求很严格。有一次，在公园玩，别的小朋友来和我抢秋千。妈妈就让我让给她，我不同意，妈妈就告诫我说不要因为别人没礼貌，自己也做个没礼貌的人。
但妈妈又对我很宽松。考试的时候，我常常会粗心，犯不该犯的错误，爸爸总是非常凶地批评我，妈妈就会温和地说：“孩子还小，下次注意就行了。”
这就是我的妈妈，我非常爱她。
在孩子们的笔下，美丽的妈妈，温和的奶奶，会讲故事的老师，高大有力气的爷爷跃然纸上，我们将一篇篇作文打印出来巾在贺卡上，送给孩子们作文中的“主角”。许多家长都很感动，温馨的情感弥漫整个教室。潘悦妈妈发来短信说：“谢谢你，老师，孩子的每一点进步都离不开你们的辛勤培育，看着她一天天成长，一天天懂事，我们感到由衷的高兴……”
对于一年级的孩子，我们不能要求太高，但是可以从小训练孩子对作文的“敏感力，对于观察的兴趣，学会去捕捉有意思的、难忘的镜头，看到的事和人，都会随着自己的心而真伪、而欣喜、而叹息、而焦虑，那么孩子的写作会变得越来越丰富，越来越有情感。
世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人。农村的人朴实热情，他们自然，他们真诚，他们也许不会说好听的话，但是他们不缺少同样精彩的个性与人生。只要我们对学生引导得法，只要我们联通了孩子与生活相通的桥梁，他们的写作热情就会喷薄，就会放飞自己的写作才情，就会个性化地展现人物的喜怒哀乐，就会呈现出多姿多彩的作文。
年趣事，立体书写精彩人物。
【关键词】诗意描绘; 尽情展现; 立体书写
【中图分类号】G623.24【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）07-0227-02
儿童时代是人生中最具诗意的生命阶段。特别是生活在城郊结合部的儿童的世界，那纯净的蓝天，那变幻的白云，那缀在枝头的鲜红的野果，那浸在风里的花香，是大自然所赐予他们最珍贵的财富，也是他们写作不竭的源泉。另外，他们距离城市也并不遥远，那一幢幢拔地而起的大厦，那日新月异的城市，也为他们打开了另一扇认识世界的窗。不过在教学中我们也发现，很多孩子对这些美丽的熟悉的事物视若无睹，他们缺少了一双发现美的眼睛，甚至缺乏了一颗感受快乐的心灵。所以目前需要我们做的就是放飞孩子的童真，让他们自主感受乡村童年的美好，并以我手写我心，在作文中尽情抒发自己的天真烂漫，自己的所思所想，自主表现那浓郁而独特的乡土文化。从而对家乡，对自然，对生命，对人生产生一种积极向上的人生态度，并让表达成为一种自发的需要。对于一年级刚入学的孩子来说，他们对一切充满了新奇，这个时候如果教师引导得法，巧妙地将写作与我们的阅读教学有机结合起来，因地适宜地引导孩子写话，那么必将在他的心中播下一颗颗热爱写作的种子，积极引导，热情鼓励，不断激发孩子写作的兴趣，享受写作的喜悦，那么，这颗种发将会开出一朵朵绚丽的花朵。
1“满园春色关不住”，诗意描绘家乡景色
江南农村的景色是诗意的，如同一幅浓墨淡彩描绘的水墨画。那明丽的黄，那活力的绿，那鲜艳的红，那淡雅的紫，把大地装点得分外美丽。孩子每天经过这些美丽的风景，却慢慢地淡忘了它的美丽，而我们所要做的便是激发他们去回忆美，感受美，书写美。
以下是我所执教的一年级《我的家乡也很美》作文教学片断：
师：家乡，是流淌在每个人心中永远温情永远美丽的图画，无论你走到哪里，无论你身处何方，无论你是一个天真的孩子，或是一个白发苍苍的老人，每当你想起自己的家乡，想起那熟悉的一草一木，就会情不自禁地呤诵起一首首赞美家乡的诗歌。
谁愿意把赞美家乡的诗歌背给大家听。
有的学生背诵《忆江南》《敕剌歌》《望天门山》……
根据学生的回答让学生回答他们的诗中都写到了家乡的哪些美景，并让他们体会到诗人通过描写家乡的美景抒发了对家乡的热爱之情。
师：那么我们家乡的一年四季都有哪些美丽的景色呢？请同学们分小组讨论一下。
学生自主讨论。
全班交流，交纳：
春天:桃花,梨花,迎春花,油菜花，月季
夏天:荷花,喇叭花，牵牛花
秋天:桂花,菊花
冬天:雪花，蜡梅花
教师总结：还有那清清的小河,绿绿的茶田,各种各样的果树,那无名而灿烂的小野花……
师：原来我的家乡也很美，真是说也说不完，写也写不尽，那么怎么让更多的人也来发现它的美呢？
学生建议把它写下来，让更多的人来羡慕我们原来生活在如此美丽的一个乡村。
师：那么这么多美丽的景色你准备怎么样写呢？
有的学生说我选自己最喜欢的写，有的学生我按一年四季的顺序选择最有特点的写，还有的说我选别的地方没有的景色写。因为在写话的时候正是春天，我又巧妙地结合了《识字1》的关于春天的一组词串，引导孩子写一篇关于《家乡的春天》的写话：
以下是韩滕小朋友描写的《家乡的春天》片断：
春天来了，春天来了。春风吹绿了小草，春雨唤醒了大地。小燕子从南方飞回来了，布谷鸟在树上快乐地唱歌，蚂蚁在草地上忙着搬粮食，一片繁忙的景象。
粉红的桃花开了，远看像一片灿烂的云霞，近看像一只只粉色的蝴蝶。金黄的迎黄花开了，像散落在枝头上的小星星；紫色的蝴蝶花也开了，它们穿着紫色的纱裙，在竞相比美呢！草地上还有许多不知名的小野花，粉蓝的，雪白的，火红的，构成了一幅幅美丽的画卷。柳树发芽了，长出了眉毛一样的嫩叶；竹笋从地里冒出来了，它们裹着浅裼色的外衣，像嫩生生的娃娃。 啊，春姑娘已经悄悄来到我们身边！
通过这样一个交流，让更多的孩子学会留意我们身边的乡村景色，学会在今后的日子自己主动去观察乡村景色，去体会大自然的神奇与美丽，原来我所生活的世界是这么美丽呀：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……
在学生写完后，我挑选了一部分张贴在班级的“我能行我真棒”的展示栏里，一下课一颗颗小脑袋就凑到展示栏前，尽情地欣赏着，评论着，并将优秀作品发表于班级文坛里，让家长可以欣赏、借鉴，经过一学期的努力，本学期共十二篇作品发表于《江南时报》，一篇发表于《金陵晚报》，当他们的作品变成铅字时，孩子们非常兴奋和骄傲，我也在第一时间和所有的孩子与家长分享这份喜悦，给每位发表的孩子颁发“小小作家奖”，给发表于班级展示栏（我能行我真棒）的孩子颁发“优秀作品奖”。正如特级教师管建刚所说：“每一个语文老师都必须清清楚楚地晓得，明明白白地牢记，让你的学生对作文葆有长久的兴趣，它所需要一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最重要的作文教学。”那份热爱乡村的情怀已然在幼小的心灵里扎根，那诗意描绘的乡村景色带给我们久久的震撼。
2“忙趁东风放纸鸢”，尽情展现童年趣事
孩子的生活是五彩缤纷的，他们有着快乐的嬉戏，他们有着与自然亲密接触的恩宠。而孩子的作文来又自于对生活的观察、体验和感悟。我们只要让他们自己去提取他们童年生活的珍贵片断，就能拨动他们的情感之弦，引起学生的情感共鸣。“情动而辞发”“为情而造文”，情感撞击之后是孩子们的真情流露。
以下是我执教的《乡下孩子》片断
师：我们也是一群乡下孩子。我们也会捉蝴蝶，也会挖野菜，我们还玩哪些好玩的呢？
学生交流，交纳：
供月亮，钓龙虾
挖小蒜，采桑枣
做泥人，捉迷藏
扔沙包，舞狮子
过家家，采茶叶……
师：啊，原来你们童年的生活是如此的五彩缤纷。那么你能不能学着课文的样，也把自己这些好玩的事写成一首小诗呢？
生：我能！我能！（兴趣盎然）
以下是陈燕所写的《一群快乐的乡下孩子》
曾是奶奶眼睛里
撒娇的小猫咪，
曾是爷爷胡子里
永远的小淘气。
采一捧茶叶，
乐坏了勤劳的妈妈。
摘一把桑枣，
酸坏了爸爸的嘴巴。
挖一篮小蒜，
做成喷香的小蒜饼。
釣一篓龙虾，
和小伙伴一起分享。
哦，
我们是一群快乐的乡下孩子，
快乐在阳光下，
快乐在旷野里。
稚嫩的文笔，却是一颗快乐而骄傲的心灵，孩子的活力与张扬，生活的丰富与多姿，在笔尖自然流露。我至今无法忘记孩子们在讲述童年趣事时那跳跃在脸上的神采，那温馨而愉悦的氛围，那个被小龙虾夹疼手的小男孩，那个自己动手做小沙包的小女孩，那些快乐的孩子们，那些可爱的玩耍片断，都像一部部怀旧电影，在每个人心中久久萦绕。
孩子的校园生活也是一笔宝贵的写作素材。他们在这里与伙伴交往，他们在这里学习知识，他们在这里参与体育竞争，他们在这里快乐成长。
以下是我执教的《有趣的木偶戏》片断：
师：今天的木偶戏，你们喜欢吗？
生：喜欢！
师：回忆一下，我们今天都看了哪些节目？
生：有漂亮的舞蹈，有活泼的小白兔，还有吹唢呐的小男孩……
师：你最喜欢哪个节目？你能说给我们大家听听吗？
生述略。
师：多么有趣的木偶戏呀，我们要永远把它珍藏起来，拿起我们的笔，选择你最喜欢的一个节目来写一写吧！
以下是宋彧所写的《快乐的木偶戏》：今天，阳光明媚，春风温柔地抚摸着我们的脸颊，我们在学校里兴致勃勃地观看了
精彩的木偶剧。小木偶们穿着鲜艳的衣裳，为我们表演了丰富多彩的节目。有美丽的民族舞蹈，有
憨态可掬的猪八戒，还有活泼可爱的小白兔。其中我最喜欢看的是“斗鸡”。只见两只
羽毛鲜艳的鸡，高昂着头，你啄我一口，我啄你一口。你来我往，互不相让。他们的主
人也在一旁拼命吆喝，所以他们越斗越凶，上下飞舞，看得人眼花缭乱。不一会儿，两
只鸡全变成了“光毛鸡”，同学们看得哈哈大笑。
我真佩服表演木偶戏的演员们，小小的木偶在他们手上仿佛有了生命，活靈活现，
好神奇呀！
写作源于生活。在校园里，孩子们享受着集体生活带给他们的乐趣，他们在这里举行运动会，在这里举行庆祝六一的活动，在这里和伙伴快乐交往，在这里一天天茁壮成长。这些都是取之不尽的写作素材，在校园生活中，我们引领孩子自觉记录他们的校园岁月，让他们觉得写作是一种快乐的表达，写作是一件令人开心的事情。校园张扬孩子生命的多彩，校园承载他们的喜怒哀乐，校园是他们梦想起航的地方。他们用自己的笔记录的童年点滴，将是他们一生最珍贵的财富。
3“远近高低各不同”，立体书写精彩人物
我们低年级的课文中有很多性格鲜明的人物，如孝顺母亲的陈毅，好学的爸爸，认真写字的邓小平等。课堂上我们引领孩子认真阅读课文，用心体悟作者是如何抓住人物的特点所描绘，让孩子学会关注自己身边的“人”，训练他们对作文的“敏感力”。
以下是我执教的《写一个我最喜欢的人》片断：
师：小朋友，我们从牙牙学语，直至长大成人，许多人为我们付出了很大的心血，在我们的成长道路上，你最想感谢谁呢？
生1：爸爸妈妈。
生2：老师。
生3：爷爷奶奶。
……
师：你能说说为什么感谢她们吗？
生4：爸爸妈妈教我们说话，教我们走路。
生5：爷爷奶奶不管刮风下雨都来接我们。
生6：老师每天教给我们知识，非常耐心。
……
师：孩子们说得真好，现在请你回想一下，让你最感动的一个画面是什么？
生说略。
以下是潘悦所描写的《我的妈妈》：
我的妈妈三十多岁，两只眼睛很有神，只是脸色有点发黄，以前我上幼儿园的时候，为了让我有好的生活，妈妈起早贪黑地忙着。后来我上一年级，妈妈为了更方便地接送我，就不再上班了。
妈妈对我要求很严格。有一次，在公园玩，别的小朋友来和我抢秋千。妈妈就让我让给她，我不同意，妈妈就告诫我说不要因为别人没礼貌，自己也做个没礼貌的人。
但妈妈又对我很宽松。考试的时候，我常常会粗心，犯不该犯的错误，爸爸总是非常凶地批评我，妈妈就会温和地说：“孩子还小，下次注意就行了。”
这就是我的妈妈，我非常爱她。
在孩子们的笔下，美丽的妈妈，温和的奶奶，会讲故事的老师，高大有力气的爷爷跃然纸上，我们将一篇篇作文打印出来巾在贺卡上，送给孩子们作文中的“主角”。许多家长都很感动，温馨的情感弥漫整个教室。潘悦妈妈发来短信说：“谢谢你，老师，孩子的每一点进步都离不开你们的辛勤培育，看着她一天天成长，一天天懂事，我们感到由衷的高兴……”
对于一年级的孩子，我们不能要求太高，但是可以从小训练孩子对作文的“敏感力，对于观察的兴趣，学会去捕捉有意思的、难忘的镜头，看到的事和人，都会随着自己的心而真伪、而欣喜、而叹息、而焦虑，那么孩子的写作会变得越来越丰富，越来越有情感。
世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人。农村的人朴实热情，他们自然，他们真诚，他们也许不会说好听的话，但是他们不缺少同样精彩的个性与人生。只要我们对学生引导得法，只要我们联通了孩子与生活相通的桥梁，他们的写作热情就会喷薄，就会放飞自己的写作才情，就会个性化地展现人物的喜怒哀乐，就会呈现出多姿多彩的作文。