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摘 要：学生成长记录袋的应用可以让教学水平得到有效提升。本文首先对学生成长记录袋作出简要阐述，然后结合笔者实际教学经验，提出几点学生成长记录袋促进教学相长的策略，希望可以借此文和业内展开交流，以促进教学水平的共同提升。
关键词：成长记录袋；教学相长；促进作用
成长记录袋主要指的是依照教学目标，收集学生学习证据信息、相关作品，并对其进行分析、解释，让学生在学习中的不足和优势得到充分反映，进而鼓励学生开展自我反思活动，激励学生进行主动学习的重要工具。
一、学生成长记录袋相关概述
现阶段，学生成长记录袋可以分为三种主要类型，即过程学生成长记录袋、展示学生成长记录袋以及评估学生成长记录袋，其评价目的、作品类型以及主要特点存在着一定差异。如过程学生成长记录袋主要目的就是对学生进步进行描述；展示学生成长记录袋主要目的就是让学生成就得到展示；评估成长记录袋主要目的就是对学生是否达到预期水平进行确认。现阶段，融入信息技术的新型学生成长记录袋，可以让这三种类型的成长记录袋功能得到有效融合，可以让记录内容更为丰富、让展示平台得到扩展、评价方式更为多元[1]。
二、学生成长记录袋促进教学相长策略
（一）记录学生成长历程
在小学教学阶段，利用学生成长记录袋可以记录学生的成长历程，让学生明确自身的成长经过，进而提升自身的学习激情，促进教学质量的有效提升。对此，教师需要对微信朋友圈作用予以充分发挥，拍摄下学生精彩的表现瞬间，与此同时，教师还可以拍摄下学生在此类活动中的全程表现，构建成长记录视频库，让学生可以在日后对此视频进行揣摩、观看，让学生对自身的进步具有一个直观认识，对自身的日后成长具有一个明确规划。如笔者在小学语文教学过程中，就曾开展过“小小朗读者”的朗读活动，笔者主要是模仿《朗读者》的形式，以两周为基本单位进行定期开展，在和各个小组长商定主题之后，可以让学生们在朗读课堂内进行朗读比赛，对自己喜欢的好书进行介绍。商定主题主要包含了“师恩难忘”“母爱”“友谊地久天长”等多种类型，在班级微信朗读群中，可以通过群公告的方法发布朗读活动主题和要求，让学生具有充足的准备时间，之后可以进行朗读。在学生朗读过程中，笔者会利用手机一一拍摄学生的朗读片段，然后上传至微信群中，让学生清晰自己的课堂表现，在一学期后，每一名学生的朗读片段都可以构成一个朗读成长视频记录库，学生通过对此视频进行观看，可以发现自身朗读水平的成长。通过这种活动，笔者发现学生对于朗读的重视程度得到明显提升，其字音准确率、阅读语感都得到了提高，在看到文段中的字词句之后，可以对其中真情实感做到深度理解。
（二）点燃学生学习热情
利用成长记录袋，可以让学生发展真正成为一个持续性的过程，可以让学生对自身进步、努力情况进行有效判断，与此同时，成长记录袋可以帮助教师有效开展多样化的教学活动，对学生主体地位做到充分尊重，在活动中和学生进行有效交流，以此来点燃学生的学习热情，提高学生的学习自信心。如在小学语文教学中，作文就一直以来都是教学难点，对此，笔者同样采用了微信平台构建了“我是小导演”的作文教学活动，并让成长记录袋内容得到有效完善。以人教版六年级上册第一单元作文为例，该作文要求学生将自己想象成大自然中的一员，并以它的视角看世界，该作文写作难度相对较小，但可以让学生充分发挥自身想象力和思维创造力，在学生修改作文后，可以将自身作文通过视频、音频的形式进行表现，如在学生朗读自己的作文时，就可以进行自主配乐，以提升作文美感，之后可以上传至班级微信群中，而在音乐选择、作文修改过程中，学生可以组成小组进行共同讨论交流，以促进学生交流合作能力的有效提升。通过这种方法，可以让学生学习潜力、学习热情得到激发，如我班一位同学的作文《我是一只快乐的小甲虫》就在学校电脑作品大赛中获得了一等奖。
（三）创建多元评价方式
微信平台评价具有公开性特点，教师利用微信平台，可以创建多元评价方式。在笔者小学语文教学工作中，就在教学评价方面创设了三种评价方式：（1）反馈式评价。这种评价方式主要是教师、家长对学生进行评价，笔者曾和学生家长进行交流，要求家长在微信群中针对自己孩子及另两位任意孩子的作品给出文字的肯定及建议。（2）星级加分制。这种评价是学生和學生之间的有效评价，微信平台是公开的，每一位孩子均能在群里看到自己和他人的作品，这为其开展自评、互评活动提供了机会，笔者规定每名学生手中都有五颗星，根据得星的多少，孩子们可以当选“朗读之星”、“作文之星”……此项评价模式的设置可以培养学生的审美能力[2]。（3）鼓励式评价。对于一些学生创建的精彩作品，笔者会建议家长把孩子的作品发到自己的朋友圈中，把微信平台受众面大的优点发挥出来，通过“点赞”“评论”“转发”等形式来鼓励学生进行学习。
结束语：
综上所述，在新时代，通过融入信息技术，可以构建新型学生成长记录袋，利用微信平台、朋友圈等平台，通过记录学生成长历程、点燃学生学习热情以及创建多元评价方式的主要策略，可以利用学生成长记录袋促进教学水平的提升。
参考文献
[1] 王烨.信息时代学生成长记录模式的应用[J].科教文汇（下旬刊），2019（05）：127-128.
[2] 刘金梅.学生成长记录袋促进教学相长的研究[J].成才之路，2019（07）：23-24.
关键词：成长记录袋；教学相长；促进作用
成长记录袋主要指的是依照教学目标，收集学生学习证据信息、相关作品，并对其进行分析、解释，让学生在学习中的不足和优势得到充分反映，进而鼓励学生开展自我反思活动，激励学生进行主动学习的重要工具。
一、学生成长记录袋相关概述
现阶段，学生成长记录袋可以分为三种主要类型，即过程学生成长记录袋、展示学生成长记录袋以及评估学生成长记录袋，其评价目的、作品类型以及主要特点存在着一定差异。如过程学生成长记录袋主要目的就是对学生进步进行描述；展示学生成长记录袋主要目的就是让学生成就得到展示；评估成长记录袋主要目的就是对学生是否达到预期水平进行确认。现阶段，融入信息技术的新型学生成长记录袋，可以让这三种类型的成长记录袋功能得到有效融合，可以让记录内容更为丰富、让展示平台得到扩展、评价方式更为多元[1]。
二、学生成长记录袋促进教学相长策略
（一）记录学生成长历程
在小学教学阶段，利用学生成长记录袋可以记录学生的成长历程，让学生明确自身的成长经过，进而提升自身的学习激情，促进教学质量的有效提升。对此，教师需要对微信朋友圈作用予以充分发挥，拍摄下学生精彩的表现瞬间，与此同时，教师还可以拍摄下学生在此类活动中的全程表现，构建成长记录视频库，让学生可以在日后对此视频进行揣摩、观看，让学生对自身的进步具有一个直观认识，对自身的日后成长具有一个明确规划。如笔者在小学语文教学过程中，就曾开展过“小小朗读者”的朗读活动，笔者主要是模仿《朗读者》的形式，以两周为基本单位进行定期开展，在和各个小组长商定主题之后，可以让学生们在朗读课堂内进行朗读比赛，对自己喜欢的好书进行介绍。商定主题主要包含了“师恩难忘”“母爱”“友谊地久天长”等多种类型，在班级微信朗读群中，可以通过群公告的方法发布朗读活动主题和要求，让学生具有充足的准备时间，之后可以进行朗读。在学生朗读过程中，笔者会利用手机一一拍摄学生的朗读片段，然后上传至微信群中，让学生清晰自己的课堂表现，在一学期后，每一名学生的朗读片段都可以构成一个朗读成长视频记录库，学生通过对此视频进行观看，可以发现自身朗读水平的成长。通过这种活动，笔者发现学生对于朗读的重视程度得到明显提升，其字音准确率、阅读语感都得到了提高，在看到文段中的字词句之后，可以对其中真情实感做到深度理解。
（二）点燃学生学习热情
利用成长记录袋，可以让学生发展真正成为一个持续性的过程，可以让学生对自身进步、努力情况进行有效判断，与此同时，成长记录袋可以帮助教师有效开展多样化的教学活动，对学生主体地位做到充分尊重，在活动中和学生进行有效交流，以此来点燃学生的学习热情，提高学生的学习自信心。如在小学语文教学中，作文就一直以来都是教学难点，对此，笔者同样采用了微信平台构建了“我是小导演”的作文教学活动，并让成长记录袋内容得到有效完善。以人教版六年级上册第一单元作文为例，该作文要求学生将自己想象成大自然中的一员，并以它的视角看世界，该作文写作难度相对较小，但可以让学生充分发挥自身想象力和思维创造力，在学生修改作文后，可以将自身作文通过视频、音频的形式进行表现，如在学生朗读自己的作文时，就可以进行自主配乐，以提升作文美感，之后可以上传至班级微信群中，而在音乐选择、作文修改过程中，学生可以组成小组进行共同讨论交流，以促进学生交流合作能力的有效提升。通过这种方法，可以让学生学习潜力、学习热情得到激发，如我班一位同学的作文《我是一只快乐的小甲虫》就在学校电脑作品大赛中获得了一等奖。
（三）创建多元评价方式
微信平台评价具有公开性特点，教师利用微信平台，可以创建多元评价方式。在笔者小学语文教学工作中，就在教学评价方面创设了三种评价方式：（1）反馈式评价。这种评价方式主要是教师、家长对学生进行评价，笔者曾和学生家长进行交流，要求家长在微信群中针对自己孩子及另两位任意孩子的作品给出文字的肯定及建议。（2）星级加分制。这种评价是学生和學生之间的有效评价，微信平台是公开的，每一位孩子均能在群里看到自己和他人的作品，这为其开展自评、互评活动提供了机会，笔者规定每名学生手中都有五颗星，根据得星的多少，孩子们可以当选“朗读之星”、“作文之星”……此项评价模式的设置可以培养学生的审美能力[2]。（3）鼓励式评价。对于一些学生创建的精彩作品，笔者会建议家长把孩子的作品发到自己的朋友圈中，把微信平台受众面大的优点发挥出来，通过“点赞”“评论”“转发”等形式来鼓励学生进行学习。
结束语：
综上所述，在新时代，通过融入信息技术，可以构建新型学生成长记录袋，利用微信平台、朋友圈等平台，通过记录学生成长历程、点燃学生学习热情以及创建多元评价方式的主要策略，可以利用学生成长记录袋促进教学水平的提升。
参考文献
[1] 王烨.信息时代学生成长记录模式的应用[J].科教文汇（下旬刊），2019（05）：127-128.
[2] 刘金梅.学生成长记录袋促进教学相长的研究[J].成才之路，2019（07）：23-24.