【摘 要】
：
作为一种新的电网型式,直流电网与端对端柔性直流工程具有不同的特点。结合世界上首个柔性直流电网工程—张北柔性直流电网试验示范工程,分析了直流电网的稳态和动态运行特性,建立了直流电网的稳态和动态分析模型;然后提出了直流电网的故障防御标准,对直流电网线路故障、换流器故障、直流母线故障等故障特性进行了深入分析,提出了各类故障的处理策略;最后提出了直流电网的控制策略。所开展的研究应用到张北柔性直流电网试验示
【基金项目】
：
国家重点研发计划项目（2016YFB0900905）～～；
论文部分内容阅读
作为一种新的电网型式,直流电网与端对端柔性直流工程具有不同的特点。结合世界上首个柔性直流电网工程—张北柔性直流电网试验示范工程,分析了直流电网的稳态和动态运行特性,建立了直流电网的稳态和动态分析模型;然后提出了直流电网的故障防御标准,对直流电网线路故障、换流器故障、直流母线故障等故障特性进行了深入分析,提出了各类故障的处理策略;最后提出了直流电网的控制策略。所开展的研究应用到张北柔性直流电网试验示范工程的建设中,并对后续直流电网工程具有重要的参考意义。
其他文献
阻塞性睡眠呼吸暂停（OSA）是一种世界性疾病,其患病率随着超重人数的增加而增加。OSA和超重之间的联系是双向的,两者相互影响,相互促进。由于超重是OSA的首要危险因素,因此体重管理显得尤为重要。通过减少能量摄入和增加体育活动来改变生活方式是所有减重干预措施的基础,而且对OSA患者具有独立于体重的益处。超重的药物疗法通常通过降低食欲和增加饱腹感来改变能量调节,应该被认为是生活方式干预的辅助治疗手段。
描述了一件来自甘肃庆阳晚中新世地层的犀牛的骰骨标本,尺寸巨大,超过泥河湾高加索板齿犀（Elasmotherium caucasicum）的平均值。庆阳标本的形态与板齿犀族其他标本相同,很可能属于大型板齿犀类的中华板齿犀。与现生犀牛相比,其骨体与结节的组合形式具有功能上的意义,骨体平面和结节主轴之间的夹角暗示着板齿犀类所占据的生态类型。通过骰骨的形态分析推测,中华板齿犀和更进步的板齿犀类生活在以森林
“工程图学”教学改革顺应当前数字化技术的发展，课题组为着力解决“工程图学”教学中迫切面临的问题，分析了“工程图学”教学改革研究现状以及发展路径，进行了教学改革反思，并提出了运用工程化思路、优化教学情境、培养创新意识的教改创新发展思路。研究结果表明，利用信息化技术进行创新思维培训，并结合三维实体和平面图形进行直观化教学，不仅促进了数字化技术与“工程图学”教学内容的深度交融，造就图学创新思想，而且激发
近年来,人们越来越关注健康素养,有关调查与研究也逐渐开展,大学生健康素养也逐步成为是国内健康素养研究的热点之一。国内大学生健康素养水平较低,但稳步上升。本文主要从大学生健康素养现状、影响因素两方面,对现有的研究成果进行分析、总结。为提升我国在校大学生健康素养水平提供参考。
针对电视整机功能自动化检测时一种遥控器仅能匹配一种遥控码的兼容性问题，设计了一种红外遥控解码器。首先设计解码器总体架构，介绍硬件组成及整体信息传输关系；其次，分析遥控码的编码规则，提出一种基于串口通信的红外遥控码封装方法，将多种类遥控码按照通信规则封装成数据帧，然后根据38 kHz载波实现红外发射原理，将遥控码编码规则转换成能够驱动红外发射的指令脉冲编码信号，并将指令脉冲编码信号调制在38 kHz
“双减”政策的落地在于课堂教学的变革。发展学生思维品质，是初中英语课堂的重要任务之一，而问题链的设计则是高效达成课堂目标的关键。现阶段的初中英语教学仍存在只注重文本语言知识的理解与应用，而忽视了创设情境，缺乏激发学生深入思考和情感发展的问题设计。本文以牛津初中英语8A Unit5“Wild animals”这一单元的教学内容为例，探讨如何在初中英语课堂中设计具有关联性和层次性的问题链，促进学生高阶
全球经济危机影响下，我国房地产行业逐渐放慢了发展的步伐，很多知名企业重组，金融机构也受到较大的冲击，面对恶化的经济环境，国内房地产企业的经营情况不容乐观。企业兴旺事关行业发展，因此在经济危机下，要想了解我国房地产行业财务绩效情况，就必须从房地产企业着手，强化房地产企业财务绩效研究能够为整个行业发展提供参考。本文以A房地产公司为例，在对其偿债能力、盈利能力、营运能力及发展能力指标进行分析的基础上提出
在轻工纺织类职业教育的传统教学模式中，要达到职业教育人才培养的目标，必须对现代纺织技术专业所修的纺织品染色与整理课程其教学内容、方法和形式进行改革。以地方龙头企业的真实案例为教学内容，增设设计性的实训课程，结合我校重点打造的纺织印染全流程的虚拟仿真教学系统，提高职业教育学生辩证思维的能力，强化发现、分析和解决问题能力的培养力度，提升学生的“三创（创新、创业、创意）”能力。
目前，在课程教改中有很多的方案，如教学方式改革、课程思政教学改革、混合式教学、对分课堂等，但是教改的效果如何往往被很多教师忽视。那么教改的意义如何能够实现呢？教师应该建立一种“微分”教学思维。“微分”教学思维指教师可以以等量变化的时间变量对比教学改革引起的教学效果的变量情况来进行检测教改实现的效度。文章重点针对课程思政教学改革来建立“微分”教学思维，打破教改只是“喊口号、立标签”的局面，具有很强的