一直以来，流行音乐都受到学生的关注和喜爱，其中包含着丰富的时代气息，符合学生的审美水平，能够让学生激发起对音乐的兴趣。教师可以在音乐教学中适当引入流行歌曲，使流行歌曲能够在促进音乐教学方面发挥积极作用。
　　一、贴近学生兴趣，科学选择音乐
　　作為新时代的青少年，学生非常喜欢追逐时尚，对流行歌曲、歌手都了解得非常透彻，并积极参与流行音乐的传播中。无论何种形式、何种内容的流行音乐，只要能够引起学生的兴趣，就可以将其应用到音乐教学中，引起学生对音乐学习的兴趣。教师应对学生进行多方面的了解，找到学生的兴趣点，了解学生喜欢的歌手、音乐类型，尽可能选择积极向上的内容，让学生在享受音乐的同时，也能够得到精神上的享受。
　　二、挖掘音乐内涵，体会音乐情感
　　有的教师认为，流行音乐缺乏内容，很多学生追逐的“明星”都是徒有其表、缺乏内涵，因此不愿意在音乐教学中引入流行歌曲。实际上，很多音乐作品都有非常丰富的内涵，不仅歌词能激励人向上，还介绍了一些知识，扩大了学生的眼界，使学生能够对音乐产生新的认识。还有的歌曲中具有浓厚的情感，能够对学生起到精神抚慰的作用，当学生面临较大的心理压力的时候，能够通过流行音乐进行疏导。因此，教师应深入挖掘流行音乐的内涵，使学生对音乐进行深入感受。
　　三、感受多样曲风，丰富审美情趣
　　在教学实践中教师发现，由于学生的兴趣爱好不同，学生喜欢的音乐类型也不同，流行歌曲的曲风也有很大的区别，有的歌曲有着浓浓的异域风，有的歌曲是说唱风格，有的歌曲是动感舞曲，有的歌曲是抒情小调。有时同一歌手也会有不同曲风的演绎，在对不同曲风进行感受的过程中，学生能够认识到音乐是丰富多样的，使学生的审美情趣得到发展。
　　例如，在一节课的时候，我让学生谈谈自己最近感兴趣的流行音乐。有的学生说，自己之前看《中国有嘻哈》这个节目，对于其中的说唱歌曲比较感兴趣；有的学生说，自己在看《歌手》，非常喜欢吴青峰演唱的歌曲；有的学生说，自己正在看《经典永流传》，节目中的歌曲都是用经典诗歌作为歌词的。我分别为学生播放了几首歌曲，让学生对不同曲风进行了了解和掌握。很多学生发现，不同的曲风有着不同的音乐之美，展现了不同的精神风貌，让人有耳目一新的感觉。我让学生尝试对这几个风格不同的音乐进行演唱，让学生进一步对他们的特点进行感受。有的学生说，觉得说唱歌曲歌词非常多，需要把握一定的节奏进行演唱，而中国风味的流行歌曲运用了一些昆曲或者京剧的唱腔，感觉风格多变，非常有趣味性。通过对多样化曲风的品味，使学生接触到了更多的音乐类型，从而使学生的审美范围得到扩大。
　　四、流行经典结合，传授乐理知识
　　很多经典歌曲曾经也是流行歌曲，值得学生去学习和借鉴，在教学中，教师可以将流行歌曲与经典歌曲结合起来，让学生掌握其中的基本音乐知识，使学生认识到乐理的重要性，并积极学习乐理方面的知识。教师也可以让学生尝试对乐器进行演奏，重现这些经典歌曲，让学生能够通过自己的演绎，对乐理知识进行掌握和应用。
　　例如，在一次教学的时候，我向学生询问：“大家有没有听过《茉莉花》这首歌呢？”学生纷纷表示听过，并且有的学生主动站出来演唱这首歌曲。我为学生播放了这首歌的流行歌曲版、民歌版、歌剧版和交响乐版，让学生体会，并谈谈这些歌曲带给观众什么样的情绪和感受。在此基础上，我展示了《茉莉花》的乐谱，让学生对乐谱中的基本乐理进行学习。当学生透彻掌握之后，我对学生说：“听说咱们有很多学生都对流行音乐非常了解，还有很多学生喜欢说唱音乐，那么我们能不能对这首歌曲进行改编，用rap的形式唱出来呢？”学生对我这个提议非常感兴趣，并分成几个小组，共同对《茉莉花》进行改编，还将改编的成果在教室中进行展示，使学生的积极性得到了调动。在改编的过程中，学生主动对乐理知识进行学习，使学生的音乐素养也得到了提升和发展。通过将经典与传统结合起来，能够让学生看到音乐中共通的乐理，将学生带入到音乐世界中，实现音乐学习能力的提升。
　　五、结语
　　流行音乐是比较新的一种音乐形式，具有大众性、娱乐时尚性、快速流传性等特征。当代中学生喜欢新鲜事物、喜欢模仿的性格特点决定了他们易于接受流行音乐这种形式。相比之下，传统的音乐形式单一，与学生的日常生活脱节，难以激发出他们对音乐的学习兴趣。而现在使用的音乐课本，还在沿用一些传统风格的音乐，更是无法走入学生的内心。音乐老师要想培养出学生对音乐的鉴赏力，发展出学生音乐的表现力，就要采用学生易于接受的教学形式，将他们吸引到音乐课堂中来。音乐老师要转变自己的教学理念，将深受学生喜爱的流行音乐引入音乐教学课堂，带领学生学习音乐知识，使学生的音乐素养得到提高。
　　（责编 张 欣）