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雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在德育阵地最前沿的战士，是班级的灵魂。我们的学生读完六年小学，三年初中，三年高中，即使不上大学，也有12年光阴在班级中度过，占了一般人生命长度的七分之一。这是人生筋骨血肉成长最快的12年，是人喜怒哀乐情感最丰富的12年，是人生品质意志形成关键的12年，是决定一个人今后命运的12年，而每个班主任就是这关键的12年中某一生命段的一座导航灯塔，一片引路风帆，一个心灵茁壮成长引领者，让一个个鲜活的生命在你的羽翼下健康的成长、飞翔，这是多大的功德、何等的荣耀！所以，作为班主任，不光要从事本学科的教学，做好常规管理；更重要的是要发现班级所有学生的智能类型并采取艺术的手段来唤醒学生的自我，为学生的可持续发展和终身发展奠定基础。下面结合自己的教育实践，谈谈班级管理中应注意的一些方式和方法。
一、培养学生的信心、信念，确定每个学生的航标
职业学校的生源越来越差，这是不争的事实，对于这一点我们每个班主任都要有充分的心理准备。但我们不能一味的抱怨，而是要想办法来解决问题。学习再差的学生也要根据他的实际为他指出一条路来，让他仍有信心地在学校学下去。其实再差的学生也有闪光点，爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的“巧克力”，从中汲取奋发向上的力量，让每位学生都感到有信心、有出路，从而找到自己的位置，找到努力的方向，正如于漪老师所说，“真正的教育就是培养人，牵引人的灵魂，提升到真、善、美的境界”。
二、运用教师的耐心、恒心，打开每个学生的心扉
班主任要把目光和微笑多投向“特殊生”。有人说，微笑投给优秀生如同锦上添花，微笑投给差生如同雪中送炭。锦上添花固然轻松而美丽，但雪中送炭更为紧迫更为重要。班主任要善于发现学生身上有教育价值的东西。学生身上有很多亮点、闪光点，班主任要做有心人，善于观察、及时发现、加以表扬，起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”的作用。走进学生的内心世界，在传道、授业、解惑的同时，产生一种心理趋同效应，汲取青春的力量；了解学生的同时，开启自己关闭的心扉，与学生共同产生一种激越、蓬勃的力量。要经常找他们进行交流，要让他感到老师对他的关心和爱护。不能平时不管不问，出现问题后态度生硬，一阵疾风暴雨，批评完后了事。出现问题后，要帮助学生分析错在什么地方，产生错误的根源是什么，有什么危害。要对学生处罚完后，真正认识到错误所在，不然，下次学生还会再犯。例如，有的学生课间打闹，抓住他以后，不能一味批评，要问他打闹有什么危害，为什么不能打闹，这样他以后才能少犯错误。
老师要走入学生的心灵，了解学生的真实想法，不要一味的批评，一味的批评学生也听不进去。怎样了解学生的真实想法，有很多，比如：可以让学生以书面的形式或者QQ形式，写出自己的心里话，这样做起工作来就有了针对性，会大大提高班级工作的实效性。平时多与学生交流，了解各个层次学生的动态和想法，把工作做到学生心里。有的班级班主任一出现，学生就安静下来了；班主任一离开，学生就又乱起来了，究其原因，就是工作没有到位，没有走进学生的心灵。班主任要学会思考，在工作中反映出教育智慧，做到润物而无声。
三、敢于直面出现的问题，把矛盾化解于内部和萌芽
如果每当学生出现问题，班主任就上交，学生就会以为老师管不了他，老师没有能力管他，班主任就会逐步丧失在学生中的威信，以后在管理这些学生的时候就会增加难度。要注意观察学生的思想动态，发现不好的苗头及时找他们谈心，把一些不稳定的因素，消灭在萌芽状态，对顽劣生的教育要讲究方式方法，最忌讳的是把顽劣生集中在一块进行批评教育，这样教育是没有效果的，甚至起反面作用。
四、树立良好的班风，用正气引领班级发展
注重学生行为养成教育，充分根据《学生行为评定法》和《学生管理规定》，加强纪律检查队伍建设，约束每个学生的行为，培养学生良好的日常行为习惯，探讨建立学生“文明修身档案”的形式；注重培养学生的主人翁意识，班主任老师要将所有班级事务合理分工，做到人人有事干，事事有人管，实施“网格式”管理。尤其是高一新生，良好的规范还没养成，班主任要勤靠班，学生知道老师经常到班级巡视，就能较好地遵守纪律。
我个人认为不要用顽劣生当班干部，用顽劣生当班干部以暴制暴，是不可取的，这样会使班级的风气越来越坏，因为班主任任用的班干部是一个班级的风向标，是一个导向问题，顽劣生自己都不能很好地约束自己，怎么去管理其他学生，怎么能让其他学生信服，怎么能起模范带头作用。班干部的品质好坏，是同学们效仿的榜样，班主任要选用那些品质优秀的学生当班干部。提倡优生和学困生结对子，交朋友。让优生帮助学困生进步，不要让学困生自暴自弃，要让差生感到班级的温暖。对班级的不良现象，要理直气壮、名正言顺的批评，形成班级的良好风气。班主任可以搜集一些短小精悍的富有哲理的小故事，建立班级文化长廊。例如，诚信方面的，道德修养方面的，良好习惯方面的等等，通过小故事，让学生悟出大道理，潜移默化，浸润心灵。
一、培养学生的信心、信念，确定每个学生的航标
职业学校的生源越来越差，这是不争的事实，对于这一点我们每个班主任都要有充分的心理准备。但我们不能一味的抱怨，而是要想办法来解决问题。学习再差的学生也要根据他的实际为他指出一条路来，让他仍有信心地在学校学下去。其实再差的学生也有闪光点，爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的“巧克力”，从中汲取奋发向上的力量，让每位学生都感到有信心、有出路，从而找到自己的位置，找到努力的方向，正如于漪老师所说，“真正的教育就是培养人，牵引人的灵魂，提升到真、善、美的境界”。
二、运用教师的耐心、恒心，打开每个学生的心扉
班主任要把目光和微笑多投向“特殊生”。有人说，微笑投给优秀生如同锦上添花，微笑投给差生如同雪中送炭。锦上添花固然轻松而美丽，但雪中送炭更为紧迫更为重要。班主任要善于发现学生身上有教育价值的东西。学生身上有很多亮点、闪光点，班主任要做有心人，善于观察、及时发现、加以表扬，起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”的作用。走进学生的内心世界，在传道、授业、解惑的同时，产生一种心理趋同效应，汲取青春的力量；了解学生的同时，开启自己关闭的心扉，与学生共同产生一种激越、蓬勃的力量。要经常找他们进行交流，要让他感到老师对他的关心和爱护。不能平时不管不问，出现问题后态度生硬，一阵疾风暴雨，批评完后了事。出现问题后，要帮助学生分析错在什么地方，产生错误的根源是什么，有什么危害。要对学生处罚完后，真正认识到错误所在，不然，下次学生还会再犯。例如，有的学生课间打闹，抓住他以后，不能一味批评，要问他打闹有什么危害，为什么不能打闹，这样他以后才能少犯错误。
老师要走入学生的心灵，了解学生的真实想法，不要一味的批评，一味的批评学生也听不进去。怎样了解学生的真实想法，有很多，比如：可以让学生以书面的形式或者QQ形式，写出自己的心里话，这样做起工作来就有了针对性，会大大提高班级工作的实效性。平时多与学生交流，了解各个层次学生的动态和想法，把工作做到学生心里。有的班级班主任一出现，学生就安静下来了；班主任一离开，学生就又乱起来了，究其原因，就是工作没有到位，没有走进学生的心灵。班主任要学会思考，在工作中反映出教育智慧，做到润物而无声。
三、敢于直面出现的问题，把矛盾化解于内部和萌芽
如果每当学生出现问题，班主任就上交，学生就会以为老师管不了他，老师没有能力管他，班主任就会逐步丧失在学生中的威信，以后在管理这些学生的时候就会增加难度。要注意观察学生的思想动态，发现不好的苗头及时找他们谈心，把一些不稳定的因素，消灭在萌芽状态，对顽劣生的教育要讲究方式方法，最忌讳的是把顽劣生集中在一块进行批评教育，这样教育是没有效果的，甚至起反面作用。
四、树立良好的班风，用正气引领班级发展
注重学生行为养成教育，充分根据《学生行为评定法》和《学生管理规定》，加强纪律检查队伍建设，约束每个学生的行为，培养学生良好的日常行为习惯，探讨建立学生“文明修身档案”的形式；注重培养学生的主人翁意识，班主任老师要将所有班级事务合理分工，做到人人有事干，事事有人管，实施“网格式”管理。尤其是高一新生，良好的规范还没养成，班主任要勤靠班，学生知道老师经常到班级巡视，就能较好地遵守纪律。
我个人认为不要用顽劣生当班干部，用顽劣生当班干部以暴制暴，是不可取的，这样会使班级的风气越来越坏，因为班主任任用的班干部是一个班级的风向标，是一个导向问题，顽劣生自己都不能很好地约束自己，怎么去管理其他学生，怎么能让其他学生信服，怎么能起模范带头作用。班干部的品质好坏，是同学们效仿的榜样，班主任要选用那些品质优秀的学生当班干部。提倡优生和学困生结对子，交朋友。让优生帮助学困生进步，不要让学困生自暴自弃，要让差生感到班级的温暖。对班级的不良现象，要理直气壮、名正言顺的批评，形成班级的良好风气。班主任可以搜集一些短小精悍的富有哲理的小故事，建立班级文化长廊。例如，诚信方面的，道德修养方面的，良好习惯方面的等等，通过小故事，让学生悟出大道理，潜移默化，浸润心灵。