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【摘 要】 随着基础教育改革的实施，初中思想品德教学需要教师不断改变教学策略，提高教育技能，从指导学生学会预习课文入手，科学有效地结合可能外知识。认真挖掘学生潜能，实施创新教育，为培养新时期德育学识兼备的人才打下基础。
【关键词】 思想品德;有效;潜能;创新教育
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02
育人工作几多艰辛。然而，并非付出时间就能取得佳绩。因此，要实现初中思想政治教学的高效性，我们要认真改变教学策略，实施科教，设法完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求;做好在新课标、新教材下的思想品德课教学过程中，实施全新的教学策略，抓好思想品德课的创新教育，搞好教学手段、方式、观念方面的转变;改变教学模式，创建新型的教学活动，把初中政治学科的特点、要求与学生的身心发展需要有机地统一起来，实现教学效果。本文根据笔者多年的教学经验，就如何让初中政治学业水平测试取得佳绩谈谈一些教学策略：
一、教会学生预习课文是关键
新理念、新课标、新教材要求运用新方法。新教材的主要特征是师生互动，学生积极参与课堂。要使学生积极参与，形成师生共同学习，互动促进，教学相长的关系，对农村的师生来说有一定的难度。农村的学生接受的信息少，接受信息的能力也就相对弱，知识面狭窄表达能力也差，积极参与课堂的只是基础好的学生。在教学实践中，我通过指导学生运用新的预习方法来解决此问题。
那么如何预习呢？首先要把握以下几点：
1.让学生明确学习目标
学生预习时，让学生明确学习目标，带着目标有目的地自主学习，同时出示思考题，使学生带着问题预习。在布置时教师依据教学内容设计富有启发性的问题，上课时或印发给学生，或利用投影出示给学生，或直接板书。这样由于目标和问题明确，学生学习进取心和学习兴趣增强了，学习精力也得到了科学分配，学习效率会得到明显提高。
2.引导学生学会自读理解
自读理解课本，大字部分慢读，小字部分快读，围绕目标逐个地解决问题。在自读时要求学生根据教师设计的问题在规定时间内认真阅读教材。这一步要求学生做到：读→划→标。
“读”，即认真把学习内容通读一遍，“划”，是指划出要点，“标”是指标明难点，通过一读一划一标，学生对学习内容有了大致了解，明确了重难点，同时要求学生学会在疑点打“？”等等。这样学生听课时就更具针对性，大大提高了学生的听课效率，同时教师也可能根据学生的预习情况进行教学，有利于充分优化课堂教学结构。
3.诱导学生提出疑问
学生通过自学初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入探究，并在此基础上不断形成新的学习目标。学生只要发现问题，便是进步。
4.组织学生讨论疑难
将学生预习发现的疑难问题分配给每个同学，每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，就会有不同层次、不同角度的思考与交流。
现以人教版的思想品德，七年级上册第一课为例谈谈。
（1）做一做。思想品德的培养关键要靠自己，老师的帮助，引导永远不能代替自己的主观努力。思想品德新教材重视学生的自我认识，自我体验，自我践行，并结合学生的生活实际，设计了一些情境，提出了一些问题，这就需要在预习时独立地想一想，尝试做一做。比如在预习第一课时，可以记下进入初中所遇到的新鲜事，写下进入新环境的的感受，设计具有个性自我介绍卡片，描绘出最喜欢的同学并陈述理由。预习时的所思所做，有利于我们以后在课堂上进行讨论，交流。
（2）论一论。教师根据出现的问题组织学生进行小组讨论、全班交流、自由讨论、生生互动、师生共同参与的师生互动讨论等。但讨论的主题必须具有针对性、开放性和创造性，要让学生有话可说，有感可发。即讨论的目标要明确。讨论要围绕主题，题目要紧扣教学的中心内容、重点、难点，要贴近现实生活，与学生的思想实际密切相关，与学生的生理和心理特点相适应。
讨论题的难度要适中。要选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在适当的情况下，可以组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，让正在发生的、活生生的生活实际寻找教育的源泉，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。
二、注意新教材教学中有效挖掘学生潜能
初中思想政治课是为初中学生品行健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，体现了思想性、人文性、实践性、综合性的特点。以逐步扩展的生活;帮助学生学习做负责的公民、过积极健康的生活;坚持正确价值观的引导和启发学生独立思考、积极实践相统一的基本理念为依据
1.师生互动、挖掘潜能
根据教材改革的新理念，教材不再是支配者，而是学生的对话对象;教师也不只是知识的传授者，而是和学生的一起进步的学习者，与学生共同合作、解决问题的探究者。这种教材设计理念，决定了新课程中师生间的平等地位。如针对打工潮问题，有同学提出方法一：让国家加强对工厂、公司的用人管理;方法二：提出在附近建工厂（劳动强度较大或不识字无文化的无法从事）、让他感受打工的艰辛与无能为力。针对早婚现象，有的同学提出：让学校与相关部门、政府联合，并出台相关法律，如办理结婚证、身份证（年轻人）必须出示义务教育毕业证书。针对厌学问题，有的同学提出把这些同学组建成一个班，授课时降低学习难度，授课内容为：教一些劳动技能、生产生活技能，采用有别于其他班级的授课方法（多用活动自由形式上课）。
师生在这种平等的互动交流中，学生的交流热情得到激发，其解决问题的能力，也得到充分的展示。教师在与学生的交流，探讨中也找到了解决问题的方法，拉近了师生间的距离。
2.情感教育、点燃爱心促发展 初中思想政治是思想性。人文性，实践性，综合性学科。在新的教学模式下，通过学习，要使学生能把学到的知识与实现生活联系起来，并能指导现实生活，使学生认识到学习的意义，自觉担负起学习的责任。最重要的是，通过教学，实现了情感、价值观的升华，教会学生如何做负责任的人。
新教材在心理健康、道德、法律、国情教育等内容的编排上，它打破了以往的年级界限，把几块内容有机综合，按螺旋式由浅入深地安排教学内容。所以，在教学中，每学习一节课都可以对学生进行情感教育，升华学生的思想。例如：我在上《履行受教育.义务》内容时，为了让学生懂得来之不易的学习机会。我让学生计算自己从生命降生到现在，每天的吃、穿、住、行、学习积累到今，估计会用父母多少血汗钱，同学纷纷拿起手中的计算器，按键计算，同学算的结果有4万，也有6万、8万不等的数字，同学在统计这惊人的数字中，也掺杂着他们的尖叫声。在叫声中，我分明看到的是学生感受到了父母对自己的养育之恩，了解、体会到父母的艰辛，从而会加倍地爱父母、爱家庭、爱学习、爱生命。这样的教育方法比苦口婆心的教育，效果要好得多，学生也乐于接受，其情感世界、道德层次也得到了提升。
三、新课标下的思想品德课创新教育
教材新、课标新、形势新，对思想品德课的教学也应该是全新的，但在新的形势下，进行思想品德课的创新教育，这一总趋势是不变的，变的知识创新教育的手段、方式、观念。
1.道德观的形成由被动的教育形成转为自主学习形成
通过学习、使青少年道德水平提高是新课改、新形势下思想品德教学的落脚点，而青少年道德观念的形成，青少年道德水平的提高更多的是靠他自己，而不是老师一味的说教。这样一来就要求当代教育的重点应逐步由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生自己认识，自己体验，自己践行。学生是道德学习者，德行的成长靠自己学习，别人帮助、引导、促进是必要的，但不能代替学生自己的学习，好比别人不能代替自己吃饭一样，这一要求对我们的思想品德教师也提出了新的要求。例如在七年级第一课《珍惜新起点》中，当教师讲到学生进入初中生活面临新的同学时，我们不应该直接发给他们讲：“当我们在新的学校，新的班级，与新的同学一起生活和学习时，我们应该珍惜新友谊，与新朋友一起共同成长。”而应该是同过具体的情景设计，让学生自己去体验当他们在新的学校的班级与同学在一起生活和学习时，应该怎么做，才更有利于他们的发展，真正做到“道德教育”转向“道德学习”。
2.教学过程由多注重师德尊严转为注重师生间的民主平等
给学生以心灵的安全与自由，是实施创新教育的前提。培养学生的创造能力，需要民主的氛围和相对自由的空间，这就要求思想品德课少些师德尊严，多一些民主平等。不少思想品德课教师却仍格守“师德尊严，蹲不下身子，放不下架子，视自己为权威，老是板起面孔训人，将思想品德变成“训诫课”。殊不知，教师的严厉苛刻换来的往往是学生的敬而远之，甚至是冷漠敌视。学生的心灵之门永远不会向他们感到害怕的人打开。广大思想品德教师必须正视学生为完全平等、和谐、民主、平等的教学氛围，还学生本来的主体地位。惟有如此，学生的创新热情才能得以激发。与此同时，只有学生的创新热情的激发，才能更促进学生学习，让学生在学习中长知识，在学习中提高思想道德水平，在学习中提高自己的创新水平和创新能力。新教材在内容的编排、选取等方面也注重了这一点，也在这方面对思想品德课提出了要求。我们思想品德教师必须进一步转变观念，全面落实和满足新形势下思想品德课创新的要求。
总之，有效的教学策略是提高教学成绩的关键。我们要认真学习《义务教育政治标准（2011年版）》基本理念的解读，不断改变课堂教学模式，构建充满学习热情的课堂，培养学生的品行，激发其学习兴趣，让其养成良好的学习习惯，实现初中思想品德的阳光教育。
参考文献
[1]《全日制义务教育.思想品德课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社
[2]高琼.注重复习策略提高复习质量
[3]《国家中长期教育改革和发展纲要》.2010年7月28日实施要求
【关键词】 思想品德;有效;潜能;创新教育
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02
育人工作几多艰辛。然而，并非付出时间就能取得佳绩。因此，要实现初中思想政治教学的高效性，我们要认真改变教学策略，实施科教，设法完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求;做好在新课标、新教材下的思想品德课教学过程中，实施全新的教学策略，抓好思想品德课的创新教育，搞好教学手段、方式、观念方面的转变;改变教学模式，创建新型的教学活动，把初中政治学科的特点、要求与学生的身心发展需要有机地统一起来，实现教学效果。本文根据笔者多年的教学经验，就如何让初中政治学业水平测试取得佳绩谈谈一些教学策略：
一、教会学生预习课文是关键
新理念、新课标、新教材要求运用新方法。新教材的主要特征是师生互动，学生积极参与课堂。要使学生积极参与，形成师生共同学习，互动促进，教学相长的关系，对农村的师生来说有一定的难度。农村的学生接受的信息少，接受信息的能力也就相对弱，知识面狭窄表达能力也差，积极参与课堂的只是基础好的学生。在教学实践中，我通过指导学生运用新的预习方法来解决此问题。
那么如何预习呢？首先要把握以下几点：
1.让学生明确学习目标
学生预习时，让学生明确学习目标，带着目标有目的地自主学习，同时出示思考题，使学生带着问题预习。在布置时教师依据教学内容设计富有启发性的问题，上课时或印发给学生，或利用投影出示给学生，或直接板书。这样由于目标和问题明确，学生学习进取心和学习兴趣增强了，学习精力也得到了科学分配，学习效率会得到明显提高。
2.引导学生学会自读理解
自读理解课本，大字部分慢读，小字部分快读，围绕目标逐个地解决问题。在自读时要求学生根据教师设计的问题在规定时间内认真阅读教材。这一步要求学生做到：读→划→标。
“读”，即认真把学习内容通读一遍，“划”，是指划出要点，“标”是指标明难点，通过一读一划一标，学生对学习内容有了大致了解，明确了重难点，同时要求学生学会在疑点打“？”等等。这样学生听课时就更具针对性，大大提高了学生的听课效率，同时教师也可能根据学生的预习情况进行教学，有利于充分优化课堂教学结构。
3.诱导学生提出疑问
学生通过自学初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入探究，并在此基础上不断形成新的学习目标。学生只要发现问题，便是进步。
4.组织学生讨论疑难
将学生预习发现的疑难问题分配给每个同学，每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，就会有不同层次、不同角度的思考与交流。
现以人教版的思想品德，七年级上册第一课为例谈谈。
（1）做一做。思想品德的培养关键要靠自己，老师的帮助，引导永远不能代替自己的主观努力。思想品德新教材重视学生的自我认识，自我体验，自我践行，并结合学生的生活实际，设计了一些情境，提出了一些问题，这就需要在预习时独立地想一想，尝试做一做。比如在预习第一课时，可以记下进入初中所遇到的新鲜事，写下进入新环境的的感受，设计具有个性自我介绍卡片，描绘出最喜欢的同学并陈述理由。预习时的所思所做，有利于我们以后在课堂上进行讨论，交流。
（2）论一论。教师根据出现的问题组织学生进行小组讨论、全班交流、自由讨论、生生互动、师生共同参与的师生互动讨论等。但讨论的主题必须具有针对性、开放性和创造性，要让学生有话可说，有感可发。即讨论的目标要明确。讨论要围绕主题，题目要紧扣教学的中心内容、重点、难点，要贴近现实生活，与学生的思想实际密切相关，与学生的生理和心理特点相适应。
讨论题的难度要适中。要选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在适当的情况下，可以组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，让正在发生的、活生生的生活实际寻找教育的源泉，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。
二、注意新教材教学中有效挖掘学生潜能
初中思想政治课是为初中学生品行健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，体现了思想性、人文性、实践性、综合性的特点。以逐步扩展的生活;帮助学生学习做负责的公民、过积极健康的生活;坚持正确价值观的引导和启发学生独立思考、积极实践相统一的基本理念为依据
1.师生互动、挖掘潜能
根据教材改革的新理念，教材不再是支配者，而是学生的对话对象;教师也不只是知识的传授者，而是和学生的一起进步的学习者，与学生共同合作、解决问题的探究者。这种教材设计理念，决定了新课程中师生间的平等地位。如针对打工潮问题，有同学提出方法一：让国家加强对工厂、公司的用人管理;方法二：提出在附近建工厂（劳动强度较大或不识字无文化的无法从事）、让他感受打工的艰辛与无能为力。针对早婚现象，有的同学提出：让学校与相关部门、政府联合，并出台相关法律，如办理结婚证、身份证（年轻人）必须出示义务教育毕业证书。针对厌学问题，有的同学提出把这些同学组建成一个班，授课时降低学习难度，授课内容为：教一些劳动技能、生产生活技能，采用有别于其他班级的授课方法（多用活动自由形式上课）。
师生在这种平等的互动交流中，学生的交流热情得到激发，其解决问题的能力，也得到充分的展示。教师在与学生的交流，探讨中也找到了解决问题的方法，拉近了师生间的距离。
2.情感教育、点燃爱心促发展 初中思想政治是思想性。人文性，实践性，综合性学科。在新的教学模式下，通过学习，要使学生能把学到的知识与实现生活联系起来，并能指导现实生活，使学生认识到学习的意义，自觉担负起学习的责任。最重要的是，通过教学，实现了情感、价值观的升华，教会学生如何做负责任的人。
新教材在心理健康、道德、法律、国情教育等内容的编排上，它打破了以往的年级界限，把几块内容有机综合，按螺旋式由浅入深地安排教学内容。所以，在教学中，每学习一节课都可以对学生进行情感教育，升华学生的思想。例如：我在上《履行受教育.义务》内容时，为了让学生懂得来之不易的学习机会。我让学生计算自己从生命降生到现在，每天的吃、穿、住、行、学习积累到今，估计会用父母多少血汗钱，同学纷纷拿起手中的计算器，按键计算，同学算的结果有4万，也有6万、8万不等的数字，同学在统计这惊人的数字中，也掺杂着他们的尖叫声。在叫声中，我分明看到的是学生感受到了父母对自己的养育之恩，了解、体会到父母的艰辛，从而会加倍地爱父母、爱家庭、爱学习、爱生命。这样的教育方法比苦口婆心的教育，效果要好得多，学生也乐于接受，其情感世界、道德层次也得到了提升。
三、新课标下的思想品德课创新教育
教材新、课标新、形势新，对思想品德课的教学也应该是全新的，但在新的形势下，进行思想品德课的创新教育，这一总趋势是不变的，变的知识创新教育的手段、方式、观念。
1.道德观的形成由被动的教育形成转为自主学习形成
通过学习、使青少年道德水平提高是新课改、新形势下思想品德教学的落脚点，而青少年道德观念的形成，青少年道德水平的提高更多的是靠他自己，而不是老师一味的说教。这样一来就要求当代教育的重点应逐步由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生自己认识，自己体验，自己践行。学生是道德学习者，德行的成长靠自己学习，别人帮助、引导、促进是必要的，但不能代替学生自己的学习，好比别人不能代替自己吃饭一样，这一要求对我们的思想品德教师也提出了新的要求。例如在七年级第一课《珍惜新起点》中，当教师讲到学生进入初中生活面临新的同学时，我们不应该直接发给他们讲：“当我们在新的学校，新的班级，与新的同学一起生活和学习时，我们应该珍惜新友谊，与新朋友一起共同成长。”而应该是同过具体的情景设计，让学生自己去体验当他们在新的学校的班级与同学在一起生活和学习时，应该怎么做，才更有利于他们的发展，真正做到“道德教育”转向“道德学习”。
2.教学过程由多注重师德尊严转为注重师生间的民主平等
给学生以心灵的安全与自由，是实施创新教育的前提。培养学生的创造能力，需要民主的氛围和相对自由的空间，这就要求思想品德课少些师德尊严，多一些民主平等。不少思想品德课教师却仍格守“师德尊严，蹲不下身子，放不下架子，视自己为权威，老是板起面孔训人，将思想品德变成“训诫课”。殊不知，教师的严厉苛刻换来的往往是学生的敬而远之，甚至是冷漠敌视。学生的心灵之门永远不会向他们感到害怕的人打开。广大思想品德教师必须正视学生为完全平等、和谐、民主、平等的教学氛围，还学生本来的主体地位。惟有如此，学生的创新热情才能得以激发。与此同时，只有学生的创新热情的激发，才能更促进学生学习，让学生在学习中长知识，在学习中提高思想道德水平，在学习中提高自己的创新水平和创新能力。新教材在内容的编排、选取等方面也注重了这一点，也在这方面对思想品德课提出了要求。我们思想品德教师必须进一步转变观念，全面落实和满足新形势下思想品德课创新的要求。
总之，有效的教学策略是提高教学成绩的关键。我们要认真学习《义务教育政治标准（2011年版）》基本理念的解读，不断改变课堂教学模式，构建充满学习热情的课堂，培养学生的品行，激发其学习兴趣，让其养成良好的学习习惯，实现初中思想品德的阳光教育。
参考文献
[1]《全日制义务教育.思想品德课程标准（实验稿）》.北京师范大学出版社
[2]高琼.注重复习策略提高复习质量
[3]《国家中长期教育改革和发展纲要》.2010年7月28日实施要求