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输出驱动-输入促成假设理论指导下的《大学英语》过程性评价方式是根据语言类课程的特点，在课堂内外语言输入的基础上，要求学习者根据情境，完成针对性的语言输出任务项目，对其语言产出的结果进行即时评价，评价结果纳入课程综合成绩。通过输入-输出-评价这一教学流程，促使学生主动学习，提高学习效率，最大限度发挥课堂的有效性，实现大学英语这门课程的学以致用，更好地适应社会发展对人才培养的要求。