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杜威在《民主主义与教育》中提出这样一个观点：教育的目的是生长。围绕这个观点，我们可以得出以下三种认识：一，教育是一种生活需要，是帮助个体朝着恰当的个人和社會目的持续不断地生长的途径；二，教育只有在对等的情况下，才能发挥应有的作用；三，教育要有个体化的一面，要因材施教。把这三点平移到学校德育中，我们又可以得出这样一个推论：生活化、平等化和个性化既是德育实施的基本原则，又是德育实施的基本途径和方式。
蕲春县蕲州镇实验小学（以下简称“蕲州实小”）的“动感德育”，正是基于上述原则和方法构建出的一套科学有效的德育工作体系。
蕲州实小以人的生命成长为出发点，以“动感文化”为核心，构建了突出两个关键、做强三个领域、抓好四个重点的“动感德育”体系。
一、突出两个关键
杜威说，教育即生长。为了促使学生健康生长，学校经过反复思考，确定了两个关键词——“找到”“发现”。
“找到”是从学生的角度而言，目的是让学生通过各种平台，充分展示自己的能力、特长和成绩。具体途径有五条：一是在课堂教学中找到。学校倡导“两主四步”动感课堂教学模式。这种模式的特点是加强动手、动口、动脑能力的培养，引导学生积极参与活动，大胆表达见解与主张。二是在德育活动中找到。学校定期或不定期地开展内容丰富、形式多样的德育活动，让学生通过读书汇报、艺术表演、科技制作、演讲比赛等形式不断地规范行为，锻炼能力，提高素养。三是在社会实践中找到。学校充分利用地方人文资源，适时组织学生参加“探访古镇民风”“游览龙泉花海”“采集中药材标本”等社会实践活动以及“李时珍与《本草纲目》”“荆王府与《西游记》”“长江知识知多少”“蕲阳八景今何在”等文化探秘活动，让他们在活动中展示能力，发现自我。四是在岗位、专栏中找到。学校通过特色班牌、黑板报、争星榜、好人好事记载本以及宣传栏、广播台、校报校刊、雷锋岗等，让每一个学生都有展示的机会，让每一个生命都出彩。五是在竞争评比中找到。学校定期举办各种形式的竞赛和评比活动，如每天的“最美朗读声音”、每周的“星级评比”、每月的写字比赛、每学期的优秀学生评比、每年的“唱响校园”等。这些活动让学生在竞争中找到了自我。
“发现”是从教师的角度而言。它要求教师面向全体，发现每个学生不同的特点与个性，并采取多样的教育形式，引导学生发现自我。具体途径有两条：一是在选择中发现。教师要包容和接纳学生的不同观点，让学生有选择的权利；要提供多种课程资源和学习内容，让学生有选择的对象；要及时发现学生的闪光点，让学生有选择的动力。二是在体验中发现。教师根据学生的生活和成长需要，设计情景模拟式、活动参与式、情感交流式、参观访问式、角色互换式等活动，促使学生在体验中发现，在发现中成长。
二、做强三个领域
良好的教育是学校、家庭、社会共同作用的结果。三个方面紧密配合，相互补充，相互影响，教育的效果才能最大程度地彰显。
（一）强化学校作用，让师生互动
学校是教育的主阵地。学生的健康成长离不开教师的精悉心引导。
1.明确思路，构建科学的德育体系
蕲州实小构建了年有主线、月有主题、周有专题、日有活动的德育体系。实施载体是“十个一”，即每周一次班主任培训、一次国旗下讲话、一节主题队会、一次书面家校联系、一次心理健康教育，每月一次星级评比、一次德育活动、一次班主任考核，每学期一次班主任总结会、一次班主任工作总评。
2.突出重点，有序推进德育工作
学校把习惯养成教育作为主线，把理想、信念教育作为核心，把诚信、法制教育作为重要内容，把心理健康教育作为突破口，分年段有序推进德育工作。
注重理论提升。为了更新班级管理理念，提升班级管理艺术，学校每周召开一次班主任例会，对班主任进行理论培训，每月评选一批文明班级，每学期评选一批“十佳”班主任。学期末的班主任总结会上，除要求每位班主任汇报心得体会外，还推荐优秀班主任交流管理经验，让大家取长补短，不断提高理论水平和实践能力。
抓实养成教育。学校以养成教育为主线，以文明礼仪、守时惜时、热爱劳动、诚实守信、感恩教育、爱国教育、悦读教育、勤俭节约为月主题，并根据月主题确定周专题和日活动（如三月周主题队会依次是学习《中小学生守则》、开展文明礼仪问卷调查、进行“文明礼仪星”争星达标评比活动）。这种有方向性和针对性的习惯养成教育让学生越来越文明自信，遵规守纪。
关注心理健康。学校成立了心悦室，组建了心理辅导教师团队，并经常开展研讨交流活动。各班设置了心里话本，开设了心理辅导课，及时对学生特别是留守儿童进行心理辅导。
3.丰富活动，努力拓展德育渠道
学校按常规与地方特色相结合的思路，精心设计德育活动，科学制订评价标准，不断拓宽德育渠道。
坚持国旗下讲话。每周一的国旗下讲话是一周的重要活动之一。学校提前一周确定国旗下讲话的人选，要求讲话内容与学校主题教育相结合，突出故事性，努力做到由大化小、以小见大，使师生的思想品德、个人素养得到有效提升。
举办主题班队会。学校要求低、中、高学段的班主任围绕同一主题并结合学生年龄特点，分别轮流设计班会教案（课件），并于周五前发到相应学段的班主任手中。各班根据实际需要对教案（课件）做修改和调整，并依据“很实用、实用、不实用”三个等次对教案（课件）进行评价。学校对评出的最优班会设计（课件）给予奖励。
丰富节日活动。蕲州实小挖掘节日内涵，广泛开展节日活动。三月的“学雷锋”活动，四月的安全消防大演练，五月的“让脑力和体力动起来”手工制作比赛，六月的“庆六一”系列活动，七月的“庆祝党的生日”诗歌朗诵，九月的“感恩教师大声说”，国庆节的爱国征文、讲故事比赛、手抄报比赛，元月的“庆元旦迎新年寄语”等，让德育在节日中焕发活力。 开展星级评比。每月最后一周为当月主题“星级”评比周，评选出的文明之星、惜时之星、诚信之星、感恩之星等“星级学生”在班级中或升旗仪式后交流经验、体会。学校还通过宣传橱窗等途径推介他们的事迹，使学生学有榜样，赶有目标。
彰显班级特色。班级文化建设突出“一班一品”。学校要求每个班的班牌设计、班级活动、班级文化、学生特长培养等要有鲜明特色。每学期末，学校开展特色班级评比，并将特色班级进行集中展示。
（二）激活家庭动力，让家长主动
家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸，二者有机结合才能收到最佳教育效果。
1.开展家长培训
家长培训主要采取四种方式进行：一是集中讲座。学校根据学生年龄，分期举办家长讲座，让家长找到针对自己孩子的教育方法。二是交流研讨。对于一些热点问题，学校通过家长代表合作研讨的方式，寻求解决途径。三是网络互动。学校及时在校园网站、班级QQ群中分享育人资料，实现教育资源共享。四是个案跟踪。针对个别学生的突出问题，学校组织专班跟踪指导。
2.强化家校联系
一是要求班级教师每学期对本班学生至少进行一次家访，以实地感受学生的生活和成长环境，增进对学生的了解。二是印发“学生成长记录册”，将学生的在校表现反馈给家长，也要求家长将孩子在家的表现反馈给教师。三是建立班级QQ群或微信群，让家长与教师能够及时沟通。
3.评选“最美家长”
学校成立家长委员会，引导家长积极参与到学校教育中来。学校每学年评选一批“最美家长”，并在大型活动中现场颁发奖状，以激发其他家长的看齐意识。
（三）挖掘社会资源，让社会促动
合理利用社会资源，充分发挥社会教育的作用，能更好地促进学校教育的发展。
一是开辟了烈士陵园革命传统教育、李时珍纪念馆科学探究精神教育、龙泉花海热爱家乡教育、江河棉纺公司工业实践教育等实践教育基地，激发学生爱国爱家乡的感情。二是利用蕲州地区的社会组织、学术机构、地方资源、民间艺人、先进人物等社会力量，对学生进行法制安全、心理健康、科学技术、艺术素养、人文精神等方面的教育，以弥补学校教育资源的不足。三是利用地方媒体资源，搜集整理蕲州地域文化，对学生进行爱国爱家乡教育和励志教育。
三、抓好四个重点
（一）文化浸润校园
家乡的山山水水、名人典故，校园里的花草树木、亭台长廊、墙壁牌匾等蕴含着丰富的文化，能对学生进行道德熏陶。
蕲州是一座千年古镇，也是一座文化积淀深厚的老城。李时珍、顾景星、吴承恩、王冕等历史文化名人享誉世界，黄恒学、曾达斋、胡风、田桓等现代名家美誉盛传，麟阁江山、太清夜月、龙矶夕照、城北荷池等“蕲阳八景”人尽皆知，李时珍纪念馆、昭化寺、赤龙湖湿地公园、雨湖画舫、龙泉花海等风景名胜令人神往。这些地域文化让师生得到了人文熏陶。
蕲州实小是一所百年老校，办学历史悠久。学校把各种荣誉、知名校友、校训校风在教学楼、电教楼等处予以展示，激励师生积极向上。学校还在文化长廊中展示儒家文化、汉字与书法、武术、戏曲、工艺美术、剪纸等，并在校门处立孔子铜像，在静思园中建亭台假山池沼，在花坛内栽桂花、茶花、松竹梅， 在绿化带里显示龙的图案……这些中华传统文化潜移默化地影响着师生。
（二）课程成就人生
健全的课程是实施教育活动的载体。蕲州实小在课程建设中紧扣办学目标，注重突出校本化、特色化。
学校分年级制订了学生日常行为规范，对学生的行为习惯提出具体要求；编写了《赢在习惯》德育校本教材，对小学六年的德育目标和德育内容进行整体规划；制作了“学生成长记录册”和“学生成长档案”，分周分月地对学生进行评价；编印了《政教之友》，对每周的德育工作内容和形式进行指导。学校还通过主题班队会、征文评选等形式，形成以习惯和品德为内容的主题德育课程；通过传统节日、纪念日开展主题活动等形式，形成以活动为载体的主题德育课程。
学校注重对国家课程进行拓展，从而生成新的课程。如：以培育社会主义核心价值观为主线，将教材中的有关内容进行拓展，编印了《经典诵读》校本教材。为拓宽学生的视野，学校还组织师生搜集教材中不同地域、不同民族的相关知识，并开展调查研究和交流。
学校围绕育人标准开设了人文類、科学类、艺术类、体育类、信息类等校本课程，从学科素养、文化涵养、道德修养、生活教养、艺术学养、身体营养六个方面提高学生的核心素养。学校还发掘出李时珍中医药、博士街文化名人、蕲州民风民俗中的文化因素，开发出实践类德育课程，引导学生走进社会，走进自然。
（三）活动锻炼素质
蕲州实小的德育活动主要分为四类。
一是学科素养活动。学校发掘国家课程中的德育因素，并结合自身的育人目标，开展语文诵读、数学广角、英语情境剧、科技小制作等比赛活动，以提高学生素养。
二是主题德育活动。学校围绕每月的德育主题，开展为父母尽孝心、到福利院慰问孤寡老人、诚信演讲比赛、爱国手抄报展览等活动；围绕各种节日、纪念日，开展男孩女孩节、教师节、感恩节等活动；围绕每月主题安排，开展读书节、艺术节、科技节、校园吉尼斯等综合性活动。
三是阳光体育活动。每天三十分钟的大课间，学校组织学生跳校园集体舞、做广播体操、打太极拳……每周一次的阳光体育运动，学生尽情地转呼啦圈、踢毽子、抖空竹、跳竹竿舞以及开展各种棋类、球类活动。这些活动让学生锻炼了身体，愉悦了精神，修养了品德。
四是社会实践活动。学校不定期地组织学生参加各种社会实践活动，如到社区、企业调查社会现状，了解风土民情，到养老院陪孤寡老人聊天，到街道口为需要帮助的人提供力所能及的帮助，到医院感受生命的脆弱和坚强等。
（四）评价促成发展
建立健全的评价机制是促进学校德育工作顺利开展的重要保障，是学生健康成长的有力支撑。
学校以立德树人为宗旨，以提升学生核心素养为目标，分学段制订德育评价标准，促进学生健康成长。为了更好地落实过程管理，学校利用学生成长手册，做好行为规范评价；开展问卷调查，落实主题教育评价；坚持每周一星，做好榜样激励评价；关注核心素养，做好发展性评价。评价策略方面，学校坚持五条基本原则，即爱是评价的基础、严是刚性的要求、发展是评价的关键、激励是评价的机制、多元是评价的标尺。
（作者单位：蕲春县蕲州镇实验小学）
蕲春县蕲州镇实验小学（以下简称“蕲州实小”）的“动感德育”，正是基于上述原则和方法构建出的一套科学有效的德育工作体系。
蕲州实小以人的生命成长为出发点，以“动感文化”为核心，构建了突出两个关键、做强三个领域、抓好四个重点的“动感德育”体系。
一、突出两个关键
杜威说，教育即生长。为了促使学生健康生长，学校经过反复思考，确定了两个关键词——“找到”“发现”。
“找到”是从学生的角度而言，目的是让学生通过各种平台，充分展示自己的能力、特长和成绩。具体途径有五条：一是在课堂教学中找到。学校倡导“两主四步”动感课堂教学模式。这种模式的特点是加强动手、动口、动脑能力的培养，引导学生积极参与活动，大胆表达见解与主张。二是在德育活动中找到。学校定期或不定期地开展内容丰富、形式多样的德育活动，让学生通过读书汇报、艺术表演、科技制作、演讲比赛等形式不断地规范行为，锻炼能力，提高素养。三是在社会实践中找到。学校充分利用地方人文资源，适时组织学生参加“探访古镇民风”“游览龙泉花海”“采集中药材标本”等社会实践活动以及“李时珍与《本草纲目》”“荆王府与《西游记》”“长江知识知多少”“蕲阳八景今何在”等文化探秘活动，让他们在活动中展示能力，发现自我。四是在岗位、专栏中找到。学校通过特色班牌、黑板报、争星榜、好人好事记载本以及宣传栏、广播台、校报校刊、雷锋岗等，让每一个学生都有展示的机会，让每一个生命都出彩。五是在竞争评比中找到。学校定期举办各种形式的竞赛和评比活动，如每天的“最美朗读声音”、每周的“星级评比”、每月的写字比赛、每学期的优秀学生评比、每年的“唱响校园”等。这些活动让学生在竞争中找到了自我。
“发现”是从教师的角度而言。它要求教师面向全体，发现每个学生不同的特点与个性，并采取多样的教育形式，引导学生发现自我。具体途径有两条：一是在选择中发现。教师要包容和接纳学生的不同观点，让学生有选择的权利；要提供多种课程资源和学习内容，让学生有选择的对象；要及时发现学生的闪光点，让学生有选择的动力。二是在体验中发现。教师根据学生的生活和成长需要，设计情景模拟式、活动参与式、情感交流式、参观访问式、角色互换式等活动，促使学生在体验中发现，在发现中成长。
二、做强三个领域
良好的教育是学校、家庭、社会共同作用的结果。三个方面紧密配合，相互补充，相互影响，教育的效果才能最大程度地彰显。
（一）强化学校作用，让师生互动
学校是教育的主阵地。学生的健康成长离不开教师的精悉心引导。
1.明确思路，构建科学的德育体系
蕲州实小构建了年有主线、月有主题、周有专题、日有活动的德育体系。实施载体是“十个一”，即每周一次班主任培训、一次国旗下讲话、一节主题队会、一次书面家校联系、一次心理健康教育，每月一次星级评比、一次德育活动、一次班主任考核，每学期一次班主任总结会、一次班主任工作总评。
2.突出重点，有序推进德育工作
学校把习惯养成教育作为主线，把理想、信念教育作为核心，把诚信、法制教育作为重要内容，把心理健康教育作为突破口，分年段有序推进德育工作。
注重理论提升。为了更新班级管理理念，提升班级管理艺术，学校每周召开一次班主任例会，对班主任进行理论培训，每月评选一批文明班级，每学期评选一批“十佳”班主任。学期末的班主任总结会上，除要求每位班主任汇报心得体会外，还推荐优秀班主任交流管理经验，让大家取长补短，不断提高理论水平和实践能力。
抓实养成教育。学校以养成教育为主线，以文明礼仪、守时惜时、热爱劳动、诚实守信、感恩教育、爱国教育、悦读教育、勤俭节约为月主题，并根据月主题确定周专题和日活动（如三月周主题队会依次是学习《中小学生守则》、开展文明礼仪问卷调查、进行“文明礼仪星”争星达标评比活动）。这种有方向性和针对性的习惯养成教育让学生越来越文明自信，遵规守纪。
关注心理健康。学校成立了心悦室，组建了心理辅导教师团队，并经常开展研讨交流活动。各班设置了心里话本，开设了心理辅导课，及时对学生特别是留守儿童进行心理辅导。
3.丰富活动，努力拓展德育渠道
学校按常规与地方特色相结合的思路，精心设计德育活动，科学制订评价标准，不断拓宽德育渠道。
坚持国旗下讲话。每周一的国旗下讲话是一周的重要活动之一。学校提前一周确定国旗下讲话的人选，要求讲话内容与学校主题教育相结合，突出故事性，努力做到由大化小、以小见大，使师生的思想品德、个人素养得到有效提升。
举办主题班队会。学校要求低、中、高学段的班主任围绕同一主题并结合学生年龄特点，分别轮流设计班会教案（课件），并于周五前发到相应学段的班主任手中。各班根据实际需要对教案（课件）做修改和调整，并依据“很实用、实用、不实用”三个等次对教案（课件）进行评价。学校对评出的最优班会设计（课件）给予奖励。
丰富节日活动。蕲州实小挖掘节日内涵，广泛开展节日活动。三月的“学雷锋”活动，四月的安全消防大演练，五月的“让脑力和体力动起来”手工制作比赛，六月的“庆六一”系列活动，七月的“庆祝党的生日”诗歌朗诵，九月的“感恩教师大声说”，国庆节的爱国征文、讲故事比赛、手抄报比赛，元月的“庆元旦迎新年寄语”等，让德育在节日中焕发活力。 开展星级评比。每月最后一周为当月主题“星级”评比周，评选出的文明之星、惜时之星、诚信之星、感恩之星等“星级学生”在班级中或升旗仪式后交流经验、体会。学校还通过宣传橱窗等途径推介他们的事迹，使学生学有榜样，赶有目标。
彰显班级特色。班级文化建设突出“一班一品”。学校要求每个班的班牌设计、班级活动、班级文化、学生特长培养等要有鲜明特色。每学期末，学校开展特色班级评比，并将特色班级进行集中展示。
（二）激活家庭动力，让家长主动
家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸，二者有机结合才能收到最佳教育效果。
1.开展家长培训
家长培训主要采取四种方式进行：一是集中讲座。学校根据学生年龄，分期举办家长讲座，让家长找到针对自己孩子的教育方法。二是交流研讨。对于一些热点问题，学校通过家长代表合作研讨的方式，寻求解决途径。三是网络互动。学校及时在校园网站、班级QQ群中分享育人资料，实现教育资源共享。四是个案跟踪。针对个别学生的突出问题，学校组织专班跟踪指导。
2.强化家校联系
一是要求班级教师每学期对本班学生至少进行一次家访，以实地感受学生的生活和成长环境，增进对学生的了解。二是印发“学生成长记录册”，将学生的在校表现反馈给家长，也要求家长将孩子在家的表现反馈给教师。三是建立班级QQ群或微信群，让家长与教师能够及时沟通。
3.评选“最美家长”
学校成立家长委员会，引导家长积极参与到学校教育中来。学校每学年评选一批“最美家长”，并在大型活动中现场颁发奖状，以激发其他家长的看齐意识。
（三）挖掘社会资源，让社会促动
合理利用社会资源，充分发挥社会教育的作用，能更好地促进学校教育的发展。
一是开辟了烈士陵园革命传统教育、李时珍纪念馆科学探究精神教育、龙泉花海热爱家乡教育、江河棉纺公司工业实践教育等实践教育基地，激发学生爱国爱家乡的感情。二是利用蕲州地区的社会组织、学术机构、地方资源、民间艺人、先进人物等社会力量，对学生进行法制安全、心理健康、科学技术、艺术素养、人文精神等方面的教育，以弥补学校教育资源的不足。三是利用地方媒体资源，搜集整理蕲州地域文化，对学生进行爱国爱家乡教育和励志教育。
三、抓好四个重点
（一）文化浸润校园
家乡的山山水水、名人典故，校园里的花草树木、亭台长廊、墙壁牌匾等蕴含着丰富的文化，能对学生进行道德熏陶。
蕲州是一座千年古镇，也是一座文化积淀深厚的老城。李时珍、顾景星、吴承恩、王冕等历史文化名人享誉世界，黄恒学、曾达斋、胡风、田桓等现代名家美誉盛传，麟阁江山、太清夜月、龙矶夕照、城北荷池等“蕲阳八景”人尽皆知，李时珍纪念馆、昭化寺、赤龙湖湿地公园、雨湖画舫、龙泉花海等风景名胜令人神往。这些地域文化让师生得到了人文熏陶。
蕲州实小是一所百年老校，办学历史悠久。学校把各种荣誉、知名校友、校训校风在教学楼、电教楼等处予以展示，激励师生积极向上。学校还在文化长廊中展示儒家文化、汉字与书法、武术、戏曲、工艺美术、剪纸等，并在校门处立孔子铜像，在静思园中建亭台假山池沼，在花坛内栽桂花、茶花、松竹梅， 在绿化带里显示龙的图案……这些中华传统文化潜移默化地影响着师生。
（二）课程成就人生
健全的课程是实施教育活动的载体。蕲州实小在课程建设中紧扣办学目标，注重突出校本化、特色化。
学校分年级制订了学生日常行为规范，对学生的行为习惯提出具体要求；编写了《赢在习惯》德育校本教材，对小学六年的德育目标和德育内容进行整体规划；制作了“学生成长记录册”和“学生成长档案”，分周分月地对学生进行评价；编印了《政教之友》，对每周的德育工作内容和形式进行指导。学校还通过主题班队会、征文评选等形式，形成以习惯和品德为内容的主题德育课程；通过传统节日、纪念日开展主题活动等形式，形成以活动为载体的主题德育课程。
学校注重对国家课程进行拓展，从而生成新的课程。如：以培育社会主义核心价值观为主线，将教材中的有关内容进行拓展，编印了《经典诵读》校本教材。为拓宽学生的视野，学校还组织师生搜集教材中不同地域、不同民族的相关知识，并开展调查研究和交流。
学校围绕育人标准开设了人文類、科学类、艺术类、体育类、信息类等校本课程，从学科素养、文化涵养、道德修养、生活教养、艺术学养、身体营养六个方面提高学生的核心素养。学校还发掘出李时珍中医药、博士街文化名人、蕲州民风民俗中的文化因素，开发出实践类德育课程，引导学生走进社会，走进自然。
（三）活动锻炼素质
蕲州实小的德育活动主要分为四类。
一是学科素养活动。学校发掘国家课程中的德育因素，并结合自身的育人目标，开展语文诵读、数学广角、英语情境剧、科技小制作等比赛活动，以提高学生素养。
二是主题德育活动。学校围绕每月的德育主题，开展为父母尽孝心、到福利院慰问孤寡老人、诚信演讲比赛、爱国手抄报展览等活动；围绕各种节日、纪念日，开展男孩女孩节、教师节、感恩节等活动；围绕每月主题安排，开展读书节、艺术节、科技节、校园吉尼斯等综合性活动。
三是阳光体育活动。每天三十分钟的大课间，学校组织学生跳校园集体舞、做广播体操、打太极拳……每周一次的阳光体育运动，学生尽情地转呼啦圈、踢毽子、抖空竹、跳竹竿舞以及开展各种棋类、球类活动。这些活动让学生锻炼了身体，愉悦了精神，修养了品德。
四是社会实践活动。学校不定期地组织学生参加各种社会实践活动，如到社区、企业调查社会现状，了解风土民情，到养老院陪孤寡老人聊天，到街道口为需要帮助的人提供力所能及的帮助，到医院感受生命的脆弱和坚强等。
（四）评价促成发展
建立健全的评价机制是促进学校德育工作顺利开展的重要保障，是学生健康成长的有力支撑。
学校以立德树人为宗旨，以提升学生核心素养为目标，分学段制订德育评价标准，促进学生健康成长。为了更好地落实过程管理，学校利用学生成长手册，做好行为规范评价；开展问卷调查，落实主题教育评价；坚持每周一星，做好榜样激励评价；关注核心素养，做好发展性评价。评价策略方面，学校坚持五条基本原则，即爱是评价的基础、严是刚性的要求、发展是评价的关键、激励是评价的机制、多元是评价的标尺。
（作者单位：蕲春县蕲州镇实验小学）