小学音乐是一门重要课程，是综合素质的重要部分，对学生全面发展具有重要作用。从现实教学来看，由于教师对其课程教学不够重视，将音乐课程看作是一门副科，导致教学效果并不高，主要存在教学目标并不明确、教学设施并不完善和师资力量有所欠缺的问题。
　　音乐是一门净化心灵与陶冶情操的学科，对审美素质具有重要的培养作用。伴随新课标改革的推进、素质教育的开展，使音乐逐渐受到高度重视，成为培养学生审美素质的重要学科。从当前音乐教学实际情况来看，尽管很多学校吸纳聘请了很多专业音乐教师，购置了专业器材设备，在教学观念与教学方法上都有很大的改观，可见音乐课程教学受到了重视，但是在得到改观的同时，还是存在一些问题，为使教学效果得到提高，还需要对这些问题加以充分的认识。基于此，本文以小学音乐教学为研究对象，对其教学存在的问题与对策展开论述，旨在通过论述为广大音乐教师在教学当中提供更多的借鉴。
　　简析在教学中存在的问题
　　在教学目标上不够明确
　　目前，小学音乐展开的教学活动未得到足够重视，其学科教育功能发挥不出来，有着局限性。原因在于对教育的定位并不准确，并未意识到教学的艺术性与特殊性，在实施音乐教学中和其他学科相比，既简单，又具有形式化，音乐作用体现不出来，音乐在教学当中的地位降低，这与教学宗旨是不符合的，也偏离了根本目标。
　　在教学设施上不够完善
　　教学设施作为开展教学工作的保障条件，对教学方法的改进和教学质量的提高具有重要的促进作用。从教学实际出发，由于存在资源短缺问题，硬件条件跟不上，特别是在农村小学，这种情况更为严重，一些学校连一架普通的风琴都不具备，现代教学设备更无从谈起。基于这种条件，教师在教学时只能以示范的方式来教授学生音乐知识，教学效果不理想，对学生发展造成阻碍，与新时期教育相脱离。
　　在师资力量上有所欠缺
　　音乐课程得不到重视，使得师资力量更为薄弱，有的学校音乐教师水平不够，音乐教学更加艰难。经过深入分析能够发现，导致师资力量有所欠缺的第一个原因体现在学校方面，有很多学校不是很重视音乐课，不愿意聘请专业的高水平教师，而是由其他科目教师兼任。一些教师在音乐基础、基本素养上有所欠缺，在教学当中只是简单地教学生唱歌曲，不仅没有完成教学任务，而且也无法对学生音乐素质的培养起到应有的作用。第二个原因体现在教师身上，有的教师不愿意在小学工作，认为晋升机会很少，对自身发展不利；还有的教师负责几个班级的教学任务，教学任务很重，造成注意力分散，影响了教学质量。
　　提高教学效果的策略
　　对教学目标加以明确
　　在教学当中，教师要将思想摆正，对课程教学要重视起来，对教学目标加以明确，对教学方案加以设计。具体而言，则是对学生创新能力与音乐素质进行培养。在实际教学中，侧重对学生创新思维和创新能力进行培养，对学生发挥自身特点给予鼓励，积极开展创作。在这个过程当中，对学生的创新思想及时进行表扬，使其想象创造力得以充分发挥。对音乐教师来说，應以耐心细致的态度把新歌曲教授给学生，分析、钻研教材，将重点与难点找出来，通过比赛与游戏等多种形式，使教学的趣味性得以增强，为学生的理解掌握能力提供有利帮助。做到这几个方面，课堂教学才会更具有目标性、条理性。
　　在教学设施上加大投入
　　器材配置是进行音乐教学的一种重要条件，是音乐教育能够顺利实施的重要基础。从现阶段音乐教学来看，学校应认识到硬件设施能够促进有效教学活动的开展，因此需要在资金上多投入一些，增加完善的硬件设施。如学校可使用一半资金，另一半资金由相关行政部分通过以奖代拨的方式解决，以此用来对设备进行购置。或是坚持因地制宜的原则，结合实际对资源条件加以利用，自主制作部分用具器材。学生也可以自带、自购乐器，这样能够保证器材设备正常的利用率。
　　在师资队伍上加强建设
　　教师专业水平对教学质量具有直接影响，对音乐教学来说也是一样。教师只有具备了专业的音乐知识素养，才有能力对课堂加以把握。学校可以考试、面试招收的方式吸纳教师，使教师队伍得到扩充，为开展音乐教学提供专业的帮助。教育机关、学校应该为教师专业成长创造有利条件，对教师管理制度加以完善，使竞争机制得以被建立。对在教学当中做出优异成绩的教师予以表彰奖励，在评优评职与晋级上使其享受到同等的权利。
　　结语
　　结合以上论述可知，本文从两个方面对小学音乐教学中存在的问题及对策展开了论述。在小学音乐教学中，要将课程教学重视起来，教师要认识到自身不足之处，对自己有清晰的认识，了解学生在这个年龄阶段的身心表现特征，按照新课改的要求，从学生素质培养出发，采取恰当的教学策略，使教学效果得以提高。