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较之于数学、物理等理科来说,语文课的吸引力不强。但优秀的语文教师往往能想方设法激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。导入课文就是其中之一,精彩的导入能激发学生的学习热情,开拓学生的视野,培养学生的创造性思维。笔者多年来从事语文教学,总结出了一些有效的导入方法。
一、历史事件导入
初中语文课本中,有很多课文内容涉及历史事件,由历史事件导入,既可激发学生的学习兴趣,又能帮助学生理解课文。如由2003年的“非典”导入《我们的知识是有限的》;由抗日战争导入《纪念白求恩》;由“普法战争”导入《在莫迫桑葬礼上的演说》。
二、图片导入
初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入,如《紫藤萝瀑布》《人民英雄永垂不朽》《海燕》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等,由蜥蜴图片导入《变色龙》;由“马”字的转变导入《马》。
三、视频导入
随着多媒体教学设备的普及,视频导入越来越受到师生的喜爱。如由成都草堂导入《茅屋为秋风所破歌》,由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》,由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》……
四、名言导入
学习《成功》时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入,学习《多一些宽容》时,用“宽以济猛,猛以济宽,政是以和”“海纳百川,有容乃大”导入。用“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人缜密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格”导入《学问与智慧》……许多至理名言都可以用来导入新课。
五、戏曲导入
由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》,由黄梅戏、秦腔导入《社戏》,由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》……
六、动画导入
由田忌赛马的动画导入《统筹方法》,由新闻上播出的海市蜃楼画面导入《沙漠里的奇怪现象》。古代的动画片很多,大多数可以用来导课。
课文导入的方法很多,一篇文章可以有几种不同的导入方法,至于用哪一种方法,则因人、因文、因地而异。不管用哪一种方法,教师的导入语言应该词汇丰富、出口成章,在重视导入方法的同时,还应该让学生感受到教师的语言魅力,即讲究导入的艺术性。
首先,导入语言要彰显思想内涵。通过教师的导入语,使学生获得不同程度的思想教育和或多或少的启迪感悟。如《范进中举》的教学中,笔者的导入语设计为:“同学们,大家都知道‘头悬梁,锥刺股’这个故事,故事中的主人公叫苏秦。苏秦是一个说客,开始的时候去游说秦王,没有被重用,垂头丧气地回到家里。嫂子不给他做饭,妻子父母也当作没有看见他,苏秦这才发愤读书,悬梁刺股,终于游说赵王成功,挂六国印而衣锦还乡。这一次,嫂子爬着去见他,苏秦很奇怪,问嫂子何故。嫂子回答:‘以季子之位尊而多金’”。故事讲完后,我叫学生猜这节课要讲什么课文,学生马上回答出是讲《范进中举》。我马上接过话说:“对,在这篇节选小说里,范进是前恭后倨,而他的老丈人胡屠户是前倨后恭,两个人产生不同情况下的强烈对比,为什么?就是因为苏秦嫂子所说的‘位尊而多金’。在市场经济的今天,我们学习这篇课文会有什么样的收获呢?”这样的导语,对学生就有了思想上的教育作用。
其次,教师的导入中要注意包蕴一定的文化含量。在古代诗词的教学中,更要如此。笔者在讲《茅屋为秋风所破歌》时,这样设计导语:“在古典诗词中,写风的句子不少。比如写东风的‘东风夜放花千树,更吹落,星如雨’,这是辛弃疾《青玉案》中的句子;写西风的‘莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦’,这是李清照《醉花阴》中的句子;写南风的‘夜来南风起,小麦覆陇黄’,这是白居易《观刈麦》中的句子;写北风的‘北风卷地白草折,胡天八月即飞雪’,这是岑参《白雪歌送武判官归京》中的句子。”这样的导语,能起到良好的熏陶和示范作用。
初中语文教师课堂导入的优劣,足见其备课的充分与否,吕叔湘先生说过:“语文教学一半是科学,一半是艺术。”教师除讲究导入方法的设计外,还要重视导语的艺术性,只有这样才能体现出语文的本性、本色和本体。
一、历史事件导入
初中语文课本中,有很多课文内容涉及历史事件,由历史事件导入,既可激发学生的学习兴趣,又能帮助学生理解课文。如由2003年的“非典”导入《我们的知识是有限的》;由抗日战争导入《纪念白求恩》;由“普法战争”导入《在莫迫桑葬礼上的演说》。
二、图片导入
初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入,如《紫藤萝瀑布》《人民英雄永垂不朽》《海燕》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等,由蜥蜴图片导入《变色龙》;由“马”字的转变导入《马》。
三、视频导入
随着多媒体教学设备的普及,视频导入越来越受到师生的喜爱。如由成都草堂导入《茅屋为秋风所破歌》,由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》,由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》……
四、名言导入
学习《成功》时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入,学习《多一些宽容》时,用“宽以济猛,猛以济宽,政是以和”“海纳百川,有容乃大”导入。用“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人缜密,科学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格”导入《学问与智慧》……许多至理名言都可以用来导入新课。
五、戏曲导入
由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》,由黄梅戏、秦腔导入《社戏》,由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》……
六、动画导入
由田忌赛马的动画导入《统筹方法》,由新闻上播出的海市蜃楼画面导入《沙漠里的奇怪现象》。古代的动画片很多,大多数可以用来导课。
课文导入的方法很多,一篇文章可以有几种不同的导入方法,至于用哪一种方法,则因人、因文、因地而异。不管用哪一种方法,教师的导入语言应该词汇丰富、出口成章,在重视导入方法的同时,还应该让学生感受到教师的语言魅力,即讲究导入的艺术性。
首先,导入语言要彰显思想内涵。通过教师的导入语,使学生获得不同程度的思想教育和或多或少的启迪感悟。如《范进中举》的教学中,笔者的导入语设计为:“同学们,大家都知道‘头悬梁,锥刺股’这个故事,故事中的主人公叫苏秦。苏秦是一个说客,开始的时候去游说秦王,没有被重用,垂头丧气地回到家里。嫂子不给他做饭,妻子父母也当作没有看见他,苏秦这才发愤读书,悬梁刺股,终于游说赵王成功,挂六国印而衣锦还乡。这一次,嫂子爬着去见他,苏秦很奇怪,问嫂子何故。嫂子回答:‘以季子之位尊而多金’”。故事讲完后,我叫学生猜这节课要讲什么课文,学生马上回答出是讲《范进中举》。我马上接过话说:“对,在这篇节选小说里,范进是前恭后倨,而他的老丈人胡屠户是前倨后恭,两个人产生不同情况下的强烈对比,为什么?就是因为苏秦嫂子所说的‘位尊而多金’。在市场经济的今天,我们学习这篇课文会有什么样的收获呢?”这样的导语,对学生就有了思想上的教育作用。
其次,教师的导入中要注意包蕴一定的文化含量。在古代诗词的教学中,更要如此。笔者在讲《茅屋为秋风所破歌》时,这样设计导语:“在古典诗词中,写风的句子不少。比如写东风的‘东风夜放花千树,更吹落,星如雨’,这是辛弃疾《青玉案》中的句子;写西风的‘莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦’,这是李清照《醉花阴》中的句子;写南风的‘夜来南风起,小麦覆陇黄’,这是白居易《观刈麦》中的句子;写北风的‘北风卷地白草折,胡天八月即飞雪’,这是岑参《白雪歌送武判官归京》中的句子。”这样的导语,能起到良好的熏陶和示范作用。
初中语文教师课堂导入的优劣,足见其备课的充分与否,吕叔湘先生说过:“语文教学一半是科学,一半是艺术。”教师除讲究导入方法的设计外,还要重视导语的艺术性,只有这样才能体现出语文的本性、本色和本体。