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摘 要：小学生的德育教育，是学校教学的重要组成部分，也在学生的成长中发挥着重要作用。语文学科教材中蕴含着丰富的中华文化的优秀成果，其具有巨大的精神价值，有利于培养学生的身心健康发展。本文就如何进行学生的德育培养进行研究。
关键词：小学语文;德育;教材讲授;课外阅读
在小学语文教材中，选用了许多我国历史以来比较经典和优秀的文章，这些文章的具有丰富的史学价值和文学价值。与此同时，这些文章之所以被继续选用在当今的教材之中，不仅是因为其有利于中华文化的传承，更是因为其能够让学生受到优秀文化的感召，培养学生高尚的人格和品性。作为小学语文教师，一定重视对于学生德育的培养和激励。本文就如何让小学语文课堂焕发德育光彩进行研究。
一、注重教材讲授
每一门学科都具有其特有的价值和意义，也有其内在的发展规律和表现形式。语文学科则与其他的学科有明显的不同，其是用文字来记录人类的生活和发展过程，具有明显的生活化意义。如果我们注重讲解语文学科中的理论性知识，则会脱离教材编写的初衷和使命。针对课本中的一些具有极大精神价值的作品，教师一定要仔细的探讨和研究其中的深层的精神内涵，而不是仅仅流于表面的文章结构和形式。塑造学生的德育品格，要以教材为中心。例如，在《金色的鱼钩》一课中，教师要让学生学会有感情的朗读本篇文章并且让帮助学生复述文章的大致内容。另外，教师要让学生从其中人物的语言、动作、神态等内容分析其人物形象，从而感受其中舍己为人的美好精神品质。在教学过程中，教师可以先带领学生了解长征的缘由、环境和意义，让学生了解故事的大致背景。然后，教师要让学生自主阅读本文的内容，梳理文章的主要内容。在初步感知文本之后，教师可以让学生以小组合作的方式来述说自己最喜欢的有关“老班长”的段落内容和原因，想一想“老班长”身上具有怎样的精神和品质。有的学生说“老班长命令战士喝鱼汤”的片段非常感人，体现出了老班长的无私的人格魅力。教師通过让学生感受文章具体内容的方式，成功的让学生感受到当时革命人士的高贵品质，在潜移默化中给学生进行了德育教育。
二、强化课外阅读
古往今来，许许多多的文学家们给我们留下了太多的文学经典和精神财富。语文教材中并不能将这些内容全部的收录其中，而是只选取了其中的很小一部分。但是，这并不意味着其他的文学作品的文学价值相比较于教材中的较小，仅仅只是局限于教材知识的有限和学生水平的限制。作为小学语文教师，不仅要让学生学习教材中的知识，还应该给学生布置一些课外读物来开拓学生的视野。与此同时，教师要选择一些具有高尚道德情操的作品当作课外读物让学生阅读，从而使学生从中获得启发和感悟。例如，爱国主义，是我们当代青年人所必须具备的民族精神。在我国优秀的文化宝库中有很多以爱国主义为题材的作品，如《示儿》、《夏日绝句》、《从军行》、《闻官军收河南河北》等。教师可以把这些作品作为课下作业让学生进行阅读，并且让学生查询这些文章的背景和资料，从而培养学生的爱国情操。另外，教师也可以让学生阅读《雪梅》、《乌衣巷》、《爱莲说》、《论语》等富有人生哲学的书和诗作，让学生学会感悟不同文学作品的内涵，在作品中提升其道德修养。通过这样的教学方式，教师可以让德育渗透在学生的日常生活之中。
三、尊重学生差异
对于小学生来说，虽然他们的年龄都比较小，但是其正处于世界探索的重要阶段，拥有自己对于世界的认识和感悟。另外，由于多种因素的影响，学生的性格也有着很大的不同，这也决定了他们在面对同一事物的做法和想法也会有所不同。所以，作为小学语文教师，一定要学会尊重每一个学生的想法，以学生的特点出发来制定不同的学习内容或者教学形式，从而能够让每一个学生都获得精神的陶冶。例如，教师可以根据学生的性格而设计相关的活动。在班级中，有许多学生非常热情，经常帮助其他学生做一些事情，而且从来在乎能够得到什么回报。但是，这些学生里有的学习成绩始终得不到提升，也没有对于学习的兴趣和热情。教师在作文教学中，就可以让学生写一件帮助别人的事情。这些学生由于自身的经历较多，所以，文章可以写的真实动人，让人感受到它们的热情。教师就可以在写作评价环节时，给予他们表扬和鼓励。通过这样的教学方式，既可以让增强学生的自信心，也可以让学生在写作中体会到帮助他人的乐趣。
综上所述，随着社会的不断发展，一个文明社会的建设必须要加强对于德育的培养。只有公民具备良好的道德，才能够保证社会的高效运行和良性发展。所以，对于小学生的德育教育，是当前教育界所关注的重点问题。作为小学语文教师，一定要仔细专研教材文本了解其中的精神内涵，然后再运用有效的教学形式将这种精神内涵准确的传达给学生，健全学生的德育人格。
参考文献：
[1]杨瑞霞.小学语文课堂教学中传统文化与德育教育的渗透[J].教育界：综合教育研究，2016（9）：29-29.
[2]张丽.古典诗歌焕发德育魅力——谈小学低年级语文课堂教学中如何渗透德育教育[J].小学生作文辅导（读写双赢）（10）：79.
关键词：小学语文;德育;教材讲授;课外阅读
在小学语文教材中，选用了许多我国历史以来比较经典和优秀的文章，这些文章的具有丰富的史学价值和文学价值。与此同时，这些文章之所以被继续选用在当今的教材之中，不仅是因为其有利于中华文化的传承，更是因为其能够让学生受到优秀文化的感召，培养学生高尚的人格和品性。作为小学语文教师，一定重视对于学生德育的培养和激励。本文就如何让小学语文课堂焕发德育光彩进行研究。
一、注重教材讲授
每一门学科都具有其特有的价值和意义，也有其内在的发展规律和表现形式。语文学科则与其他的学科有明显的不同，其是用文字来记录人类的生活和发展过程，具有明显的生活化意义。如果我们注重讲解语文学科中的理论性知识，则会脱离教材编写的初衷和使命。针对课本中的一些具有极大精神价值的作品，教师一定要仔细的探讨和研究其中的深层的精神内涵，而不是仅仅流于表面的文章结构和形式。塑造学生的德育品格，要以教材为中心。例如，在《金色的鱼钩》一课中，教师要让学生学会有感情的朗读本篇文章并且让帮助学生复述文章的大致内容。另外，教师要让学生从其中人物的语言、动作、神态等内容分析其人物形象，从而感受其中舍己为人的美好精神品质。在教学过程中，教师可以先带领学生了解长征的缘由、环境和意义，让学生了解故事的大致背景。然后，教师要让学生自主阅读本文的内容，梳理文章的主要内容。在初步感知文本之后，教师可以让学生以小组合作的方式来述说自己最喜欢的有关“老班长”的段落内容和原因，想一想“老班长”身上具有怎样的精神和品质。有的学生说“老班长命令战士喝鱼汤”的片段非常感人，体现出了老班长的无私的人格魅力。教師通过让学生感受文章具体内容的方式，成功的让学生感受到当时革命人士的高贵品质，在潜移默化中给学生进行了德育教育。
二、强化课外阅读
古往今来，许许多多的文学家们给我们留下了太多的文学经典和精神财富。语文教材中并不能将这些内容全部的收录其中，而是只选取了其中的很小一部分。但是，这并不意味着其他的文学作品的文学价值相比较于教材中的较小，仅仅只是局限于教材知识的有限和学生水平的限制。作为小学语文教师，不仅要让学生学习教材中的知识，还应该给学生布置一些课外读物来开拓学生的视野。与此同时，教师要选择一些具有高尚道德情操的作品当作课外读物让学生阅读，从而使学生从中获得启发和感悟。例如，爱国主义，是我们当代青年人所必须具备的民族精神。在我国优秀的文化宝库中有很多以爱国主义为题材的作品，如《示儿》、《夏日绝句》、《从军行》、《闻官军收河南河北》等。教师可以把这些作品作为课下作业让学生进行阅读，并且让学生查询这些文章的背景和资料，从而培养学生的爱国情操。另外，教师也可以让学生阅读《雪梅》、《乌衣巷》、《爱莲说》、《论语》等富有人生哲学的书和诗作，让学生学会感悟不同文学作品的内涵，在作品中提升其道德修养。通过这样的教学方式，教师可以让德育渗透在学生的日常生活之中。
三、尊重学生差异
对于小学生来说，虽然他们的年龄都比较小，但是其正处于世界探索的重要阶段，拥有自己对于世界的认识和感悟。另外，由于多种因素的影响，学生的性格也有着很大的不同，这也决定了他们在面对同一事物的做法和想法也会有所不同。所以，作为小学语文教师，一定要学会尊重每一个学生的想法，以学生的特点出发来制定不同的学习内容或者教学形式，从而能够让每一个学生都获得精神的陶冶。例如，教师可以根据学生的性格而设计相关的活动。在班级中，有许多学生非常热情，经常帮助其他学生做一些事情，而且从来在乎能够得到什么回报。但是，这些学生里有的学习成绩始终得不到提升，也没有对于学习的兴趣和热情。教师在作文教学中，就可以让学生写一件帮助别人的事情。这些学生由于自身的经历较多，所以，文章可以写的真实动人，让人感受到它们的热情。教师就可以在写作评价环节时，给予他们表扬和鼓励。通过这样的教学方式，既可以让增强学生的自信心，也可以让学生在写作中体会到帮助他人的乐趣。
综上所述，随着社会的不断发展，一个文明社会的建设必须要加强对于德育的培养。只有公民具备良好的道德，才能够保证社会的高效运行和良性发展。所以，对于小学生的德育教育，是当前教育界所关注的重点问题。作为小学语文教师，一定要仔细专研教材文本了解其中的精神内涵，然后再运用有效的教学形式将这种精神内涵准确的传达给学生，健全学生的德育人格。
参考文献：
[1]杨瑞霞.小学语文课堂教学中传统文化与德育教育的渗透[J].教育界：综合教育研究，2016（9）：29-29.
[2]张丽.古典诗歌焕发德育魅力——谈小学低年级语文课堂教学中如何渗透德育教育[J].小学生作文辅导（读写双赢）（10）：79.