【摘 要】
：
编者按:为解决“三农”中面临的长期问题和突出的现实问题.近年来,国务院以及教育部、农业部、劳动和社会保障部等中央部委召开了多次会议,部署大力发展农村基础教育和职业教
论文部分内容阅读
编者按:为解决“三农”中面临的长期问题和突出的现实问题.近年来,国务院以及教育部、农业部、劳动和社会保障部等中央部委召开了多次会议,部署大力发展农村基础教育和职业教育,为此,职业教育为“三农”服务的大方向也进一步明确了:一是为农业现代化培养素质较高的新型农民,为提高农业综合生产能力提供科技服务,使务农的农民增收致富;二是为农民转移到非农产业从事第二、三产业,提供职业教育和培训以及相关服务.各类职业学校对此有很高的热情,尤其是各类农业类院校,它们积极探索各种形式,借助产学研结合途径以更好地实现为“三农”服务的办学功能和目标.
其他文献
摘要：教学设计需要理念的支撑，三维目标的达成离不开匹配的教学策略.本文以浙教版科学《重力》为例，基于“前概念、知识本质、概念建构、STS、定量实验、实验评价等”理念，设计教学策略，为有效达成教学目标作以支撑. 关键词：浙教版科学；重力；教学；课例 1学前解析 （1）在浙教版科学《重力》的学习之前，学生通过“力的存在”的学习，知道了力的产生原因、力的作用效果、力的三要素，也就是对“力的本质”有
摘 要：经过多年的教育改革，素质教育成效显著，但是与立德树人的总要求还是存在一定的距离.主要表现在重智育轻德育，大部分学校过分追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱.随着核心素养的提出，试图从顶层设计去解决目前存在的问题，核心素养最为关键的理念是“以人为本”.本文从物理课堂教学的角度，阐述如何在教學中使物理核心素养生根落地. 关键词：核心素养；以人为本；物理教学 作者简
摘要：力量与美，美与平衡，平衡与力是自然界和谐统一的表现，如何破解其中的神秘，如何把复杂问题转化为简单模型，如何把自然界的物理现象分解为最本质单一的物理知识，本文的教学设计提供了一种思路：从感受力量与美出发，剖析美与平衡的本质，从而感受到力量的神奇、物理的美. 关键词：二力平衡；教学设计；力量与美；美与平衡 1教材学情分析： 生活中许多“力量之美”的画面都是平衡力造就的，力与平衡也是自然界和
网上阅卷已经逐渐成为重要的阅卷方式之一.作为高中教师尤其是高三教师应该主动适应这种变化,思索如何借助网上阅卷的数据信息,改进教与学,让教师和学生共同反思教学和答题过
摘要：《声的利用》是人教版初中物理八年级上册第二章第三节的内容，属于科学内容中“运动和相互作用”的范畴，课标仅要求“了解现代技术中声学知识的一些应用”、“列举超声的应用实例”，在本节课教学中，笔者实施了把“人”放在首位的“活物理”教学，实行了以“创新”为主题的“真科学”教育，使得课堂更加生动活泼，有效地将学生发展核心素养中的创新教育等有效地落实在物理课堂，让学生有切切实实的课堂收益. 关键词：声
中考一轮复习被公认为是“枯燥乏味”的新授课之“浓缩版”,其具有基调单一、知识点(考点)繁杂而凌乱的特点.教师备课时怕有“漏网之鱼”而“广撒大网”,课堂上怕讲不完而“
摘 要：SAT考试成绩是美国名校录取学生时重要的参考依据，此成绩也获得了许多其他国家的认可.SAT物理是最受中国学生欢迎的考试科目之一，但是该类考试时间短而题量大，如何迅速、准确地作出判断是关键.估算法可以帮助学生缩短相关题的答题时间，而不影响选择的准确性.本文将通过解析3道典型的使用估算法的考题，帮助学生了解常见的估算法，以及理解估算法的使用过程，从而让学生体验估算法带来的便捷并且感受学习的成就
摘要：物理知识与生活有非常密切的关系，因此在教学实践中，教师要把握知识与生活实例之间的关系，构建生活化的物理课堂.生活化物理课堂，既能够激发学生的学习兴趣，使学生在体验生活、享受生活的过程中完成知识的学习任务，还能够提高学生运用知识解决实际问题的能力，使学生养成自主学习、主动探究的良好习惯.本文中，笔者探究了初中物理课堂教学生活化的途径，以期构建生活化、高效化的物理课堂. 关键词：初中物理；生活
在我国的课堂教学育人目标指向学生核心素养的大背景下,学科教学的关键在于落实学科核心素养.学生的学科核心素养是在学习活动过程中形成和发展的.人教版高中物理课标教材《
利用项目学习这种具有优势的学习方式,针对《长度和时间的测量》这节课,阐述怎样以四个任务来驱动学生的积极学习,使得他们在物理课堂里获得更持续的兴趣,更深刻的认识和更广