【摘 要】
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中学思想政治课教材是以邓小平同志“建设有中国特色社会主义”理论为指导，以社会主义初级阶段基本国情为依据，以发展和完善社会主义经济、政治、文化制度为基本出发点而编寫的。初中开设这门课的目的和任务，就是育人成才。从这个角度来说，教材的编写无疑是成功的。但在具体教学过程中，却往往存在着学生学习兴趣不高，认为只要临时抱佛脚，背背答案、要点，应付应付考试即可的现象。这与教师不善于把教材和现实生活相结合，只是
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中学思想政治课教材是以邓小平同志“建设有中国特色社会主义”理论为指导，以社会主义初级阶段基本国情为依据，以发展和完善社会主义经济、政治、文化制度为基本出发点而编寫的。初中开设这门课的目的和任务，就是育人成才。从这个角度来说，教材的编写无疑是成功的。但在具体教学过程中，却往往存在着学生学习兴趣不高，认为只要临时抱佛脚，背背答案、要点，应付应付考试即可的现象。这与教师不善于把教材和现实生活相结合，只是就课本讲课本有很大关系。作为政治教师，我们认为至少可以在如下几方面有所作为：
其他文献
素质教育已成为当今教育的主流，二十一世纪的中学数学教育不仅要提高学生的知识水平，而且要特别关注学生全面素质的培养，使他们“学会生存，学会学习”。数学教学也是實施素质教育的主渠道之一，下面笔者从数学作业的布置、设计出发，谈谈如何进行教学改革的渗透。
高考中对于细胞器知识的考察很常见。但生物细胞中细胞器的种类很多，不同生物的细胞器种类不同，同种生物的不同细胞含有的细胞器的种类也不同，并且知识分布在不同的章节中。为了便于大家掌握、记忆，現总结如下：
课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要关注学生所掌握的知识是通过教师传授的，还是自己主动探究而获得的? 为此，理论工作者提出了許多以学生为中心的教学模式，如“引导发现”模式、“实践活动”模式、“讨论交流”模式、“问题解决”模式等，特别是以“问题”为载体的问题解决“模式，笔者从两大方面来叙述实施”问题解决"模式教学过程中的具体步骤和体会。
2003年9月始，我区成为新一轮基础教育课程改革中的课改实验区，课改至今已使我们的历史课堂有了喜人的变化：新课程所倡导的师生互动、民主平等的新课堂已初步形成；教师们的教学方式发生了变化；学生们的学习方式也发生了变化。作为历史科学教研员的我与教师们一起沐浴在课改的春风里。能够如此愜意，有赖于我们开展的扎实有效的课改培训，有赖于我们在实战中能选准目标、攻下制高点、上好历史活动课。
“非典型肺炎”悄然来到我们的身边，意味着人类将面临一场新的考验。当然，在这场无硝烟的战斗中，最终的胜利者，自然是我们人類。但从中我们应该能得到一些启发，值得我们去深思某些问题。
一元二次方程是初中代数内容中的重点，而其根与系数的关系则是重中之重。笔者从以下几种情况具體分析其应用，供同仁们在教学中参考。
兴趣是人们对某种事物或某中活动的一种强烈的倾向和喜好情趣。它和认知因素以及其它非认知因素有直接或间接关系，被心理学家比作智慧的触发剂、才能的生长点、求知的原动力。兴趣是可以激发培养的。那么，如何激發学生学习自然的兴趣呢？
每当和同行在一起进行讨论时，他们常有这样的感叹：政治真难教，好象是越教学生越厌烦，效果不好。顯然，这是教学的过程中没有培养好学生的积极心态。
我在多年初中思想政治課教学中认真进行了探索和尝试，总结出了“导——读——讲——议——练——结”六步课堂教学结构，以期得到广大同行的赐教。
几年来，在中国近代史的教学中，我尝试学习和运用了历史比较研究的方法。通过实践，取得了令人满意的成效。比较就是确定两种以上事物的异同点的过程。历史的比较研究，是指对历史上事物或概念，包括事件、人物、思潮和学派等，通过多种方法进行比较对照，判明其异同，分析其缘由，从而发求共同规律或特殊规律的一種方法。科学的历史比较研究是正确发现和深刻阐明历史发展客观规律的一种重要方法。