“儿童公约”彰显儿童权利
　　有权拒绝10遍以上的作业；课间休息的时间不被任何理由占用；遇到问题有向老师解释的权利……这些都是南京金陵汇文学校小学部《汇文儿童权利公约》中的内容，直面“拖堂”“罚写”等敏感话题。知道国家教育部要改《中小学生守则》了，学校的家长们建议，可以参考这份孩子们自己想出来的“儿童公约”。（9月20日《现代快报》）
　　在教育部即将修订《中小学生守则》的大环境下，南京汇文学校的这份《儿童权利公约》倍受网络关注。纵观这份“儿童公约”，简洁明快，通俗易懂，不像《中小学生守则》之中一些操作性不强的空话套话，直接告诉学生遇到什么情况应当怎么做。虽然，没有面面俱到，但至少让学生感到亲切。而更难能可贵的是在汇文学校《儿童权利公约》八条之中，出现了“有权拒绝10遍以上的作业；课间休息的时间不被任何理由占用；遇到问题有向老师解释的权利……”这些条款，更加彰显了儿童的权利，在倡导民主意识以及平等精神的当下社会，这样的“公约”对于培养现代公民更具有积极的意义。
　　南京汇文学校的《儿童权利公约》，变硬性要求为赋予权利，这本身就是管理思维方式的变革与突破。这样的公约显然是对学生思想的一种解放，也从另一层面体现管理者博大的胸怀以及足够的包容力。让儿童成为儿童，让儿童充分享受其应有的权利，这是理性教育工作者必须正视的教育理念。
　　轮滑安全科学是关键
　　“预备，一、二，左、右，右、左……”一位二十几岁模样的青年面对着六七个四五岁大小的孩子，口号在不断的继续，几个孩子在不断的重复着同样的动作，这在干吗？你不知道吧，这是某市公园内成人教少儿练习轮滑时的情景。
　　练习轮滑可谓是好处多多，不仅可以锻炼孩子身体的协调能力、反应能力、吃苦能力、增强勇气、树立自信心，还能增强孩子健康的体魄，养成良好的运动习惯，使之具有一技之长。或许，正是因为这些，一些家长才迫不及待地让年纪尚小的孩子开始了轮滑训练。有一个不争的事实我们必须明白，那就是任何事情都有正反两面，多方面培养孩子的素质固然重要，对孩子未来的成长和发展固然是好，但不顾及孩子的感受、不征求孩子的意见就强加给孩子，这对孩子来说不仅是一种负担，更是一种折磨。练习轮滑亦是如此，未必所有的孩子都愿意练习，未必孩子练了就一定好。
　　依笔者看，练习轮滑也有一些弊端，作为家长不得不引起重视。弊大于利，还是利大于弊，每个人有每个人的看法，同时也要根据孩子的特质来区分。但无论如何，作为家长在让孩子练习轮滑前，应充分听取孩子的意见；切不可盲目跟风，看别人家的孩子练啥，自家的孩子也练啥；或是想当然的主导孩子的一切。练习时一定要为孩子找专业的教练和合适的场地，不可急功近利，要循序渐进，孩子有了失误要多给予鼓励，少指责批评，更不能因孩子练习不到位或不愿练习而打骂孩子，以免给孩子造成生理和心理上的创伤。
　　愿“弹劾老师”成为教育改革契机
　　位于乌山西路的福州教育学院附中，一堂本应该普普通通的英语课，上演了一场学生“弹劾”老师的戏码。13日上午，初二（11）班的英语课堂上，有学生当场拍桌而起，大喊不喜欢英语老师的上课方式，要求全班表决，更换英语老师，获得不少同学的举手赞同。老师当即离开。（9月17日《海峡都市报》）
　　对于福州初中生“弹劾老师”，舆论有赞有弹。而较为普遍的观点是“勇气可嘉，方式欠妥”。在课堂上公开表决要求更换老师，伤害到老师的尊严，这的确不应该，不过，在批评学生的冲动任性之前，教育管理者更要扪心自问，我们有没有给学生提供表达意愿的正当方式，有没有搭建起师生交流的对等平台？
　　长期以来，我们的教育方式都是单向的，老师怎么讲，学生怎么学。即使对于老师的教学方式不习惯，学生们也只能被动接受，被动改变。随着独立精神和民主意识的增强，现在的学生开始有了更多表达想法的意愿和勇气。在没有发声渠道、不能平等沟通的情况下，公开发难就成了剑走偏锋的现实选择。学生已经“过河”，我们的教育部门和学校不能还在对岸“摸石头”。“弹劾老师”应该成为教育改革契机，改过去的“单声道”为“双通道”，让高高在上的老师走下神坛。首先，学校的定位要从管理者向服务者转变，建立常态化的意见反馈机制，及时倾听学生的心声，妥善解决矛盾纠纷，当好师生之间和谐相处的桥梁和纽带；其次，老师也要放下架子，主动与学生做朋友，虚心接受学生的意见建议，改进教学管理方法。