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【摘 要】本项目旨在研究英文原著阅读过程中笔记整理与英语水平的关系，并在此基础上提出提高英语水平的可行性建议。采用网络搜索、文献检索、問卷调查等方式并选取家庭背景与英语水平相似的2名同学进行个案分析，获得阅读英文原著过程中笔记整理和英语水平的关系。通过研究，得出实验结论，在阅读英文原著的过程中进行笔记整理有助于提高英语水平，其对阅读、翻译和写作有着较明显的作用但对听力和口语的影响较小。英文原著阅读过程中笔记整理作为提高英语水平的有效途径，希望所有英语专业和非英语专业的学生都能提高笔记整理能力，采用有效的方法提高英语水平。
【关键词】英文原著；笔记整理；英语水平
【中图分类号】H319 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0058-02
一、引言
笔记整理与英语水平的研究和英文原著阅读与英语水平的研究目前已经取得了丰硕的成果，但归纳起来，已有的研究只是单方面进行研究而未将二者结合起来。
对英语专业大学生而言，英语水平的高低直接影响着他们个人的前途，英语是他们与其他专业学生相比所应具有的优势，是他们毕业后立足社会的根本。但在近年来中国大学生的英语水平情况与预想有所差别。因此，想通过英文原著阅读过程中笔记整理对英语水平的关系研究为今后同学们阅读提供相应的建议、技巧。本研究中采用5R笔记法。这一项目贴近同学们的实际生活，调查结果对同学们今后正确阅读和解析文学作品有重要的指导作用和现实意义。二、国内研究现状
通过对关键词进行检索发现可参考文献较少，选取其中几个与课题较为相符的研究进行参考，但在阅读过程中发现，研究不够完善，有待进一步论证。
我们对参考文献资料进行整理主要分为两类：一类是国内英文原著阅读与英语水平关系的研究现状：
营口职业技术学院姜艳敏在《赏析英文原著的要点》（2013，文教资料，4）及常州信息职业技术学院外国语学院徐萍在《论英文原著阅读方法》（科技视界，182）中分别概述了有效阅读原著的方法。在查阅有关英文原著的资料过程中，我们以“英文原著”为关键词检索到文献总数472篇，主要发文时间为2005到2016。
另一类是笔记整理与英语水平关系的研究现状：师范大学研究者张妍的研究课题《文笔记策略在大学英语短文听力理解中的实证研究》（2013年6月硕士学位论）阐述了听、说、读、写是英语语言学习的四个重要组成部分，其中听是语言交流的重要手段，是语言输入的两个途径之一。笔记策略是一种重要的学习策略，心理学20世纪70年代开始就对此展开了系统的研究。从而得出将笔记策略应用到大学英语短文听力理解中是可行有效的。经过一段时间的笔记策略训练，学生掌握了一定的听力技巧，综合听力能力也有了一定程度的提高的结论。在查阅有关笔记整理的资料过程中，我们以“笔记整理”为关键词，可以检索到有关文献1篇；由于所得参考文献太少，不具备参考性。又进行了以“笔记整理”为篇名的搜索，可以检索到有关文献25篇且发布时间都是自2000年起，发文量于2012年达到最高值，此后其发文量大都呈下降趋势。三、国外现状研究
许多的研究证实在数据检索方面记笔记的人要优于不记录笔记的人（Kiewra，DuBois，Christian，McShane，Meyerhoffer&Roakelley，1991；Titsworth，2001）
Kiewra证实了整理并复习笔记和学习者的学习状况是有相近关系的，并与Benton共同得到了笔记整理与个人学术成绩以及吸收知识的能力也有联系。论证了笔记整理和学习能力的关系。之后Carter，John F.，Van Matre，Nicholas H（1993）通过测试172名学生的表现，观察笔记整理与复习是否是否能让学习者最大程度的记忆学习内容，最高效的记忆住信息。实验证明不记录笔记的学生学习极为低效，从而论证了笔记整理对于信息记忆方面相互关联。德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现基础上，会进一步证实英文原著阅读过程中笔记在整理中有着不可否认的积极作用，而且时常复习所整理的笔记对英语水平的提高有更好的作用。对于国外的现状需要进一步的了解。四、研究不足分析与创新之处
通过阅读国内外文献资料发现除去出自报纸的有关文献，可参考的硕士论文很少且研究不够科学与完善，而且关于英文原著阅读相关文献的研究对象集中于高中及职业院校而没有关于重点大学的研究（如：“985”，“211”等高校）。综上所述，在现有文献资料中能将英文原著和笔记整理二者结合起来的研究是寥寥无几。为此本课题为具有研究的独特性，对重点大学生展开调查，只考虑英文原著阅读过程中笔记整理情况。并通过对比实证研究结果，进行数据分析，最终得到英文原著阅读过程中笔记整理和英语水平的关系。五、研究设计
1. 研究问题。
笔记整理与英语水平的研究和英文原著阅读与英语水平的研究目前已经取得了丰硕的成果，但归纳起来，已有的研究只是单方面进行研究而未将二者结合起来。此报告主要回答以下研究问题：
（1）我国大学生英语阅读的现状
（2）我国大学生整理笔记的现状
（3）在阅读英文原著的基础上进行笔记整理是否更有利于英语水平的提高？
2.第一次问卷调查。
（1）调查对象。
从阅读目的、阅读数量阅读过程中笔记情况等方面制定调查问卷，本次调查问卷共设计问题18道，有效问卷75份，参与调查人为英语及商务英语专业同学。并通过访谈相关老师，了解学生们英语水平的变化情况。
（2）调查工具。
问卷1-2题调查同学们对于原著与英文水平的整体关系认知，3-11题为英文原著阅读的现状调查，12-18题调查同学们对笔记整理的认知。为最大程度的降低问卷调查的“社会期许性作答偏差”（social desirability response bias）。调查对象回答完毕后当场回收了问卷。问卷共发放84份，回收有效问卷75份。 （3）数据分析。
问卷数据分析可分为问卷甄别与数据处理两个阶段。首先确认问卷有效性、剔除无效问卷。因调查对象中16级商英二班同学由于入学时间较短且不开设英美文学鉴赏课程，导致阅读量偏低，不符合此课题的研究对象要求。在问卷有效性判定完毕后，进行Excel分析。
（4）分析结果。
由Excel对每个题进行统计分析，了解关于所调查同学们的英文原著和笔记整理情况的现状。由以上饼状图可得到55%的同学有阅读英文原著的习惯，73%的同学会进行笔记整理。但此次调查问卷并未探究阅读英文原著过程中笔记整理与英语水平的关系，只了解了英文原著阅读及笔记整理的现状，验证了研究计划的可行性。在此基础上，项目组成员做出如下假设：笔记整理与英语水平之间存在一定的相关性，为验证此假设的正确性从而进行二次问卷调查。
3.第二次问卷调查。
（1）调查对象。
一次问卷调查中有英文阅读习惯的41名同学作为研究对象。
（2）调查工具。
本次调查问卷根据李克特5级量表法设计而成。此问卷主要调查了同学们的笔记整理水平，共设计问题25道，有效问卷36份，本份问卷的各项选择所占比例经四舍五入计。问卷共发放41份，回收有效问卷36份。
（3）数据分析。
用SPSS软件19.0对所得数据进行相关处理。六、研究设计
1.研究目的和研究问题。
为探求原著阅读中笔记整理与英语水平的关系，选取高考入学成绩且父母职业与经济水平相似的3名同学进行个案研究。三名同学两两进行对比实证分析，推断阅读英文原著过程中笔记整理和英语水平的是否呈现正相关性及在此基础上康奈尔笔记法是否对提高英语水平的不同方面有影响。
2.研究对象。
依据CET4成绩选选取高考入学成绩且父母职业与经济水平相似的3名同学进行个案分析。
3.测量工具。
（1）英语水平测试试卷。
（2）口语水平分数评价表。
4.分析与结果。
（1）英语水平与听力、阅读、翻译与写作。
（2）英语水平与口语。
因大学英语四级口语成绩的缺失所以不能通过六级成绩差异进行评判与英语水平的关系。设想：笔记整理对口语同听力一样几乎没有影响。为进一步验证设想现对三名同学进行口语测试并对比分析如下：
经过数据分析，发现原著阅读中笔记整理中虽然没有进行口语相关练习，但口语整体水平有所提高，主要表现在对口语中语法、词汇及语篇的影响。由表1可知，A同学在口语水平测试中语法、词汇及语篇得分较C同学高，但在语音举止形态等方面则成绩相差不大。主要因为在研究过程中进行生词及好词佳句的积累及写读书笔记，无形中提高了其语法、词汇及语篇。可以初步说明英文原著阅读过程中笔记整理可以提高英语水平，但具体深层次的关系有待研究的进一步验证。
（2）研究结果。
①AB同学的整体成绩都比C同学的成绩高，说明在英文原著阅读过程中进行笔记整理确实可以一定程度上提高英语水平，对写作及阅读影响较大。
②AB 同学对比，说明英文原著阅读过程中采用康奈尔笔记法（采用科学有效的方法）进行笔记整理对提高英语水平的影响更加明显。
③虽然从成绩表面看笔记整理对口语及听力几乎没有影响，但以口语为例进一步研究法发现：笔记整理过程中无形中提高了其语法、词汇及语篇，其仍可以提高英语水平，但具体深层次的关系有待研究的进一步验证。
通过对三名研究对象听说读写译等方面进行成绩差异分析，可知总体英语水平在经过英文原著阅读过程中笔记整理后有所提高。笔记整理，作为学习过程中的一项核心技能，对提高语言学习者理解主题的水平、把握要点的能力是十分必要的。七、启示与建议
由上可知，英文原著阅读过程中笔记整理对于英语学习的重要性，其與我们听说读写英语水平都有相应的关系。对于我们广大大学生来说，一定要养成良好的做笔记习惯，端正的笔记态度，利用科学的笔记整理方法，例如5R笔记法等，善于思考、总结，提高效率，全方位提高自己的英语水平。对于各高校而言，也可适当增加英美文学原著的阅读课程，为学生提供阅读更多原著的平台，并鼓励同学通过科学有效的笔记方法整理笔记，不断温习提高。在英语学习过程中采有科学有效的方法提高英语水平。
参考文献
[1]Loeke，E·A.（1977）.Anempirical study of lecture notetaking among college students.The Journal of Education Research，77，93-99.
[2]Zhou Xiaorong， Liu Yongbing. Learning Strategies and Their Relationship to Learning Achievementin Reading Comprehension——a Report on Non-English Majors in China [J]. Teaching English in China， 2000， （1）： 34-41.
[3]PeperJ.R.&Mayer，E.R.（1986）Generative effects of note-taking during science lectures.Journal of Education Psychology，78，34-38.
[4]Nuttall， C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language [M]. 上海：上海外语教育出版社，2002.
[5]徐萍.论英文原著阅读方法 [J].科技视界，2014-09-05：182-182.
【关键词】英文原著；笔记整理；英语水平
【中图分类号】H319 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0058-02
一、引言
笔记整理与英语水平的研究和英文原著阅读与英语水平的研究目前已经取得了丰硕的成果，但归纳起来，已有的研究只是单方面进行研究而未将二者结合起来。
对英语专业大学生而言，英语水平的高低直接影响着他们个人的前途，英语是他们与其他专业学生相比所应具有的优势，是他们毕业后立足社会的根本。但在近年来中国大学生的英语水平情况与预想有所差别。因此，想通过英文原著阅读过程中笔记整理对英语水平的关系研究为今后同学们阅读提供相应的建议、技巧。本研究中采用5R笔记法。这一项目贴近同学们的实际生活，调查结果对同学们今后正确阅读和解析文学作品有重要的指导作用和现实意义。二、国内研究现状
通过对关键词进行检索发现可参考文献较少，选取其中几个与课题较为相符的研究进行参考，但在阅读过程中发现，研究不够完善，有待进一步论证。
我们对参考文献资料进行整理主要分为两类：一类是国内英文原著阅读与英语水平关系的研究现状：
营口职业技术学院姜艳敏在《赏析英文原著的要点》（2013，文教资料，4）及常州信息职业技术学院外国语学院徐萍在《论英文原著阅读方法》（科技视界，182）中分别概述了有效阅读原著的方法。在查阅有关英文原著的资料过程中，我们以“英文原著”为关键词检索到文献总数472篇，主要发文时间为2005到2016。
另一类是笔记整理与英语水平关系的研究现状：师范大学研究者张妍的研究课题《文笔记策略在大学英语短文听力理解中的实证研究》（2013年6月硕士学位论）阐述了听、说、读、写是英语语言学习的四个重要组成部分，其中听是语言交流的重要手段，是语言输入的两个途径之一。笔记策略是一种重要的学习策略，心理学20世纪70年代开始就对此展开了系统的研究。从而得出将笔记策略应用到大学英语短文听力理解中是可行有效的。经过一段时间的笔记策略训练，学生掌握了一定的听力技巧，综合听力能力也有了一定程度的提高的结论。在查阅有关笔记整理的资料过程中，我们以“笔记整理”为关键词，可以检索到有关文献1篇；由于所得参考文献太少，不具备参考性。又进行了以“笔记整理”为篇名的搜索，可以检索到有关文献25篇且发布时间都是自2000年起，发文量于2012年达到最高值，此后其发文量大都呈下降趋势。三、国外现状研究
许多的研究证实在数据检索方面记笔记的人要优于不记录笔记的人（Kiewra，DuBois，Christian，McShane，Meyerhoffer&Roakelley，1991；Titsworth，2001）
Kiewra证实了整理并复习笔记和学习者的学习状况是有相近关系的，并与Benton共同得到了笔记整理与个人学术成绩以及吸收知识的能力也有联系。论证了笔记整理和学习能力的关系。之后Carter，John F.，Van Matre，Nicholas H（1993）通过测试172名学生的表现，观察笔记整理与复习是否是否能让学习者最大程度的记忆学习内容，最高效的记忆住信息。实验证明不记录笔记的学生学习极为低效，从而论证了笔记整理对于信息记忆方面相互关联。德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现基础上，会进一步证实英文原著阅读过程中笔记在整理中有着不可否认的积极作用，而且时常复习所整理的笔记对英语水平的提高有更好的作用。对于国外的现状需要进一步的了解。四、研究不足分析与创新之处
通过阅读国内外文献资料发现除去出自报纸的有关文献，可参考的硕士论文很少且研究不够科学与完善，而且关于英文原著阅读相关文献的研究对象集中于高中及职业院校而没有关于重点大学的研究（如：“985”，“211”等高校）。综上所述，在现有文献资料中能将英文原著和笔记整理二者结合起来的研究是寥寥无几。为此本课题为具有研究的独特性，对重点大学生展开调查，只考虑英文原著阅读过程中笔记整理情况。并通过对比实证研究结果，进行数据分析，最终得到英文原著阅读过程中笔记整理和英语水平的关系。五、研究设计
1. 研究问题。
笔记整理与英语水平的研究和英文原著阅读与英语水平的研究目前已经取得了丰硕的成果，但归纳起来，已有的研究只是单方面进行研究而未将二者结合起来。此报告主要回答以下研究问题：
（1）我国大学生英语阅读的现状
（2）我国大学生整理笔记的现状
（3）在阅读英文原著的基础上进行笔记整理是否更有利于英语水平的提高？
2.第一次问卷调查。
（1）调查对象。
从阅读目的、阅读数量阅读过程中笔记情况等方面制定调查问卷，本次调查问卷共设计问题18道，有效问卷75份，参与调查人为英语及商务英语专业同学。并通过访谈相关老师，了解学生们英语水平的变化情况。
（2）调查工具。
问卷1-2题调查同学们对于原著与英文水平的整体关系认知，3-11题为英文原著阅读的现状调查，12-18题调查同学们对笔记整理的认知。为最大程度的降低问卷调查的“社会期许性作答偏差”（social desirability response bias）。调查对象回答完毕后当场回收了问卷。问卷共发放84份，回收有效问卷75份。 （3）数据分析。
问卷数据分析可分为问卷甄别与数据处理两个阶段。首先确认问卷有效性、剔除无效问卷。因调查对象中16级商英二班同学由于入学时间较短且不开设英美文学鉴赏课程，导致阅读量偏低，不符合此课题的研究对象要求。在问卷有效性判定完毕后，进行Excel分析。
（4）分析结果。
由Excel对每个题进行统计分析，了解关于所调查同学们的英文原著和笔记整理情况的现状。由以上饼状图可得到55%的同学有阅读英文原著的习惯，73%的同学会进行笔记整理。但此次调查问卷并未探究阅读英文原著过程中笔记整理与英语水平的关系，只了解了英文原著阅读及笔记整理的现状，验证了研究计划的可行性。在此基础上，项目组成员做出如下假设：笔记整理与英语水平之间存在一定的相关性，为验证此假设的正确性从而进行二次问卷调查。
3.第二次问卷调查。
（1）调查对象。
一次问卷调查中有英文阅读习惯的41名同学作为研究对象。
（2）调查工具。
本次调查问卷根据李克特5级量表法设计而成。此问卷主要调查了同学们的笔记整理水平，共设计问题25道，有效问卷36份，本份问卷的各项选择所占比例经四舍五入计。问卷共发放41份，回收有效问卷36份。
（3）数据分析。
用SPSS软件19.0对所得数据进行相关处理。六、研究设计
1.研究目的和研究问题。
为探求原著阅读中笔记整理与英语水平的关系，选取高考入学成绩且父母职业与经济水平相似的3名同学进行个案研究。三名同学两两进行对比实证分析，推断阅读英文原著过程中笔记整理和英语水平的是否呈现正相关性及在此基础上康奈尔笔记法是否对提高英语水平的不同方面有影响。
2.研究对象。
依据CET4成绩选选取高考入学成绩且父母职业与经济水平相似的3名同学进行个案分析。
3.测量工具。
（1）英语水平测试试卷。
（2）口语水平分数评价表。
4.分析与结果。
（1）英语水平与听力、阅读、翻译与写作。
（2）英语水平与口语。
因大学英语四级口语成绩的缺失所以不能通过六级成绩差异进行评判与英语水平的关系。设想：笔记整理对口语同听力一样几乎没有影响。为进一步验证设想现对三名同学进行口语测试并对比分析如下：
经过数据分析，发现原著阅读中笔记整理中虽然没有进行口语相关练习，但口语整体水平有所提高，主要表现在对口语中语法、词汇及语篇的影响。由表1可知，A同学在口语水平测试中语法、词汇及语篇得分较C同学高，但在语音举止形态等方面则成绩相差不大。主要因为在研究过程中进行生词及好词佳句的积累及写读书笔记，无形中提高了其语法、词汇及语篇。可以初步说明英文原著阅读过程中笔记整理可以提高英语水平，但具体深层次的关系有待研究的进一步验证。
（2）研究结果。
①AB同学的整体成绩都比C同学的成绩高，说明在英文原著阅读过程中进行笔记整理确实可以一定程度上提高英语水平，对写作及阅读影响较大。
②AB 同学对比，说明英文原著阅读过程中采用康奈尔笔记法（采用科学有效的方法）进行笔记整理对提高英语水平的影响更加明显。
③虽然从成绩表面看笔记整理对口语及听力几乎没有影响，但以口语为例进一步研究法发现：笔记整理过程中无形中提高了其语法、词汇及语篇，其仍可以提高英语水平，但具体深层次的关系有待研究的进一步验证。
通过对三名研究对象听说读写译等方面进行成绩差异分析，可知总体英语水平在经过英文原著阅读过程中笔记整理后有所提高。笔记整理，作为学习过程中的一项核心技能，对提高语言学习者理解主题的水平、把握要点的能力是十分必要的。七、启示与建议
由上可知，英文原著阅读过程中笔记整理对于英语学习的重要性，其與我们听说读写英语水平都有相应的关系。对于我们广大大学生来说，一定要养成良好的做笔记习惯，端正的笔记态度，利用科学的笔记整理方法，例如5R笔记法等，善于思考、总结，提高效率，全方位提高自己的英语水平。对于各高校而言，也可适当增加英美文学原著的阅读课程，为学生提供阅读更多原著的平台，并鼓励同学通过科学有效的笔记方法整理笔记，不断温习提高。在英语学习过程中采有科学有效的方法提高英语水平。
参考文献
[1]Loeke，E·A.（1977）.Anempirical study of lecture notetaking among college students.The Journal of Education Research，77，93-99.
[2]Zhou Xiaorong， Liu Yongbing. Learning Strategies and Their Relationship to Learning Achievementin Reading Comprehension——a Report on Non-English Majors in China [J]. Teaching English in China， 2000， （1）： 34-41.
[3]PeperJ.R.&Mayer，E.R.（1986）Generative effects of note-taking during science lectures.Journal of Education Psychology，78，34-38.
[4]Nuttall， C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language [M]. 上海：上海外语教育出版社，2002.
[5]徐萍.论英文原著阅读方法 [J].科技视界，2014-09-05：182-182.