论文部分内容阅读
新课标指出作为一门同时兼顾人文性和工具性的学科，高中语文必须要做好学生生活观和价值观的培养。通过语文教育丰富学生语言知识，提升学生文学素质，实现学生个性化成长与发展。现代教育技术的出现为高中语文注入了新鲜的活力与动机。微课教育改变了师生对高中语文学习、教育的理解，推进了教学模式的创新和教学理念的进步。凭借着短小精悍、内容扎实的特点，微课能够以直观的角度将知识资源呈现给学生。为了最大化微课教学有效性，教师有必要深入研究微课教学的价值和意义。利用微课开发学生的学习兴趣，这对提升学生语文学习有效性来说有着突出的帮助意义。
一、微课概念与自身特点
微课的出现与信息技术的发展有着密切的联系。在网络资源越发丰富的今天，信息技术教育成为了现实。微课的本质实质上就是压缩性教学资源，是一种将零散资源整合在一起，讲解知识重点和难点的教学视频。微课能够顺利的梳理不同章节知识，针对某单项知识点完成数学教学，内容与流程。其包括目标、评价以及内容等众多环节。微课有着内容完整、指向明确、资源丰富、内容精简、教学时间短的特征。教师一般会根据学生能力调整微课的教学模式。学生在微课资源的支持下，学习不再局限于课堂以及上学时间。灵活的时间和空间保障了学生的学习进度和学习效率。
二、微课教学实践意义
（一）使学生更加顺利的理解课文内容
虽然学生在步入高中的那一刻就已经意味着学生具备了能够应对高中教育的功底与能力，但学好高中语文所需凭借的不仅仅是天资，同时也需要一定的后天努力。如果学生并不具备足够的生活阅历以及文学功底，那么在阅读和学习很多文章的时候就会陷入歧义与问题。不同学生在进入高中前所接受到的知识和生活阅历是不同的，所以学生在学习课文的时候会陷入理解水平不一的情形。如果学生在学习的过程中忽视了主动学习以及素材积累的意义，缺少端正的学习态度参与语文学习，那么学生的语文学习就会陷入很大的矛盾和问题。微课可以有效消除这一不良问题。微课可以将原本枯燥的内容与知识以直观化、形象化、多彩画的形式呈现出来，弥补了语文教育本身的缺陷与问题，拉近了学生和语文课文之间的联系。在使学生意识到生活与语文有着密切关系的同时，优化了语文教学结构，保障了语文教學水平。
如学习《鸟啼》一课的时候，为了使学生形成代入感，理解作者写作的出发点，帮助学生明白为什么作者要将看似简单无常、平凡无趣的鸟啼作为题目。教师就可以根据学生的年龄特征，站在上帝视角为学生呈现与分析鸟鸣带来的背后含义，使学生的眼前形成鸟鸣的画面。虽然鸟鸣看似时常伴随在我们的身边，但其实很多学生都不知道课文中的鸟鸣在现实生活中会体现出怎样的特征，学生并不能理解课文中描述的鸟鸣含义。此时教师就可以应用微课视频为学生呈现现实生活中的鸟鸣，将鸟鸣代表的意义全面呈献给学生，搭配上课文的背景与作者生涯故事，学生自然而然的能够明白作者在创作《鸟啼》这首文章时候的内心情绪。
（二）帮助学生感受文本诗歌的内涵意境
因高中语文中有着大量的优美诗篇，且这些诗篇多为古代和近代诗篇，所以学生在学习语文知识的时候时常会陷入迷茫和问题，无法理解其中表达的内涵和意境。抽象性的特性限制了学生的文学学习能力，学生不知道怎样去消化与分析诗歌描述的信息。此外许多学生平时并不注重文学修养积累，所以不了解诗歌作者在创作作品时的社会历史与社会背景。在上述因素的影响下，学生自然而然无法清楚的了解诗歌文本的含义。而微课则不同，微课凭借视频、文字、图像、声音能够将原本静态的诗歌赋予活性的特征。打破了诗歌本身的时空、地点限制，用具有生命气息的情景激发了学生的学习兴趣与想象力，这样学生就能够非常轻松地理解诗歌思想与内涵意义。
如学习《长江三峡》一课的时候，教师便可以应用微课视频当做是教学的载体的一部分，将作者所表达的三峡汹涌用视频形式展现出来。用巍峨、崎岖的山路、波涛汹涌的三峡江水刺激学生的视觉、听觉感官。表达作者对三峡的赞美。学生在微课视频的调动下，形成了对该篇课文强烈的探索兴趣与学习兴趣。此时教师只需要稍微辅助应用一些三峡资料，学生就能够轻松的理解这篇诗歌的知识情境。
（三）提升学生语文综合素质与能力
阅读与写作都是高中语文教育中的重要内容。但很多高中生因缺少足够的生活阅历与经验，所以在写作的时候会初选写作不积极、写作能力差的问题。这是因为许多学生本身对于语文的看法和理解就是错误的。学生认为语文学的就是自己平时说的内容，根本不用学习。所以学生并没有主动积累写作素材，在面对需要写作的时候遇到一头雾水不知道应当如何下笔。学生即便能够创作出文章，内容也大多十分空洞，只有框架的文章缺少真实性的内容。学生久而久之必然会失去语文学习、文章创作的自信。为了改变这一局面，教师就必须充分利用微课视频，微课有着内容精简、素材扎实的特性。教师可以在容量不大的微课视频中加入大量的生活片段与生活视频，以此来丰富学生的写作、创作灵感。当然教师也可以利用微课视频的方式指导学生写作思路，如用微课视频带领学生分析其他作家的写作想法和创作内涵。通过学习他人的思路，汲取他人的想法学生的写作能力自然能够得到进步。当然写作最重要的就是创新与生活化。教师需要保障微课素材的内容和社会接轨、贴近生活。这样学生的作品才能够打动他人灵魂，同他人产生共鸣。
从本文的讨论和分析中不难看出，微课的教育意义是突出、现实性的。微课可以有效提升语文教学有效性、灵活性。开放性、趣味性，其带给师生的影响是积极的。微课可以将原本零散分散的资源整合到一起，使原本单调的语文知识信息以立体、直观的形式呈献给学生。在丰富学识内涵的基础上，拓展学生的思维与视野。凭借着指向明确、资源丰富、内容精简、教学时间短的优势成为了新时期语文教师和学生十分喜爱的教学模式。
一、微课概念与自身特点
微课的出现与信息技术的发展有着密切的联系。在网络资源越发丰富的今天，信息技术教育成为了现实。微课的本质实质上就是压缩性教学资源，是一种将零散资源整合在一起，讲解知识重点和难点的教学视频。微课能够顺利的梳理不同章节知识，针对某单项知识点完成数学教学，内容与流程。其包括目标、评价以及内容等众多环节。微课有着内容完整、指向明确、资源丰富、内容精简、教学时间短的特征。教师一般会根据学生能力调整微课的教学模式。学生在微课资源的支持下，学习不再局限于课堂以及上学时间。灵活的时间和空间保障了学生的学习进度和学习效率。
二、微课教学实践意义
（一）使学生更加顺利的理解课文内容
虽然学生在步入高中的那一刻就已经意味着学生具备了能够应对高中教育的功底与能力，但学好高中语文所需凭借的不仅仅是天资，同时也需要一定的后天努力。如果学生并不具备足够的生活阅历以及文学功底，那么在阅读和学习很多文章的时候就会陷入歧义与问题。不同学生在进入高中前所接受到的知识和生活阅历是不同的，所以学生在学习课文的时候会陷入理解水平不一的情形。如果学生在学习的过程中忽视了主动学习以及素材积累的意义，缺少端正的学习态度参与语文学习，那么学生的语文学习就会陷入很大的矛盾和问题。微课可以有效消除这一不良问题。微课可以将原本枯燥的内容与知识以直观化、形象化、多彩画的形式呈现出来，弥补了语文教育本身的缺陷与问题，拉近了学生和语文课文之间的联系。在使学生意识到生活与语文有着密切关系的同时，优化了语文教学结构，保障了语文教學水平。
如学习《鸟啼》一课的时候，为了使学生形成代入感，理解作者写作的出发点，帮助学生明白为什么作者要将看似简单无常、平凡无趣的鸟啼作为题目。教师就可以根据学生的年龄特征，站在上帝视角为学生呈现与分析鸟鸣带来的背后含义，使学生的眼前形成鸟鸣的画面。虽然鸟鸣看似时常伴随在我们的身边，但其实很多学生都不知道课文中的鸟鸣在现实生活中会体现出怎样的特征，学生并不能理解课文中描述的鸟鸣含义。此时教师就可以应用微课视频为学生呈现现实生活中的鸟鸣，将鸟鸣代表的意义全面呈献给学生，搭配上课文的背景与作者生涯故事，学生自然而然的能够明白作者在创作《鸟啼》这首文章时候的内心情绪。
（二）帮助学生感受文本诗歌的内涵意境
因高中语文中有着大量的优美诗篇，且这些诗篇多为古代和近代诗篇，所以学生在学习语文知识的时候时常会陷入迷茫和问题，无法理解其中表达的内涵和意境。抽象性的特性限制了学生的文学学习能力，学生不知道怎样去消化与分析诗歌描述的信息。此外许多学生平时并不注重文学修养积累，所以不了解诗歌作者在创作作品时的社会历史与社会背景。在上述因素的影响下，学生自然而然无法清楚的了解诗歌文本的含义。而微课则不同，微课凭借视频、文字、图像、声音能够将原本静态的诗歌赋予活性的特征。打破了诗歌本身的时空、地点限制，用具有生命气息的情景激发了学生的学习兴趣与想象力，这样学生就能够非常轻松地理解诗歌思想与内涵意义。
如学习《长江三峡》一课的时候，教师便可以应用微课视频当做是教学的载体的一部分，将作者所表达的三峡汹涌用视频形式展现出来。用巍峨、崎岖的山路、波涛汹涌的三峡江水刺激学生的视觉、听觉感官。表达作者对三峡的赞美。学生在微课视频的调动下，形成了对该篇课文强烈的探索兴趣与学习兴趣。此时教师只需要稍微辅助应用一些三峡资料，学生就能够轻松的理解这篇诗歌的知识情境。
（三）提升学生语文综合素质与能力
阅读与写作都是高中语文教育中的重要内容。但很多高中生因缺少足够的生活阅历与经验，所以在写作的时候会初选写作不积极、写作能力差的问题。这是因为许多学生本身对于语文的看法和理解就是错误的。学生认为语文学的就是自己平时说的内容，根本不用学习。所以学生并没有主动积累写作素材，在面对需要写作的时候遇到一头雾水不知道应当如何下笔。学生即便能够创作出文章，内容也大多十分空洞，只有框架的文章缺少真实性的内容。学生久而久之必然会失去语文学习、文章创作的自信。为了改变这一局面，教师就必须充分利用微课视频，微课有着内容精简、素材扎实的特性。教师可以在容量不大的微课视频中加入大量的生活片段与生活视频，以此来丰富学生的写作、创作灵感。当然教师也可以利用微课视频的方式指导学生写作思路，如用微课视频带领学生分析其他作家的写作想法和创作内涵。通过学习他人的思路，汲取他人的想法学生的写作能力自然能够得到进步。当然写作最重要的就是创新与生活化。教师需要保障微课素材的内容和社会接轨、贴近生活。这样学生的作品才能够打动他人灵魂，同他人产生共鸣。
从本文的讨论和分析中不难看出，微课的教育意义是突出、现实性的。微课可以有效提升语文教学有效性、灵活性。开放性、趣味性，其带给师生的影响是积极的。微课可以将原本零散分散的资源整合到一起，使原本单调的语文知识信息以立体、直观的形式呈献给学生。在丰富学识内涵的基础上，拓展学生的思维与视野。凭借着指向明确、资源丰富、内容精简、教学时间短的优势成为了新时期语文教师和学生十分喜爱的教学模式。