论文部分内容阅读
【摘要】《高中体育新课程标准》构建了新的课程目标体系，要求树立大课程观，将体育与健康课堂教学与课外活动相结合，才能全面有效地实现高中体育与健康课程目标。因此，在高中体育教学中，教师要转变认识，加强学习“课标”；要转变观点，努力提高“业务”；要转变观念，刻苦钻研“教材”；还要转变思路，时刻关注“课堂”。
【关键词】课程改革 高中体育 教学思考
《高中体育新课程标准》构建了新的课程目标体系，确定以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择；设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。这些目标是不可分割的整体，充分体现了高中体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。高中体育教学要全面关注五个方面的具体目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个方面的研究，以促进课程目标的实现。课程目标的实现仅仅靠课堂教学是不够的，因此，要树立大课程观，将体育与健康课堂教学与课外活动相结合，才能全面有效地实现高中体育与健康课程目标。那么，在高中体育教学中，教师当如何组织高中体育教学呢？下面，我就新课程改革下谈谈高中体育教学的几点思考。
首先，教师要转变认识，加强学习“课标”
体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。
其次，教师要转变观点，努力提高“业务”
实施素质教育，教师是关键因素。随着课改推进，体育教师过去的知识结构已不能只满足于传统模式，应形成多层复合结构知识。掌握自然和人文知识；了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能；深刻理解和熟练掌握学科专业知识和技能；注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。教师除应注意完善知识结构、提高教学能力、专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道德 、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，使其全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。
再次，教师要转变观念，刻苦钻研“教材”
新世纪是全面提高民族素质的时代，体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学，删除效果较差的教材，使教学中的体育与生活中的体育更加接近，使教材反映现代科学技术的新成果，让学生能学习和掌握体育学科中的新成果、新技术、新动态，提高学生的学习兴趣。教材反映了体育学科的基本结构，加强基础理论和基本知识的比重，使学生便于学习、掌握本学科的基本框架，提高理论水平。教材多样化，除了必修课外，还应开设各种类型的选修课，以拓宽学生的知识面，建立合理的知识结构。教材增加了趣味性和可读性，增加体育史、教学和训练范例、评价标准和方法。总之，教材具有现代化、理论化、结构化、多样化、趣味等特点，教材内容含有诸多层次：知识层次、能力层次、情感层次、认知层次、教学思想和方法层次。因此，教师当刻苦钻研“教材”。
最后，教师要转变思路，时刻关注“课堂”
学校体育的目的是增强学生体质。然而在当前的体育教学中，由于内容繁杂、时间少，教学过程受到严重的挤压，每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。因此，想通过两节课来增强学生体质的目标其实是不现实的，只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法，才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清，就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法，还是娱乐活动，还是为了参加比赛。现代高中体育课堂教学信息传递方式应由“单向”转向“多向”，即学生—教师，学生—学生，学生—社会；课堂—课外活动—家庭—社会，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学模式。因此，高中体育课堂教学目标是：教给学生基础的、系统的体育知识；培养学生科学的思维方法和能力；使学生养成科学锻炼身体的习惯和能力；培养学生美好的情操和自觉锻炼的态度。
总之，高中体育教学应加强基础教育和素质教育的观念，应以终身体育教育的观念为主导。，要树立大课程观，将体育与健康课堂教学与课外活动相结合，全面有效地实现高中体育与健康课程目标。
【关键词】课程改革 高中体育 教学思考
《高中体育新课程标准》构建了新的课程目标体系，确定以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择；设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。这些目标是不可分割的整体，充分体现了高中体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。高中体育教学要全面关注五个方面的具体目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个方面的研究，以促进课程目标的实现。课程目标的实现仅仅靠课堂教学是不够的，因此，要树立大课程观，将体育与健康课堂教学与课外活动相结合，才能全面有效地实现高中体育与健康课程目标。那么，在高中体育教学中，教师当如何组织高中体育教学呢？下面，我就新课程改革下谈谈高中体育教学的几点思考。
首先，教师要转变认识，加强学习“课标”
体育的功能具有多因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。
其次，教师要转变观点，努力提高“业务”
实施素质教育，教师是关键因素。随着课改推进，体育教师过去的知识结构已不能只满足于传统模式，应形成多层复合结构知识。掌握自然和人文知识；了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能；深刻理解和熟练掌握学科专业知识和技能；注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。教师除应注意完善知识结构、提高教学能力、专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道德 、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，使其全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。
再次，教师要转变观念，刻苦钻研“教材”
新世纪是全面提高民族素质的时代，体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学，删除效果较差的教材，使教学中的体育与生活中的体育更加接近，使教材反映现代科学技术的新成果，让学生能学习和掌握体育学科中的新成果、新技术、新动态，提高学生的学习兴趣。教材反映了体育学科的基本结构，加强基础理论和基本知识的比重，使学生便于学习、掌握本学科的基本框架，提高理论水平。教材多样化，除了必修课外，还应开设各种类型的选修课，以拓宽学生的知识面，建立合理的知识结构。教材增加了趣味性和可读性，增加体育史、教学和训练范例、评价标准和方法。总之，教材具有现代化、理论化、结构化、多样化、趣味等特点，教材内容含有诸多层次：知识层次、能力层次、情感层次、认知层次、教学思想和方法层次。因此，教师当刻苦钻研“教材”。
最后，教师要转变思路，时刻关注“课堂”
学校体育的目的是增强学生体质。然而在当前的体育教学中，由于内容繁杂、时间少，教学过程受到严重的挤压，每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。因此，想通过两节课来增强学生体质的目标其实是不现实的，只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法，才是体育教学中最实在的目标。如果目标不清，就会使学生在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法，还是娱乐活动，还是为了参加比赛。现代高中体育课堂教学信息传递方式应由“单向”转向“多向”，即学生—教师，学生—学生，学生—社会；课堂—课外活动—家庭—社会，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学模式。因此，高中体育课堂教学目标是：教给学生基础的、系统的体育知识；培养学生科学的思维方法和能力；使学生养成科学锻炼身体的习惯和能力；培养学生美好的情操和自觉锻炼的态度。
总之，高中体育教学应加强基础教育和素质教育的观念，应以终身体育教育的观念为主导。，要树立大课程观，将体育与健康课堂教学与课外活动相结合，全面有效地实现高中体育与健康课程目标。