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摘要：随着我国新课程的教育制度得到了改革和创新，让语文教学发生了改变，特别是小学语文教学。随着新课改的发展，让小学语文教学得到了发展，同时逐渐提高了小学语文教学水平，但在教学中还是存在一些因素影响着小学语文教学过程中新课标的贯穿。
关键词：小学语文；教学研究；新课标；指导
引言
语文课程作为小学学科中最重要的一门课程，是关系着学生之后学习生涯和生活、工作中的语文水平以及对思想、文化等的理解与感悟，因此，语文教师应该加强对新课标指导下的小学语文教学进行相关研究，优化和改善语文教学手段和理念，提升语文教学水平。
一、确立语文教学目标及其重要性
在中国教育中，老师、家长和学生都很在意学习成绩，所以在语文教师在进行教学的时候，还是比较注重提高学生的语文学习成绩，故而会加大学生的作业和习题的训练，希望通过强化学生的基础知识技能的方式提高学生的学习成绩，忽略了对学生思维能力、心理素质、学习能力以及情感态度和兴趣的培养，加大了学生的学习压力和负担，不利于小学生身心和学习的健康和谐生长。所以在新课标的指导下，小学语文教学应该改善原有传统的教学方式，加强提高小学生的综合素质水平，推动学生的全面发展。注重语文学习观念，是希望小学语文教师在教学过程中不要让学生仅仅局限在课堂学习中，要全面化和开放化的进行语文学习，要将语言知识的学习扩展到社会生活中，因为在小学语文教学中的知识和技能是为了应对语文考试的知识和解题思路，是为了提高学生的语文成绩，没有让学生真正领悟和学习到语文的本质与内涵，进而让学生很难将学习到的知识运用到日常生活中来。所以在对小学语文教学进行研究的时候，要大力加强语文教学思维的发展，在野外开阔的环境开展活动，通过实践活动进行语文知识的交流和沟通，让学生在活动过程中积累来自自然、生活和社会的素材，将记忆在脑海深处的知识实际的运用起来，提高学生对知识和语言的运用和使用能力。
二、培养小学生的学习兴趣和能力
小学生普遍存在活泼好动和注意力不集中的特点，并且在新课改后，小学教材中新增大了知识量，进而加大小学生的学习难度。因此，小学语文教师应该注重培养学生的自主学习能力，此外，很多学生会觉得课本知识很枯燥无味，那么培养培养学生的自主学习能力的前提就是引起学生的学习兴趣，这时语文教师就应该通过一些趣味的语文知识和课堂情境，充分引导学生产生学习兴趣，才能够有效且顺利完成学生自主学习能力的培养。有时候还可以让学生分组进行讨论，让学生在相互讨论和交流中学习到新的知识，语文教师通过对学生提出下一次语文课堂知识的问题，让学生自主去查询相关资料或者上网下载资料和图片，字上课之后让学生对找到的资料和图片进行描述和讨论，培养学生的语言组织能力的同时还提高学生学习的兴趣。而且，语文教师在教学过程中还要很好的把握住讲课的时间、节奏，防止教学中出现机械的讲解，让学生感到枯燥，只是被动的接受知识的灌输等现象。同时还要在教学中注重师生和生生间的互动和交流，教师应该在课堂中适量的向学生提问，不仅可以调动课堂氛围，还可以让学生在学习中养成独自思考的习惯。在提问后，学生可以自由的发表看法和言论，激发学生思考问题的情绪，但是一定要避免教师问，教师答的现象出现，忽略了课堂中学生思考能力的培养。
三、提高小学生学习思维能力和写作能力
学生的学习思维能力主要是在学习过程中进行发展的，学生的学习思维能力就是一切学习能力的核心，所以在小学语文教学中要积极培养学生创造思维学习的兴趣，语文教师作为课堂中的主导者，要善于创建一种学习氛围，能让学生在课堂中一直处在积极活跃的学习状态中，学生能够对课堂中的学习知识有着浓厚的兴趣，引导学生对提出的问题，积极主动的去思考，并能口头表达自己的观点，让学生感到思维学习的好处，培养学生积极思考问题的好习惯，进而发展学生的思维能力。还可以在课后为学生布置一些课外任务，让学生在探索过程中，发展学生独自解决问题的能力，让学生动手能力得到提高，以及让学生有学习的动力和自信心。语文教育中海油一个重点就是写作，写作作为语文的基础，还关系着学生的文化基础，所以，小学语文教师应该注重对学生写作能力的培养。语文教师在教学生进行写作之前，要先调动学生的情感因素，如如写自己爸爸妈妈的时候，让学生努力回想自己和爸爸妈妈是怎样相处的、爸爸妈妈是怎样关爱自己的等方面，引导学生真实表达出对爸爸妈妈的情感和爱，让学生在真实情感中完成写作，这样才能让作文中富含情感，同时还要引导学生不要过于的将文章夸张化和主张化，这样会让文章变得虚假和不真实，而且教师要提倡学生写自己经历过的事件和事物。教师应该引导学生对事物的进行思考，比如让学生想象自己作为旁观者时，自己会怎样想的，怎样做的，让学生站在不同角度的思考问题，进而提高学生写作水平的同时，还培养了学生的思维能力。
语文教师不应该总是在课堂中进行语文教学，应该多多开展课外活动，比如在要学生写作的时候，就可以让学生感受课外的环境和事物，开阔学生的视野，因为在对一些事物进行描写的时候，学生会没有见过这些事物，那么就会导致学生写作语言不充分，不丰富，不能准确表达出事物的特性、特征等，降低学生写作自信心。而且，课外活动还能帮助学生学习到课外知识，增长学生的见识，让学生在实践活动中感受到学习的乐趣，从而积极主动的参与学习。
结语
总而言之，在新课标指导下的小学语文教学应该在以教材为中心的同时，积极拓展教学，培养学生的学习能力和兴趣。
参考文献：
[1]韩爱琴. 新课标指导下的小学语文教学研究[J]. 教育教学论坛，2010，36：45.
[2]杨丽艳. 新课标指导下的小学语文教学研究[J]. 中國校外教育，2013，35：90.
[3]徐艳. 新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[J]. 小学时代（教育研究），2014，02：10-11.
[4]钱勇. 探讨新课标指导下的小学语文教学[J]. 新课程（小学），2013，01：4.
关键词：小学语文；教学研究；新课标；指导
引言
语文课程作为小学学科中最重要的一门课程，是关系着学生之后学习生涯和生活、工作中的语文水平以及对思想、文化等的理解与感悟，因此，语文教师应该加强对新课标指导下的小学语文教学进行相关研究，优化和改善语文教学手段和理念，提升语文教学水平。
一、确立语文教学目标及其重要性
在中国教育中，老师、家长和学生都很在意学习成绩，所以在语文教师在进行教学的时候，还是比较注重提高学生的语文学习成绩，故而会加大学生的作业和习题的训练，希望通过强化学生的基础知识技能的方式提高学生的学习成绩，忽略了对学生思维能力、心理素质、学习能力以及情感态度和兴趣的培养，加大了学生的学习压力和负担，不利于小学生身心和学习的健康和谐生长。所以在新课标的指导下，小学语文教学应该改善原有传统的教学方式，加强提高小学生的综合素质水平，推动学生的全面发展。注重语文学习观念，是希望小学语文教师在教学过程中不要让学生仅仅局限在课堂学习中，要全面化和开放化的进行语文学习，要将语言知识的学习扩展到社会生活中，因为在小学语文教学中的知识和技能是为了应对语文考试的知识和解题思路，是为了提高学生的语文成绩，没有让学生真正领悟和学习到语文的本质与内涵，进而让学生很难将学习到的知识运用到日常生活中来。所以在对小学语文教学进行研究的时候，要大力加强语文教学思维的发展，在野外开阔的环境开展活动，通过实践活动进行语文知识的交流和沟通，让学生在活动过程中积累来自自然、生活和社会的素材，将记忆在脑海深处的知识实际的运用起来，提高学生对知识和语言的运用和使用能力。
二、培养小学生的学习兴趣和能力
小学生普遍存在活泼好动和注意力不集中的特点，并且在新课改后，小学教材中新增大了知识量，进而加大小学生的学习难度。因此，小学语文教师应该注重培养学生的自主学习能力，此外，很多学生会觉得课本知识很枯燥无味，那么培养培养学生的自主学习能力的前提就是引起学生的学习兴趣，这时语文教师就应该通过一些趣味的语文知识和课堂情境，充分引导学生产生学习兴趣，才能够有效且顺利完成学生自主学习能力的培养。有时候还可以让学生分组进行讨论，让学生在相互讨论和交流中学习到新的知识，语文教师通过对学生提出下一次语文课堂知识的问题，让学生自主去查询相关资料或者上网下载资料和图片，字上课之后让学生对找到的资料和图片进行描述和讨论，培养学生的语言组织能力的同时还提高学生学习的兴趣。而且，语文教师在教学过程中还要很好的把握住讲课的时间、节奏，防止教学中出现机械的讲解，让学生感到枯燥，只是被动的接受知识的灌输等现象。同时还要在教学中注重师生和生生间的互动和交流，教师应该在课堂中适量的向学生提问，不仅可以调动课堂氛围，还可以让学生在学习中养成独自思考的习惯。在提问后，学生可以自由的发表看法和言论，激发学生思考问题的情绪，但是一定要避免教师问，教师答的现象出现，忽略了课堂中学生思考能力的培养。
三、提高小学生学习思维能力和写作能力
学生的学习思维能力主要是在学习过程中进行发展的，学生的学习思维能力就是一切学习能力的核心，所以在小学语文教学中要积极培养学生创造思维学习的兴趣，语文教师作为课堂中的主导者，要善于创建一种学习氛围，能让学生在课堂中一直处在积极活跃的学习状态中，学生能够对课堂中的学习知识有着浓厚的兴趣，引导学生对提出的问题，积极主动的去思考，并能口头表达自己的观点，让学生感到思维学习的好处，培养学生积极思考问题的好习惯，进而发展学生的思维能力。还可以在课后为学生布置一些课外任务，让学生在探索过程中，发展学生独自解决问题的能力，让学生动手能力得到提高，以及让学生有学习的动力和自信心。语文教育中海油一个重点就是写作，写作作为语文的基础，还关系着学生的文化基础，所以，小学语文教师应该注重对学生写作能力的培养。语文教师在教学生进行写作之前，要先调动学生的情感因素，如如写自己爸爸妈妈的时候，让学生努力回想自己和爸爸妈妈是怎样相处的、爸爸妈妈是怎样关爱自己的等方面，引导学生真实表达出对爸爸妈妈的情感和爱，让学生在真实情感中完成写作，这样才能让作文中富含情感，同时还要引导学生不要过于的将文章夸张化和主张化，这样会让文章变得虚假和不真实，而且教师要提倡学生写自己经历过的事件和事物。教师应该引导学生对事物的进行思考，比如让学生想象自己作为旁观者时，自己会怎样想的，怎样做的，让学生站在不同角度的思考问题，进而提高学生写作水平的同时，还培养了学生的思维能力。
语文教师不应该总是在课堂中进行语文教学，应该多多开展课外活动，比如在要学生写作的时候，就可以让学生感受课外的环境和事物，开阔学生的视野，因为在对一些事物进行描写的时候，学生会没有见过这些事物，那么就会导致学生写作语言不充分，不丰富，不能准确表达出事物的特性、特征等，降低学生写作自信心。而且，课外活动还能帮助学生学习到课外知识，增长学生的见识，让学生在实践活动中感受到学习的乐趣，从而积极主动的参与学习。
结语
总而言之，在新课标指导下的小学语文教学应该在以教材为中心的同时，积极拓展教学，培养学生的学习能力和兴趣。
参考文献：
[1]韩爱琴. 新课标指导下的小学语文教学研究[J]. 教育教学论坛，2010，36：45.
[2]杨丽艳. 新课标指导下的小学语文教学研究[J]. 中國校外教育，2013，35：90.
[3]徐艳. 新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[J]. 小学时代（教育研究），2014，02：10-11.
[4]钱勇. 探讨新课标指导下的小学语文教学[J]. 新课程（小学），2013，01：4.