论文部分内容阅读
摘 要：本文主要以中等职业学校的舞蹈教育为重点进行阐述，结合当下中等职业学校舞蹈教育现状为依据，从基础训练、民间舞蹈训练、儿童舞蹈训练三个方面深入说明并探讨中等职业学校舞蹈教育的开展措施，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：中等职业；舞蹈教育；民间舞蹈；基础训练
舞蹈是艺术的一种表现形式，具有节奏性与生动性的特点，可以有效传达出舞蹈者的某种情感与内心思想，舞蹈课程在中职学校占有特别重要的地位。对于中职学校的舞蹈教育來说，可以将舞蹈分为三个阶段，第一阶段使舞蹈的基础训练，第二阶段是民族舞蹈的训练，第三阶段是儿童时期的舞蹈训练。所以，中职教师在设计舞蹈教学环节期间，可以将这三点作为主题，组织学生积极的参与舞蹈课程活动，提高学生舞蹈素养，使学生更好的成长与发展。以下为笔者对中等职业学校舞蹈教育有效方式的相关分析与建议。
1.基础训练
舞蹈的基础内容是地面、手位、脚位。因学生自身存在学习能力与舞蹈天赋的差异性，所以产生的学习效果也存在一定的差异。中职学校一年级的舞蹈教育课程，应将教育的重心放在学生动作方面，保证学生舞蹈动作具有一定的规范性，为学生舞蹈生涯打下坚实基础。
刚接触舞蹈课程的学生，可能会认为舞蹈的基础知识与技能训练比较枯燥，不会对舞蹈基础训练产生兴趣，所以教师需要培养学生良好的心态，激发学生舞蹈学习兴趣，利于学生将自身的情感充分表达出来[1]。教师需要对学生进行耐心指导，增加教师与学生之间、学生与学生之间的交流机会，与学生之间建立友好关系，推动舞蹈课程的快速进行，提高教学质量。此外，因舞蹈和音乐之间互相依存，不可分割，而舞蹈可以被看作是一种有形音乐，教师可以在舞蹈教育中引入音乐，使学生学会如何倾听音乐。如何欣赏并感受音乐。
2.民间舞蹈训练
在中职舞蹈教学领域中，民族舞蹈分为蒙族、维吾尔族、藏族、东北秧歌与朝鲜族这五部分，每个民族都有其自身独特的价值，并且每个民族的人文背景与审美意识皆不相同。例如：汉族舞蹈秧歌，蒙族舞蹈筷子舞，维吾尔族舞蹈手鼓舞，藏族舞蹈踢踏舞等，教师在舞蹈教学课堂中，可以利用网络收集一些与舞蹈相关的图片或者视频，将其制成课件，以微课的形式呈现在学生面前，给学生一种直观感受，对学生视觉造成一定的冲击，吸引学生眼球，使学生具有对民间舞蹈的求知欲和探索欲，促进舞蹈教学的高效进行[2]。
教师在教授期间，应重点向学生介绍每个民族舞蹈的典型代表，以学生为主体，充分体现学生的主题地位，减小学生因兴趣爱好与学习能力产生的差异，从学生感兴趣的舞蹈类型出发，选取能够激发学生学习兴趣的舞蹈，使学生可以准确了解民族舞蹈之间存在差异，便于学生清晰的感受到民族舞蹈含有的深层韵味，帮助学生更好的学习舞蹈的旋律与情感，提高班级内所有学生舞蹈项目的训练水平。
3.儿童舞蹈训练
中职学校的舞蹈教育目标为幼儿园的舞蹈课程，也就是说中职学生学习舞蹈对今后从事幼儿园教育行业具有重要作用。舞蹈教师需要将儿童舞蹈充分引进舞蹈教学课堂中，树立中职学生儿童舞蹈学习意识，逐渐培养学生具有良好的儿童舞蹈编写与排版能力，使儿童舞蹈课程的设立能够满足幼儿身心发展的需求。同时，教师需要将能够表达某种正能量与积极精神的典型儿童舞蹈教授给学生，比如蒙古族儿童舞蹈《小木马》、秧歌《小松树》等，为学生有效开展儿童舞蹈课程作铺垫。
中职学生应掌握儿童舞蹈对创作与编排技巧，教师要以学生学以致用为目标，帮助学生进一步对儿童舞蹈进行分析与总结，立足于儿童心理，创作出能够吸引儿童舞蹈好奇心的作品[3]。此外，舞蹈教材的合理选择也是儿童舞蹈训练的关键，教师需要选取可以培养学生思维转换能力，提高学生舞蹈知识水平的舞蹈内容，在课堂中将学生分为几个小组，让学生以小组的形式共同创造出新颖的儿童舞蹈，给予学生充分时间，切合实际的发挥教师自身的引导与辅助职能，最大程度的激发学生创新意识，使学生可以独自创作出一支优秀、美好的儿童舞蹈，凸显教学效果。
结束语
综上所述，中等职业学校开展舞蹈教育对舞蹈专业学生的发展具有十分重要的意义与价值，舞蹈教育课程的设立，一方面可以激发学生舞蹈运动潜能，利于学生美感的形成，另一方面可以树立学生积极进取的精神，提高学生审美能力与创新能力。基于此，中职舞蹈教师应认真设计舞蹈教学环节，结合中职学生的心理特征与舞蹈行业的发展趋势，创新舞蹈教学内容，完善舞蹈教学结构，通过舞蹈基础训练、民间舞蹈训练与儿童舞蹈训练等角度不断提高学生舞蹈技能，进而培养出优秀的舞蹈人才。
参考文献
[1]陶璐璐. 多媒体技术在中等职业学校舞蹈教学中的应用[J]. 艺术品鉴，2016（3）：45-45.
[2]唐胜利. 中等职业学校舞蹈教学中学生舞蹈美感培养的思考[J]. 网络财富，2015（6）：87-88.
[3]伍梦烨. 中等职业院校舞蹈教师提高课堂教学能力之方略[J]. 中国文艺家，2018（2）：98-98.
（作者单位：长沙艺术实验学校）
关键词：中等职业；舞蹈教育；民间舞蹈；基础训练
舞蹈是艺术的一种表现形式，具有节奏性与生动性的特点，可以有效传达出舞蹈者的某种情感与内心思想，舞蹈课程在中职学校占有特别重要的地位。对于中职学校的舞蹈教育來说，可以将舞蹈分为三个阶段，第一阶段使舞蹈的基础训练，第二阶段是民族舞蹈的训练，第三阶段是儿童时期的舞蹈训练。所以，中职教师在设计舞蹈教学环节期间，可以将这三点作为主题，组织学生积极的参与舞蹈课程活动，提高学生舞蹈素养，使学生更好的成长与发展。以下为笔者对中等职业学校舞蹈教育有效方式的相关分析与建议。
1.基础训练
舞蹈的基础内容是地面、手位、脚位。因学生自身存在学习能力与舞蹈天赋的差异性，所以产生的学习效果也存在一定的差异。中职学校一年级的舞蹈教育课程，应将教育的重心放在学生动作方面，保证学生舞蹈动作具有一定的规范性，为学生舞蹈生涯打下坚实基础。
刚接触舞蹈课程的学生，可能会认为舞蹈的基础知识与技能训练比较枯燥，不会对舞蹈基础训练产生兴趣，所以教师需要培养学生良好的心态，激发学生舞蹈学习兴趣，利于学生将自身的情感充分表达出来[1]。教师需要对学生进行耐心指导，增加教师与学生之间、学生与学生之间的交流机会，与学生之间建立友好关系，推动舞蹈课程的快速进行，提高教学质量。此外，因舞蹈和音乐之间互相依存，不可分割，而舞蹈可以被看作是一种有形音乐，教师可以在舞蹈教育中引入音乐，使学生学会如何倾听音乐。如何欣赏并感受音乐。
2.民间舞蹈训练
在中职舞蹈教学领域中，民族舞蹈分为蒙族、维吾尔族、藏族、东北秧歌与朝鲜族这五部分，每个民族都有其自身独特的价值，并且每个民族的人文背景与审美意识皆不相同。例如：汉族舞蹈秧歌，蒙族舞蹈筷子舞，维吾尔族舞蹈手鼓舞，藏族舞蹈踢踏舞等，教师在舞蹈教学课堂中，可以利用网络收集一些与舞蹈相关的图片或者视频，将其制成课件，以微课的形式呈现在学生面前，给学生一种直观感受，对学生视觉造成一定的冲击，吸引学生眼球，使学生具有对民间舞蹈的求知欲和探索欲，促进舞蹈教学的高效进行[2]。
教师在教授期间，应重点向学生介绍每个民族舞蹈的典型代表，以学生为主体，充分体现学生的主题地位，减小学生因兴趣爱好与学习能力产生的差异，从学生感兴趣的舞蹈类型出发，选取能够激发学生学习兴趣的舞蹈，使学生可以准确了解民族舞蹈之间存在差异，便于学生清晰的感受到民族舞蹈含有的深层韵味，帮助学生更好的学习舞蹈的旋律与情感，提高班级内所有学生舞蹈项目的训练水平。
3.儿童舞蹈训练
中职学校的舞蹈教育目标为幼儿园的舞蹈课程，也就是说中职学生学习舞蹈对今后从事幼儿园教育行业具有重要作用。舞蹈教师需要将儿童舞蹈充分引进舞蹈教学课堂中，树立中职学生儿童舞蹈学习意识，逐渐培养学生具有良好的儿童舞蹈编写与排版能力，使儿童舞蹈课程的设立能够满足幼儿身心发展的需求。同时，教师需要将能够表达某种正能量与积极精神的典型儿童舞蹈教授给学生，比如蒙古族儿童舞蹈《小木马》、秧歌《小松树》等，为学生有效开展儿童舞蹈课程作铺垫。
中职学生应掌握儿童舞蹈对创作与编排技巧，教师要以学生学以致用为目标，帮助学生进一步对儿童舞蹈进行分析与总结，立足于儿童心理，创作出能够吸引儿童舞蹈好奇心的作品[3]。此外，舞蹈教材的合理选择也是儿童舞蹈训练的关键，教师需要选取可以培养学生思维转换能力，提高学生舞蹈知识水平的舞蹈内容，在课堂中将学生分为几个小组，让学生以小组的形式共同创造出新颖的儿童舞蹈，给予学生充分时间，切合实际的发挥教师自身的引导与辅助职能，最大程度的激发学生创新意识，使学生可以独自创作出一支优秀、美好的儿童舞蹈，凸显教学效果。
结束语
综上所述，中等职业学校开展舞蹈教育对舞蹈专业学生的发展具有十分重要的意义与价值，舞蹈教育课程的设立，一方面可以激发学生舞蹈运动潜能，利于学生美感的形成，另一方面可以树立学生积极进取的精神，提高学生审美能力与创新能力。基于此，中职舞蹈教师应认真设计舞蹈教学环节，结合中职学生的心理特征与舞蹈行业的发展趋势，创新舞蹈教学内容，完善舞蹈教学结构，通过舞蹈基础训练、民间舞蹈训练与儿童舞蹈训练等角度不断提高学生舞蹈技能，进而培养出优秀的舞蹈人才。
参考文献
[1]陶璐璐. 多媒体技术在中等职业学校舞蹈教学中的应用[J]. 艺术品鉴，2016（3）：45-45.
[2]唐胜利. 中等职业学校舞蹈教学中学生舞蹈美感培养的思考[J]. 网络财富，2015（6）：87-88.
[3]伍梦烨. 中等职业院校舞蹈教师提高课堂教学能力之方略[J]. 中国文艺家，2018（2）：98-98.
（作者单位：长沙艺术实验学校）