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【摘 要】团体沙盘游戏是当前素质教育教学体制下，教师开展德育工作的一项重要手段。对于培养学生健康的个性和心理，培养学生建立良好的人际交往能力具有不同寻常的意义。所以本文中我将重点针对小学阶段所开展的团体沙盘游戏展开探究，剖析其对于培养小学生人际交往能力的意义。
【关键词】小学教育 团体沙盘游戲 人际交往 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.103
众所周知，当前所实施的素质教育教学体制首要提出的教育理念就是“以人为本”，即学校教育在人才培养过程不能仅仅注重学生相关学科知识的传输和学生知识素养的构建，更要着重于学生自身的培养，包含健康个性和人格的构建，以及学习能力、为人处世能力的培养，从而促进学生德智体美劳的全面发展，为将来学生进入社会，融入群体并充分利用自身所学为社会主义现代化建设创造价值奠定基础。而作为教师我们能够意识到，人才培养一个长期的过程，需要循序渐进，每个阶段都要结合学生的身心发育情况制定不同的教学内容和教学策略，就如本文中所探讨的小学教育来说，小学生通常是六到十二岁的儿童，正处在生理成长、心理启蒙时期，所以更加需要进行学习和道德等多方面的引导。因此，对于小学教育来说，我们要兼顾知识教育和德育两方面的工作，保证学生打牢各学科知识基础的同时，更要从心理方面进行干预，培养学生良好的个性和人格，帮助学生树立正确的“三观”，为其将来发展成为德才兼备的人才奠定基础。
所谓“一花一世界，一叶一乾坤。”方寸之间塑造无限天地，探索心灵的万千奥秘，在游戏之中释放自我，缩小人与人之间的距离。这是我对于团体沙盘游戏的定义。对于沙盘游戏来说，主要是运用沙子展开各种互动，让学生接触“自然”回归心灵的原始状态，在游戏中感受到乐趣，得到心灵上的放松和心理上的治愈。沙盘游戏可以应用于各种心理学治疗领域，对于帮助人认识自己，探索自己的内心世界，走出心理阴霾等具有非比寻常的意义。而学生受教育阶段正好是身心快速成长的时期，所以更加需要教师进行引导和帮助，而沙盘游戏则因其娱乐性、自由性较强，更适用于日常教学形式，所以被引入日常教学中作为开展德育工作的一项载体。而本文中我就将针对小学教育中的德育工作展开探究，从团体沙盘游戏的开展入手谈谈其对于培养学生人际交往能力的意义和作用。
一、启蒙学生的团体意识
从当前社会现状来看，由于以往计划生育政策的影响，大部分家庭已经习惯了一个孩子的现状，并且在社会上形成了一种“少生优生”的大氛围，造成独生子女在学生中的比例增加。这就导致大部分学生在成长过程中缺少同龄人的陪伴，所以缺乏一定的集体意识。通过团体沙盘游戏，可以实现集体意识的启蒙。
首先，沙盘游戏能够给学生提供一个交流的平台，让学生通过游戏产生心理上的同步感、共同感，进而实现团体意识的启蒙。尤其是在刚刚组建的班级体内，学生之间存在陌生感、疏离感，进而会因为个性的不同而导致矛盾的产生，而团体沙盘游戏本身就是一种游戏形式，契合学生爱玩的天性，并且其通过团队的形式呈现，让学生在玩沙子的过程中可以解放天性，放松精神，进而更有利于融入团队游戏中，学会主动与他人交流想法，吸取不同的意见，加深情感，在心理上逐步形成团队合作意识。
其次，通过沙盘游戏可以让学生在集体游戏中感受到心灵的归属感。尤其是对于小学阶段来说，学生的独立意识较差，所以在心理上容易产生不安全感，而团体沙盘游戏往往是小组合作，并且这一小组人员组成是相对稳定的，成员之间也会随着游戏次数的增加而默契度提升，并且在团队协作过程中学生逐渐能够找到自己的定位，形成团队心理归属感，让学生在游戏过程构建良好的同学关系，进而从小组到全班集体，逐步形成集体意识，延伸到集体荣誉感。
二、培养学生融入集体及环境适应能力
对于学生来说，小学阶段仅仅是受教育的开始，而且不同阶段的班集体也是不固定的，并且在未来的人生道路上会遇到更多的人，接触更多环境，融入更多的集体，参与更多的集体活动。所以在教学过程中，我们要不断培养学生融入集体及在不同环境中的适应能力，为将来学生快速融入周围环境做好准备。
首先，团体沙盘游戏能够培养学生遵守规则的能力。对于现代社会来说，良好的秩序都需要利用规则进行约束，所以学生在生活和学习甚至是游戏中都要遵守既定的游戏规则，而通过团体沙盘游戏，让学生了解沙盘游戏中的人员分工与定位，了解自己在游戏中所要遵守的游戏规则，从而逐步培养学生遵守规则，进行自我约束的能力。进而在未来的人际交往过程中把握好分寸，保持好人与人之间的距离，为营造良好的人际关系，顺利的融入集体，被社会对应人群所接纳做好准备。
其次，因为学习阶段的不同，学生在小学阶段甚至是以后的初高中、大学阶段都会面临更换班级的形式，每一次的环境转变都意味着学生要重新适应新环境，重新融入班集体，而通过团体沙盘游戏则可以给学生一个开发“情商”的机会，让学生在游戏中学习人与人交往的技巧，如语言技巧、心理技巧、行为技巧等，进而锻炼学生快速融入集体的能力。
三、培养学生人际交往的能力
从人的生活习惯来看，人类是典型的群居式动物，一言一行都体现着社会性。而学校教育之所以采取班级制形式也一定程度上是为了锻炼学生的团体性生活能力。而通过沙盘游戏我们可以更好地培养学生的社交能力，帮助学生更好的融入群体。
首先，在团体沙盘游戏过程中，我们通常会利用沙子完成各种内容，例如沙画、例如利用沙子塑造形象、场景等等，而这些都需要学生相互协作，而在团结合作过程中，学生为了更好的配合他人，会不自觉地观察他人的言行，了解他人的需求，甚至是探索他人的心理，站在他人的立场上看问题，这些都会锻炼学生多元化看事物的能力，进而找到更好的和周围人相处的模式。
其次，通过团体沙盘游戏，能够给学生创建交朋友的机会。所谓朋友通常都是在兴趣、观念、性格等方面具备统一性的个体，而对于人来说，往往存在一定的交际圈，通过团体沙盘游戏，加深学生之间的了解，也更容易让学生在游戏过程中找到和自己三观一致、个性相符的朋友，进而不断扩大自己的交际圈。
当然，团体沙盘游戏并不是万能的，仅仅是在培养学生人际交往能力方面起到一定的辅助作用。教师作为学生的引导者和教育者，只有能够科学合理的利用此游戏，制定正确的教学策略，才能发挥其更大的作用，在培养学生人际交往能力方面做得更好。
【关键词】小学教育 团体沙盘游戲 人际交往 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.103
众所周知，当前所实施的素质教育教学体制首要提出的教育理念就是“以人为本”，即学校教育在人才培养过程不能仅仅注重学生相关学科知识的传输和学生知识素养的构建，更要着重于学生自身的培养，包含健康个性和人格的构建，以及学习能力、为人处世能力的培养，从而促进学生德智体美劳的全面发展，为将来学生进入社会，融入群体并充分利用自身所学为社会主义现代化建设创造价值奠定基础。而作为教师我们能够意识到，人才培养一个长期的过程，需要循序渐进，每个阶段都要结合学生的身心发育情况制定不同的教学内容和教学策略，就如本文中所探讨的小学教育来说，小学生通常是六到十二岁的儿童，正处在生理成长、心理启蒙时期，所以更加需要进行学习和道德等多方面的引导。因此，对于小学教育来说，我们要兼顾知识教育和德育两方面的工作，保证学生打牢各学科知识基础的同时，更要从心理方面进行干预，培养学生良好的个性和人格，帮助学生树立正确的“三观”，为其将来发展成为德才兼备的人才奠定基础。
所谓“一花一世界，一叶一乾坤。”方寸之间塑造无限天地，探索心灵的万千奥秘，在游戏之中释放自我，缩小人与人之间的距离。这是我对于团体沙盘游戏的定义。对于沙盘游戏来说，主要是运用沙子展开各种互动，让学生接触“自然”回归心灵的原始状态，在游戏中感受到乐趣，得到心灵上的放松和心理上的治愈。沙盘游戏可以应用于各种心理学治疗领域，对于帮助人认识自己，探索自己的内心世界，走出心理阴霾等具有非比寻常的意义。而学生受教育阶段正好是身心快速成长的时期，所以更加需要教师进行引导和帮助，而沙盘游戏则因其娱乐性、自由性较强，更适用于日常教学形式，所以被引入日常教学中作为开展德育工作的一项载体。而本文中我就将针对小学教育中的德育工作展开探究，从团体沙盘游戏的开展入手谈谈其对于培养学生人际交往能力的意义和作用。
一、启蒙学生的团体意识
从当前社会现状来看，由于以往计划生育政策的影响，大部分家庭已经习惯了一个孩子的现状，并且在社会上形成了一种“少生优生”的大氛围，造成独生子女在学生中的比例增加。这就导致大部分学生在成长过程中缺少同龄人的陪伴，所以缺乏一定的集体意识。通过团体沙盘游戏，可以实现集体意识的启蒙。
首先，沙盘游戏能够给学生提供一个交流的平台，让学生通过游戏产生心理上的同步感、共同感，进而实现团体意识的启蒙。尤其是在刚刚组建的班级体内，学生之间存在陌生感、疏离感，进而会因为个性的不同而导致矛盾的产生，而团体沙盘游戏本身就是一种游戏形式，契合学生爱玩的天性，并且其通过团队的形式呈现，让学生在玩沙子的过程中可以解放天性，放松精神，进而更有利于融入团队游戏中，学会主动与他人交流想法，吸取不同的意见，加深情感，在心理上逐步形成团队合作意识。
其次，通过沙盘游戏可以让学生在集体游戏中感受到心灵的归属感。尤其是对于小学阶段来说，学生的独立意识较差，所以在心理上容易产生不安全感，而团体沙盘游戏往往是小组合作，并且这一小组人员组成是相对稳定的，成员之间也会随着游戏次数的增加而默契度提升，并且在团队协作过程中学生逐渐能够找到自己的定位，形成团队心理归属感，让学生在游戏过程构建良好的同学关系，进而从小组到全班集体，逐步形成集体意识，延伸到集体荣誉感。
二、培养学生融入集体及环境适应能力
对于学生来说，小学阶段仅仅是受教育的开始，而且不同阶段的班集体也是不固定的，并且在未来的人生道路上会遇到更多的人，接触更多环境，融入更多的集体，参与更多的集体活动。所以在教学过程中，我们要不断培养学生融入集体及在不同环境中的适应能力，为将来学生快速融入周围环境做好准备。
首先，团体沙盘游戏能够培养学生遵守规则的能力。对于现代社会来说，良好的秩序都需要利用规则进行约束，所以学生在生活和学习甚至是游戏中都要遵守既定的游戏规则，而通过团体沙盘游戏，让学生了解沙盘游戏中的人员分工与定位，了解自己在游戏中所要遵守的游戏规则，从而逐步培养学生遵守规则，进行自我约束的能力。进而在未来的人际交往过程中把握好分寸，保持好人与人之间的距离，为营造良好的人际关系，顺利的融入集体，被社会对应人群所接纳做好准备。
其次，因为学习阶段的不同，学生在小学阶段甚至是以后的初高中、大学阶段都会面临更换班级的形式，每一次的环境转变都意味着学生要重新适应新环境，重新融入班集体，而通过团体沙盘游戏则可以给学生一个开发“情商”的机会，让学生在游戏中学习人与人交往的技巧，如语言技巧、心理技巧、行为技巧等，进而锻炼学生快速融入集体的能力。
三、培养学生人际交往的能力
从人的生活习惯来看，人类是典型的群居式动物，一言一行都体现着社会性。而学校教育之所以采取班级制形式也一定程度上是为了锻炼学生的团体性生活能力。而通过沙盘游戏我们可以更好地培养学生的社交能力，帮助学生更好的融入群体。
首先，在团体沙盘游戏过程中，我们通常会利用沙子完成各种内容，例如沙画、例如利用沙子塑造形象、场景等等，而这些都需要学生相互协作，而在团结合作过程中，学生为了更好的配合他人，会不自觉地观察他人的言行，了解他人的需求，甚至是探索他人的心理，站在他人的立场上看问题，这些都会锻炼学生多元化看事物的能力，进而找到更好的和周围人相处的模式。
其次，通过团体沙盘游戏，能够给学生创建交朋友的机会。所谓朋友通常都是在兴趣、观念、性格等方面具备统一性的个体，而对于人来说，往往存在一定的交际圈，通过团体沙盘游戏，加深学生之间的了解，也更容易让学生在游戏过程中找到和自己三观一致、个性相符的朋友，进而不断扩大自己的交际圈。
当然，团体沙盘游戏并不是万能的，仅仅是在培养学生人际交往能力方面起到一定的辅助作用。教师作为学生的引导者和教育者，只有能够科学合理的利用此游戏，制定正确的教学策略，才能发挥其更大的作用，在培养学生人际交往能力方面做得更好。