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【摘 要】在经历了素质教育改革过后，高中英语教学涌现了各式各样的教学方法，而其中最特别、最人性化的教学方式就是情景教学。英语学习和其他科目不一样，想要学好英语，实践操作是最快捷、有效的方式，所以本篇文章将要简单探讨情景教学如何在高中英语中运用。
【关键词】情景教学 高中英语 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.078
传统的填鸭式教学，老师照本宣科，照着课本讲解单词、语法等知识，学生被动地听讲，一直处在一个沉默无趣的课堂，久而久之，学生会对英语的学习兴趣就一点一点的消失殆尽。所以，引进英语情景教学是提升学生学习兴趣的重要手段，情景教学可以为学生提供一种身临其境的感觉，让学生真实的感到自己就是处于这样的一种语言环境中，在长期的英语情景之中，学生会不自觉地使用英语，为了能够更好的表达自己，学生还会自主地去学习英语。
一、情景教学在教学过程中的作用
首先，情景教学可以活跃课堂气氛，传统的英语讲课方式枯燥乏味，如果再不进行创新，那么可能就会影响教学质量，所以将情景教学引入课堂就是大大改变课堂氛围的一种有效手段。老师可以把英语单词串成有趣的故事，让学生通过对一段故事的复述，快速记住单词的中文意思。而对于英语语法来说，需要学生通过在不断的实践中去应用，然后逐步掌握语法，这样的学习方式比在作业当中运用更加生动立体，且记忆也将更加深刻。
其次，情景教学可以激发学生的英语学习兴趣，长时间的记背单词，不断刷题，久而久之，英语就给学生留下了一个不好的印象，学生就有可能对英语失去兴趣，所以创新教學手段势在必行。当老师给学生制造有趣的英语情景时，学生就可以迅速进入角色，然后张开嘴大声表达自己的想法，不管是否有错，肯开口就已经成功了一大半。不断地用英语表达自己的想法，尽管不知道自己是否表达正确，但是学生的互动，可以大大激发他们的英语学习兴趣。最后，在情景教学中，学生能够自由的表达自己的课堂期望，然后老师就可以根据学生的建议进行整改，慢慢地打造一个充满活力与爱的英语课堂。
二、情景教学在高中教学中的运用
角色扮演是学生最喜欢的情景教学手段之一，首先老师需要制定一个大概剧本，包括主要故事情节和需要用到的单词、语法等，其次需要布置一些情景，最后当老师给每一位学生分配好角色过后，角色扮演游戏由此展开。如吃饭场景游戏，学生先相对而坐，根据老师制定的剧本，进行基本互相问答，然后进行完这个过程过后，学生就可以自由发挥，自己和同伴之间互相进行一些其他方面的英语交流，避免情景交流固定化，失去情景教学的乐趣。通过这样的方式，学生能够对吃饭的场景的用语留下十分深刻的印象，而且在这个过程中，还可以记背一些生词。
游戏情节更添趣味，英语情景教学中有很多切入口，在角色扮演之中，加入游戏环节，将会产生怎样的火花呢。如果在角色扮演过程中，学生完成了任务过后，就会开始说闲话或者无所事事，这时立马加入游戏环节，单词接龙。单词接龙要求学生具备一定的词汇量，当回答一个单词过后就记一分，回答错误扣一分，所以抢答也是需要学生能够准确回答的，否则还有可能被扣成负分。所以要想在这个游戏过程中获胜，那么学生就需要重视平时单词的记背。当然为了避免学生回答不上来，或者只有几个人能够回答上来的情况，教师可以提前规定单词接龙范围，可以是新的词汇，也可以是将要学习到的某一个章节的词汇。当布置了任务过后，学生就会主动地去记背单词，然后再在单词接龙的游戏中检测自己是否已经掌握这些单词。
学生自己制作情景剧本，制作剧本的过程不仅是对所学的英语知识的检验，同时也是提高学生学习英语兴趣的重要手段之一，更是可以培养学生英语使用的实践能力，最后还可以培养学生完成一件事的责任心。课本内容能够给学生提供一些模板和思路，但是重中之重是要能够合理运用此章节的单词和相关语法。所以教师需要先给学生讲解将要用到的单词和语法等，然后学生再使用老师规定的单词和语法去制作剧本。在创作剧本时，也可以不用到老师讲解的知识点，学生遇到不会的问题可以通过查阅资料或者请教他人的方式去完成。在自己解决问题的过程中，可以培养学生的自主学习能力，对学生以后的学习也将产生重要影响。
制作剧本耗时耗力，但是可以培养学生的动手能力和实践能力，从而可以收获令人满意的结果。首先在制作剧本时，要求学生能够将以往所学的知识最大化的应用到剧本当中去;其次在表演时，要求表演要生动有趣。在这个过程中，学生会更加的注意平时上课的内容，注意力也将更加集中。
三、与其他教学方式的结合
微视频的出现为情景教学提供了不一样的色彩，学生可以通过情景表演，然后制作成微视频，将其上传到网上，让网络上的其他人一起学习英语，同时网络上的人也会指出学生的错误，学生可以以此改正。另外，网络上的人也会给学生提供一些意见，学生通过不断的改变，慢慢地英语就会得到提高，自信心也将大大增加。同时在制作微视频的时候，学生需要制作剧本，制作剧本需要特别的创意，所以学生要仔细的观察生活，然后在生活中寻找灵感。但是当有灵感过后，学生还需要对故事进行一系列的改编，然后再对一些语法进行学习，对一些生僻的单词进行查询等等。当真正开始进行拍摄表演时，学生可能会笑场，还有可能有其他情况的发生，所以会消耗学生很多的课外时间。虽然会消耗学生的很多时间，但是在这个过程中学生将收获到很多知识，不仅是关于英语的，还有关于生活的其他学科的知识。
另外，多媒体教学可以为情景教学提供一个背景，并且也可以提供场景音乐，让学生进行角色扮演时，场景更加生动形象。随着场景切换而改变对话内容和方式，使用各式语法和语句，让学生掌握更多英语知识。所以当每切换一个场景时，学生就随之改变，在这个过程中可以培养学生的反应能力和思维敏捷度。
虽然英语教学方式在不断萌芽，但是行之有效的方式却是少之又少，而情景教学则是有效的那一种，所以老师要不断在情景教学中创新，让学生学习到更多的英语知识。另外，也可以将其它的教学方式与情景教学相结合，找到最有效率的教学方式，减轻学生学习负担，让学生能够在轻松愉悦的环境中收获更多知识。希望广大高中英语教师都能够积极献出自己的宝贵经验，不管是何种教学方式只要有效果，都可以分享出来。总之，情景教学法是提高高中英语课堂教学效率的有效方式之一。
【关键词】情景教学 高中英语 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.078
传统的填鸭式教学，老师照本宣科，照着课本讲解单词、语法等知识，学生被动地听讲，一直处在一个沉默无趣的课堂，久而久之，学生会对英语的学习兴趣就一点一点的消失殆尽。所以，引进英语情景教学是提升学生学习兴趣的重要手段，情景教学可以为学生提供一种身临其境的感觉，让学生真实的感到自己就是处于这样的一种语言环境中，在长期的英语情景之中，学生会不自觉地使用英语，为了能够更好的表达自己，学生还会自主地去学习英语。
一、情景教学在教学过程中的作用
首先，情景教学可以活跃课堂气氛，传统的英语讲课方式枯燥乏味，如果再不进行创新，那么可能就会影响教学质量，所以将情景教学引入课堂就是大大改变课堂氛围的一种有效手段。老师可以把英语单词串成有趣的故事，让学生通过对一段故事的复述，快速记住单词的中文意思。而对于英语语法来说，需要学生通过在不断的实践中去应用，然后逐步掌握语法，这样的学习方式比在作业当中运用更加生动立体，且记忆也将更加深刻。
其次，情景教学可以激发学生的英语学习兴趣，长时间的记背单词，不断刷题，久而久之，英语就给学生留下了一个不好的印象，学生就有可能对英语失去兴趣，所以创新教學手段势在必行。当老师给学生制造有趣的英语情景时，学生就可以迅速进入角色，然后张开嘴大声表达自己的想法，不管是否有错，肯开口就已经成功了一大半。不断地用英语表达自己的想法，尽管不知道自己是否表达正确，但是学生的互动，可以大大激发他们的英语学习兴趣。最后，在情景教学中，学生能够自由的表达自己的课堂期望，然后老师就可以根据学生的建议进行整改，慢慢地打造一个充满活力与爱的英语课堂。
二、情景教学在高中教学中的运用
角色扮演是学生最喜欢的情景教学手段之一，首先老师需要制定一个大概剧本，包括主要故事情节和需要用到的单词、语法等，其次需要布置一些情景，最后当老师给每一位学生分配好角色过后，角色扮演游戏由此展开。如吃饭场景游戏，学生先相对而坐，根据老师制定的剧本，进行基本互相问答，然后进行完这个过程过后，学生就可以自由发挥，自己和同伴之间互相进行一些其他方面的英语交流，避免情景交流固定化，失去情景教学的乐趣。通过这样的方式，学生能够对吃饭的场景的用语留下十分深刻的印象，而且在这个过程中，还可以记背一些生词。
游戏情节更添趣味，英语情景教学中有很多切入口，在角色扮演之中，加入游戏环节，将会产生怎样的火花呢。如果在角色扮演过程中，学生完成了任务过后，就会开始说闲话或者无所事事，这时立马加入游戏环节，单词接龙。单词接龙要求学生具备一定的词汇量，当回答一个单词过后就记一分，回答错误扣一分，所以抢答也是需要学生能够准确回答的，否则还有可能被扣成负分。所以要想在这个游戏过程中获胜，那么学生就需要重视平时单词的记背。当然为了避免学生回答不上来，或者只有几个人能够回答上来的情况，教师可以提前规定单词接龙范围，可以是新的词汇，也可以是将要学习到的某一个章节的词汇。当布置了任务过后，学生就会主动地去记背单词，然后再在单词接龙的游戏中检测自己是否已经掌握这些单词。
学生自己制作情景剧本，制作剧本的过程不仅是对所学的英语知识的检验，同时也是提高学生学习英语兴趣的重要手段之一，更是可以培养学生英语使用的实践能力，最后还可以培养学生完成一件事的责任心。课本内容能够给学生提供一些模板和思路，但是重中之重是要能够合理运用此章节的单词和相关语法。所以教师需要先给学生讲解将要用到的单词和语法等，然后学生再使用老师规定的单词和语法去制作剧本。在创作剧本时，也可以不用到老师讲解的知识点，学生遇到不会的问题可以通过查阅资料或者请教他人的方式去完成。在自己解决问题的过程中，可以培养学生的自主学习能力，对学生以后的学习也将产生重要影响。
制作剧本耗时耗力，但是可以培养学生的动手能力和实践能力，从而可以收获令人满意的结果。首先在制作剧本时，要求学生能够将以往所学的知识最大化的应用到剧本当中去;其次在表演时，要求表演要生动有趣。在这个过程中，学生会更加的注意平时上课的内容，注意力也将更加集中。
三、与其他教学方式的结合
微视频的出现为情景教学提供了不一样的色彩，学生可以通过情景表演，然后制作成微视频，将其上传到网上，让网络上的其他人一起学习英语，同时网络上的人也会指出学生的错误，学生可以以此改正。另外，网络上的人也会给学生提供一些意见，学生通过不断的改变，慢慢地英语就会得到提高，自信心也将大大增加。同时在制作微视频的时候，学生需要制作剧本，制作剧本需要特别的创意，所以学生要仔细的观察生活，然后在生活中寻找灵感。但是当有灵感过后，学生还需要对故事进行一系列的改编，然后再对一些语法进行学习，对一些生僻的单词进行查询等等。当真正开始进行拍摄表演时，学生可能会笑场，还有可能有其他情况的发生，所以会消耗学生很多的课外时间。虽然会消耗学生的很多时间，但是在这个过程中学生将收获到很多知识，不仅是关于英语的，还有关于生活的其他学科的知识。
另外，多媒体教学可以为情景教学提供一个背景，并且也可以提供场景音乐，让学生进行角色扮演时，场景更加生动形象。随着场景切换而改变对话内容和方式，使用各式语法和语句，让学生掌握更多英语知识。所以当每切换一个场景时，学生就随之改变，在这个过程中可以培养学生的反应能力和思维敏捷度。
虽然英语教学方式在不断萌芽，但是行之有效的方式却是少之又少，而情景教学则是有效的那一种，所以老师要不断在情景教学中创新，让学生学习到更多的英语知识。另外，也可以将其它的教学方式与情景教学相结合，找到最有效率的教学方式，减轻学生学习负担，让学生能够在轻松愉悦的环境中收获更多知识。希望广大高中英语教师都能够积极献出自己的宝贵经验，不管是何种教学方式只要有效果，都可以分享出来。总之，情景教学法是提高高中英语课堂教学效率的有效方式之一。